姜澤
北京冬奧會落下帷幕,全世界人民為之歡呼鼓舞,為獎牌背后催人奮進的拼搏精神,更為不畏強手和奮勇挑戰的堅強意志。教育人應如何從北京冬奧會汲取教育營養滋潤學生?作為小學數學教師的我,致力于探索將冬奧素材與教學有機融合的路徑。
作為自然科學之母的數學,在各個領域均可以找到它的身影。回想北京冬奧,其中蘊藏的數學知識非常豐富。例如,本屆冬奧會由北京攜手張家口共同舉辦。為何不選擇東北?除了距離原因,縱觀冬奧通常在2月舉辦便可得知,-17℃-10℃是最理想的溫度,研究負數的現實情境由此自然產生。被稱為“冰絲帶”的國家速滑館占地17萬平方米,賽道長400米,可容納12000名觀眾;被稱為“雪如意”的國家跳臺滑雪中心的HS140大跳臺長110米,落差135米;國家雪車雪橇中心共有16個角度和坡度不同的彎道,占地面積18.69萬平方米,建筑面積5.25萬平方米,這其中涉及多位數的讀寫、曲線與直線的異同、土地面積和地積單位的認識、小數的理解等多重數學知識與技能……由此可見,冬奧豐富的教學資源可以幫助學生看見真實鮮活的數學,將“冰冷”的結論化為“火熱”的思考。
精神是每個人生命成長的發動機。數學學科的嚴謹、求實、探索等特性和“更高、更快、更強”的奧林匹克精神高度契合,能夠讓學生體會到,生命就是不斷進行自我反思與創新超越的過程,唯有在健體的同時修心,才能讓自己越來越強大,也才能讓自己的前行有方向。
奧運健兒在不斷挑戰著自我極限,學生也在為終身的發展蓄力,從數學的角度來看,就是在為質的飛躍做量的積累,就是在為贏得人生的冠軍而不懈拼搏。作為教師,我們要將冬奧精神蘊含著的對人的哲學思考融入到教學中,引導學生不做只求長度的“直線人”,也不做只重面積的“平面人”,而要做自我發展、有容乃大的“立體人”。
(作者單位:天津市河東區益壽里小學)