融合：讓教育之花綻放

李宇青

北京冬奧會期間，日本選手羽生結(jié)弦連日霸占熱搜，世界各地的粉絲都盼著他完成4A實現(xiàn)夢想，央媒以詩詞大加贊賞，外交部華春瑩推特力挺，這些現(xiàn)象引發(fā)了我對花滑項目的深入了解和對羽生結(jié)弦這一現(xiàn)象級偶像的深切關(guān)注。

體育與藝術(shù)的融合，是花樣滑冰的獨有魅力?；ɑ\動員的選曲尤為重要，不同節(jié)奏、風(fēng)格的音樂需要搭配不同的技術(shù)構(gòu)成和編排。藝術(shù)性和技術(shù)性能否達到平衡，是衡量一位花滑運動員是否頂尖的重要指標(biāo)。對于視花滑為真愛的羽生結(jié)弦而言，除了技術(shù)上的精益求精，在選曲、編舞和考斯滕設(shè)計上，均做到了主導(dǎo)性參與，真正把技術(shù)與藝術(shù)融通整合為一體。羽生結(jié)弦開創(chuàng)的花滑新時代，吸引著更多的民眾了解花滑，感受花滑帶來的美好和力量。這一切，其實都?xì)w功于融合的魅力。

融合改變樣態(tài)，融合實現(xiàn)生長。當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展和“雙減”落地，融合是必由之路。就一線教師的課程教學(xué)實踐而言，可以從觀念、內(nèi)容、方法、評價四個方面探索融合之路。

一是建立綜合育人、全面育人、整體育人的融合觀念。充分把握整體和部分的辯證關(guān)系，把人作為一個整體而非部分去看待，建立科學(xué)的教育觀念。課程教學(xué)的實施始終以人為本，圍繞人來進行。既要看到學(xué)生各方面發(fā)展的需求，又要考慮各學(xué)科的特性，還要明確學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)；既要把握學(xué)科核心素養(yǎng)，又要厘清核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。

二是要做好課程教學(xué)內(nèi)容融通整合。通過學(xué)科課程綜合化實施，在國家課程校本化實施的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)設(shè)計跨學(xué)科拓展性、超學(xué)科綜合性課程，不斷完善和優(yōu)化課程體系，推進課程教學(xué)內(nèi)容融合。

三是要改進課程教學(xué)融合方式。在教學(xué)實踐中，綜合運用項目式教學(xué)、體驗式教學(xué)、情景式教學(xué)等多樣化的方式方法，打破學(xué)科邊界，促進深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，進階高階思維。

四是要推進教育質(zhì)量融合性評價改革。一線教師嘗試去改變課堂評價、學(xué)生評價等方式，探索學(xué)生述評、教師述評的維度和常態(tài)操作策略等，把綜合育人、整體育人的觀念通過述評這種形式，以綜合的方式、整體的方式、過程性的方式落實在評價中，以融合性的評價強化育人的融合，凸現(xiàn)育人效益。

在冬奧花滑中看見融合的力量，我們期待在教育實踐中遇見融合，見證融合創(chuàng)造一個又一個的教育奇跡，在融合中，讓教育之花綻放美好。

（作者單位：四川省成都市高新區(qū)教育發(fā)展中心）