核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃艷

摘 要：核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方式積累知識(shí)并掌握技能。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革的主體要求，也是素質(zhì)教育理念有效落地的關(guān)鍵?；瘜W(xué)教師借助信息技術(shù)手段豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，還能利用信息技術(shù)手段有效組織教學(xué)，教師在教學(xué)中將信息技術(shù)的運(yùn)用充分與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行融合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極融入到信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;信息技術(shù);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);運(yùn)用

引言

化學(xué)作為高中教育階段一門重要的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)模塊中的主要方式，所以在新課程改革不斷深入的背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)積極創(chuàng)新，以及開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，才能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性奠定基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。所以，信息技術(shù)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合在一起，確立更加全面的教學(xué)目標(biāo)，作為當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)的主要方向，以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、動(dòng)態(tài)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相對(duì)危險(xiǎn)和復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)，需要教師借助信息技術(shù)手段開(kāi)展動(dòng)態(tài)演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，才能保證學(xué)生在比較安全的學(xué)習(xí)環(huán)境下探索化學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。因此，借助信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新型方式，也能讓學(xué)生直觀形象的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，此為提高學(xué)生觀察能力奠定基礎(chǔ)。

例如，在驗(yàn)證濃硫酸的脫水作用時(shí)，教師結(jié)合動(dòng)態(tài)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和操作進(jìn)行直觀展示，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成深刻的理解。其中，在此次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于濃硫酸具有一定的腐蝕性，學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作具有一定的危險(xiǎn)性，為此，借助信息技術(shù)手段演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保障學(xué)生人身安全的前提條件下，動(dòng)態(tài)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果更加直觀形象。同時(shí)，教師也可以在使用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)提出問(wèn)題，促使學(xué)生在自主尋找資料進(jìn)行知識(shí)鞏固和探索，對(duì)濃硫酸的特性了解更加深入。比如：黑面包現(xiàn)象生成的過(guò)程中有沒(méi)有氣體排出？

二、細(xì)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生求知欲望

由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有眾多的操作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作方面上的正確指導(dǎo)，也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，以此發(fā)展學(xué)生探究思維，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。因此，教師在操作實(shí)驗(yàn)布置前，將詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與操作方式以多媒體方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前已經(jīng)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體操作方式，從而保證學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中形成具體的認(rèn)識(shí)，尤其在以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于發(fā)揮出在實(shí)踐中落實(shí)操作理念的教學(xué)價(jià)值。

例如，在氯氣的制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)置為預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方式，就可以從氯氣的制取條件，化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的反應(yīng)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的殘留等方面著手，促使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)，學(xué)生在探究理解下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將會(huì)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解和素養(yǎng)的全面提升。

三、借助信息技術(shù)手段，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)

在化學(xué)核心素養(yǎng)培育的背景下，高中化學(xué)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極反思有一定的促進(jìn)作用，而教師開(kāi)展自主探究活動(dòng)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，可以圍繞高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生動(dòng)手能力和化學(xué)核心素養(yǎng)提升拓展途徑。開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更加全面和直觀的實(shí)驗(yàn)容量與演示過(guò)程，有助于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)律，尤其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成積極思維下的檢驗(yàn)假設(shè)，最終將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)演示，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基本能力。

例如，在探究自來(lái)水的凈化知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，以及尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行對(duì)比與分析，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，將其帶到生活中，以更加深入的體會(huì)了解化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。此外，自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和探究能力，而當(dāng)學(xué)生在掌握自來(lái)水的凈化知識(shí)與技能時(shí)，就可以將所學(xué)到的知識(shí)引入到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，確保學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行深入體會(huì)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探究的整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著極其重要的作用，也是順應(yīng)新課程改革教育理念落實(shí)的重要決策，為此結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的創(chuàng)新，以此為信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合探索更多的方式方法。這樣一來(lái)，教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，落實(shí)現(xiàn)代化的教育理念，不僅能夠打造更加高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也將為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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