網絡空間視域下高校思想政治教育治理研究

姜華 毛維國

摘 要：信息網絡快速發展給高校思想政治教育帶來了全新體驗，當前，網絡空間視域下高校思想政治教育治理面臨網絡亂象泛化、主流意識形態相對瀕危、網絡空間信息與高校思想政治教育整合不充分等現實困境。因此，高校思想政治教育必須順應互聯網發展趨勢，明確網絡空間發展導向，在網絡空間視域下推進法治建設，加強網絡治理;立足立德樹人理念，以社會主義核心價值觀引領高校主流意識形態;有效利用網絡教育資源，實現高校思想政治教育效益最大化。

關鍵詞：網絡空間 高校思想政治教育 路徑

良好的網絡空間環境是優化高校思想政治教育的重要前提，習近平總書記曾指出，“依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極向上、健康向善的網絡文化，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間”[1]。因此，我們需要辯證看待網絡輿情，高度重視網絡空間視域下高校思想政治教育的重要性，創新高校思想政治教育的途徑，實現網絡空間視域下高校思想政治教育效益最大化，更好地為社會、國家服務。

一、網絡空間視域下高校思想政治教育治理的重要性

（一）提升青年大學生主流價值觀和意識形態

網絡信息技術的快速發展及廣泛運用，豐富了大學生價值觀教育的社會主義核心價值觀在網絡上的展現內容。網絡時代下打破了傳統環境傳播的限制，信息技術的生存環境與傳播途徑具有開放性、豐富性、多元性和虛擬性，極大豐富了針對大學生群體的主流價值觀，為大學生帶來了大量生動、詳細的信息，擺脫了空洞、虛化的缺點。而當前網絡虛擬化和泛娛樂化，難免會導致部分大學生在價值觀和意識形態層面出現偏差，給高校網絡思想政治教育帶來不良影響。一方面，網絡空間虛擬化在一定程度上淡化了大學生的法律意識和責任意識，在網絡自由空間里，大學生的言行舉止基本不受約束，他們不用為在網絡上傳播負能量或者煽動熱點問題的行為承擔責任，將法律意識和責任意識拋擲腦后。另一方面，網絡空間娛樂化在一定程度上消解了大學生的主流價值觀，部分網絡信息中充斥著一些拜金、享樂等思想，這種意識形態的滲透給部分大學生的價值觀教育帶來嚴重挑戰。因此，高校思想政治教育需主動接納網絡空間所涌現出的新事物，積極應對網絡空間變化所面臨的新問題，傳承社會主流價值觀，摒棄低俗文化，針對性地提升大學生的主流價值觀和意識形態，發揮好思想政治教育治理在網絡空間的導向作用。

（二）增強高校思想政治教育的時代感與吸引力

隨著新時代網絡信息的快速更新，網絡空間正在發展成內容全面、知識豐富的數據寶藏，成為大學生獲取知識、創造價值的主要來源。互聯網空間與數據信息的創新發展，重塑了高校思想政治教育教學新形態和新內涵。而當前大學思想政治教學一般是授課，直接向學生進行理論知識灌輸，這種傳統的教學模式對于追求自由和時尚的大學生而言顯然失去了昔日光彩，單調的課堂方式和枯燥乏味的知識內容，使思想政治教育逐漸喪失了對當今大學生網絡群體的吸引力。因此，高校思想政治教育需要打破傳統單一的課堂方式，基于網絡空間技術來拓寬思想政治教育時空邊界，運用互聯網新技術手段讓高校思想政治教育工作豐盈起來，推動思想政治工作傳統優勢同網絡空間有效整合，增強高校思想政治教育的時代感與吸引力。

（三）實現信息技術與高校思想政治教育有效融合

習近平總書記明確指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。也就是說，高校思想政治教育要順應網絡信息化發展的趨勢，將網絡信息技術的基本理念與方法運用到思想政治教育之中，與高校思想政治教育形成有機互動，探索建立網絡空間基礎之上的高校思想政治教育治理新形勢。目前，網絡成為文化思潮碰撞、價值交鋒、社會思想激蕩的主要空間場域。網絡空間賦予大學生平等化的交往渠道、自由化的表達平臺，大學生通過網絡宣泄情緒、表達觀念、維護權益，將個人的價值觀念映射到公共領域，長此下去在公共領域與私人領域聚集成網絡群體，衍生出網絡社會群體意識，而大學生網絡群體具有帶頭示范、引領主導思想政治教育的作用，網絡空間中的高校思想政治教育需要根據大學生網絡群體，滿足并且積極引導網絡群體正確的價值觀，促進大學生網絡群體健康發展。為此，我們可以從大學生網絡群體需求類型出發，將高校思想政治教育融入網絡空間中，發揮思想政治教育的導向作用，分析和把握大學生網絡群體的性質特點和需求內容，引領大學生運用網絡信息中的正能量武裝頭腦。

二、網絡空間視域下高校思想政治教育治理面臨的挑戰

當前高校思想政治教育環境隨著社會的發展開放程度相對頗高，各種網絡文化思潮也不斷滲透到高校思想政治教育工作中，網絡空間中包含著龐雜的信息和具有誘導性、傾向性的觀點，對于價值觀、人生觀尚未完全形成的大學生而言，嚴重影響了他們的思想意識和行為習慣，從而給高校思想政治教育工作帶來了新挑戰。

（一）網絡空間虛擬化導致網絡亂象泛化

網絡空間不是法外之地，一個穩定有序、風清氣正的網絡空間需要規章制度保駕護航，任何組織和個人都要有網絡空間規則意識和法律意識，都應當成為網絡空間秩序的維護者。但是，客觀存在的網絡虛擬化導致網絡亂象泛化，部分已經滲入高校，嚴重影響了大學生的正常學習生活和健康成長，沖擊了高校思想政治教育的有效開展。[3]首先，一些非法組織、西方反華勢力利用網絡空間的虛擬性，在網絡媒介中散布個別抹黑英雄、詆毀領袖的虛假信息，煽動分裂國家主權、歪曲歷史主流的言論來混淆視聽，動搖了部分青年大學生的思想觀念，對人民英雄和國家領袖持懷疑態度，從而使高校思想政治教育偏離正軌;其次，西方別有用心的個別媒體歪曲中國歷史文化，在網上發布一些虛假言論，鼓吹西方文化、貶損中華民族優秀傳統文化的不良信息，對于價值觀尚未完全確立的大學生而言，直接影響了中華文明五千年歷史文化的傳承;最后，一些不法分子利用網絡虛擬性進行網絡詐騙、賭博、倒賣個人信息等違法行為，這些網絡亂象嚴重影響了大學校園安全，給高校思想政治教育帶來了很大的挑戰。

（二）不良網絡信息曲解主流意識形態

隨著信息技術的深化拓展和廣泛應用，網絡作為一個開放的社交平臺囊括的信息更是良莠不齊，人人都有權在網絡上表達觀點、發布信息，這也恰好給部分蓄意挑起并炒作事端的個體留下可乘之機，引起大量網絡水軍盲目跟風跟帖熱議、轉發，讓持續發酵的時事新聞、熱點事件等在網民的熱議中逐漸演化成各種意識形態的觀點和論斷，例如從仝卓學歷造假，到于正抄襲、薇婭逃稅等網絡輿情事件，其中體現的虛榮、虛偽、虛假等與高校思想政治教育所倡導的主流意識形態截然不同，主要存在的傳播淫穢思想、虛假信息、惡意營銷、暴力視頻等問題，嚴重影響了青年大學生的思想意識。大學生經常游走于這種魚龍混雜的不良網站，網站上生動有趣的信息，與大學生思想政治教育所傳遞的理論性、學術性的教育內容相比，更受大學生的喜愛，這就在潛移默化中曲解了主流意識形態，從而沖擊了大學生思想政治教育所傳遞的社會主義意識形態內容。

（三）網絡空間信息與高校思想政治教育整合不充分

網絡信息技術與高校思想政治教育的整合是實現信息技術在高校思想政治教育過程中廣泛應用的基礎，改善高校思想政治教育的教學理念、教學方式和教學方法，實現網絡信息技術與高校思想政治教育的有效整合。由此可見，網絡空間為高校思想政治教育提供了豐富的教育資源環境，充實和完善了高校思想政治教育系統。但由于網絡空間信息與高校思想政治教育整合不夠充分，導致部分高校在思想政治教育上停滯不前、不求上進，讓追求時尚、新鮮的大學生無法適應新時代的網絡信息化要求。一方面，高校思想政治教育內容時代感不強。“地球村”“全球一體化”“網絡大數據”，賦予網絡信息強烈的時代感，網絡信息時時更新變化無窮，內容紛雜范圍廣泛，而傳統的高校思想政治教育內容卻不夠新穎，使得傳統的思想政治教育無法適應新時代的要求。另一方面，當今網絡信息高速發達，部分思想政治教育者未能實現自身豐富的政治理論知識與網絡信息內容的有效整合，因而在授課過程中不能很好地把思想政治教育工作做好，不能正確引導大學生有效區分不健康的網絡內容。

三、網絡空間的高校思想政治教育治理路徑

習近平總書記多次強調加強網絡空間建設問題，推進網絡法治建設，建立網絡綜合治理體系，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握網絡輿論的時、度、效。因此，高校在網絡空間的作用和影響下開展思想政治教育活動時，既要注重思想政治教育的改革與創新，也要做好網絡空間輿情的治理工作，雙管齊下，進而達成高校思想政治教育的目標。

（一） 推進法治建設，營造風清氣正的網絡環境

習近平總書記指出，“無論什么形式的媒體，無論網上還是網下，無論大屏還是小屏，都沒有法外之地、輿論飛地”[4]。自由開放的網絡信息空間，給大學生帶來便利的同時，網絡亂象卻屢見不鮮，一些虛假、炫富、奢靡的不良社會價值觀腐蝕著青年大學生的心靈，給高校思想政治教育帶來消極影響。因此，我們需要推進法治建設，促進網絡信息健康發展，為大學生思想政治教育營造風清氣正的網絡環境。一方面，要加強網絡信息發布監管，強化網絡空間宏觀規劃。如網絡信息管理部門實行信息實名認證和信息再審核制度，定期評估網絡平臺發布的和已經發布的信息，對煽動分裂國家主權、歪曲歷史主流、發布虛假言論等偏離社會主義核心價值觀的信息進行嚴格把控，及時整頓，拒絕不良信息傳播。另一方面，要推進網絡法治教育，增強大學生法治素養。如高校邀請律師及其他法律工作者進行法治宣講，利用網絡開展反詐騙、文明上網的宣傳教育，幫助學生認清網絡犯罪行為，增強大學生的法律意識;在網絡空間里傳播正能量、弘揚主旋律，營造風清氣正、健康向上的網絡輿論環境，為高校思想政治教育的有效開展奠定了良好的生態基礎。

（二）立足立德樹人理念，以社會主義核心價值觀引領高校思想政治教育

高校思想政治教育治理必須強化網絡空間意識，立足立德樹人理念，維護高校意識形態安全，樹立應對意識形態領域各種風險挑戰的自信與自覺，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，自覺以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導教育實踐，在網絡思想政治教育工作中自覺承擔起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”[5]的使命任務。一方面，面對網絡信息中所包含的多元化意識形態信息，高校要完善網絡信息審查機制，利用網絡信息技術傳播新渠道，強化主流價值意涵，遏制反主流意識形態，以社會主義核心價值觀引領高校思想政治教育，把握高校意識形態教育工作的主導權;另一方面，高校思想政治教育者應充分了解當下大學生的思想意識，對陷入思想誤區的大學生及時進行疏導，同時，將主流意識形態的傳播方式和內容通過學生喜聞樂見的形式進行開展，引導高校大學生樹立正確的意識形態，實現大學生對社會主義核心價值觀的內化。

（三）優化配置網絡教育資源，實現高校思想政治教育效益最大化

高校開展思想政治教育活動要注重合理選擇、優化配置網絡技術和網絡資源，抓住網絡信息發展的機遇，創新思想政治教育方式，并將網絡信息技術與高校思想政治教育融會貫通，滿足新時代大學生的需求，實現高校思想政治教育效益最大化。一方面，優化網絡空間的高校思想政治教育資源內容。思想政治教育者在課堂教學中將教學內容融入新媒體信息，教學內容表達新媒體語言，教學內容呈現新媒體技術，增強教學內容的時代感[6]，針對學生群體感興趣的內容進行追蹤式高校思想政治教育資源內容推送，有效幫助大學生進行思想政治教育。另一方面，推進網絡空間的多元化高校思政教育課堂。首先，教育者需要加強網絡數據素養，針對魚龍混雜的網絡信息，教育者有能力去偽存真，堅守正確的政治立場，傳遞科學的價值理念，為教學目標的實現奠定了堅實的基礎。其次，構建“網絡+課堂+實踐”的課堂整合模式，充分發揮網絡空間的輿論引導作用、課堂思政理論的深化作用和課外實踐活動的提升作用，通過多樣化的思想政治教育教學方式，實現高校思想政治教育效益最大化。

參考文獻：

[1] 習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26.

[2] 習近平.在全國高校思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[3] 陳志勇.網絡空間治理背景下的高校網絡思想政治教育應對[J].思想教育研究，2018（12）：110-114..

[4] 習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：318.

[5] 習近平.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2018-08-23.

[6] 周紅，鞏倩倩.新媒體技術與高校思政課融合路徑探析[J].電化教育研究，2020（10）：89-93.