淺析新課程背景下的高中數學教學策略

杜冬華

【摘要】高中階段教育由于其特殊性和重要性，一直以來受到國家和學校的高度重視，最近幾年發展非常迅速。隨著我國社會經濟的發展和科學技術的進步，社會對于學生的要求正在不斷提高。為此，我國大力推行素質教育，但是在實際教學過程中，高中數學教學效果并不理想，數學教學中還存在很多問題亟待解決。如何培養學生的數學核心素養、提高高中數學教學效果成為廣大教師關注的熱點問題。

【關鍵詞】高中數學;教學策略

教育事業是我國基礎建設中非常重要的組成部分，其發展直接關系到我國整體經濟建設的發展速度和發展方向。隨著近幾年科技的蓬勃發展，新課程背景下，教師如何有效地對課堂教學進行改進和完善，以提高教學效率并滿足新時代學生的學習需求，已經成為教師教學研究的重點。

一、利用多媒體構建網絡課堂

由于課堂時間是有限的，高中數學教師將學生成績的提高的希望寄托在大量的習題練習中，卻忽視了學生對基礎知識的掌握程度，這種教學模式不利于學生學習積極性的培養和教學質量的提升。基于此，教師可以利用多媒體技術建立一個網絡課堂，以此來增加學生的學習時間，并引導學生進行自主學習。通過網絡課堂的建立，教師可以將教學內容錄制成視頻，并通過網絡課堂發送給學生，學生可以通過網絡進行學習與復習，并不再受其他因素的影響，且可以根據自己的學習計劃合理安排學習時間。學生利用網絡課堂進行學習，在一定程度上減輕了學習壓力，同時也減輕了教師的教學負擔。因此，教師在數學教學中要合理利用網絡課堂的教學方法，以此來提高學生的學習成績和教學質量，使學生得以全面發展。

二、注重課堂實際教學，化難為簡

高中數學知識較為抽象，教師應利用信息技術手段把抽象的知識點形象化，引導學生正確學習相關概念。例如“空間幾何”中，要求學生掌握幾何圖形的三視圖和直觀圖，本章節對于空間感較差的同學有非常大的認知難度，尤其是對一些復雜的幾何圖形的認識。教師應利用建模軟件--幾何畫板的多角度轉換器，對幾何圖形的各個面進行轉換，這樣一來教師不用像以往課堂上需要制作復雜的立體教學模具，有效節省了備課時間，而且直觀的三維圖形，能幫助學生更加直觀地去了解空間幾何視圖，這也方便后續對空間幾何體表面積和體積的計算的教學。信息技術模型能有效地幫助學生在腦海中形成圖形，把一個復雜的空間幾何簡單地轉變成平面圖形。教學軟件不僅把空間變成可操作性的“教具”，還能直接體現出教學重點。因此智慧型課堂的相關教學軟件有效地幫助教師解決了課堂教學的難題。

三、充分的鍛煉學生的思維能力

新課程背景下，高中數學教師在探究對學生培養核心素養時，應及時的更新傳統的教學觀念，著力培養學生對數學知識以及數據信息的分析意識，并在數學課堂的教學實踐中，充分的鍛煉學生的思維能力，使學生能夠有效的利用數學知識來解決實際生活中的一些問題，從而使學生能夠在不斷的探究應用數學知識的過程中，逐步的養成自主學習、自主探究的良好的數學學習習慣，使學生的核心素養能力能夠得到根本的提高。高中數學教師應充分的立足于學生的實際學習情況，努力的結合學生的身心發展規律，有針對性的對學生展開數學課堂的教學內容，充分的突出學生作為課堂教學的主體性地位，以全面的培養學生的數學邏輯思維的能力，使學生能夠逐步的體驗到在數學學習中的成就感，以有效的使學生所學的數學知識更加具有實用性。比如，《三角函數》時，首先，引導學生復習任意角的三角函數的定義，然后引導學生根據三角函數的定義進行一些初等的運算，找出一些同等三角函數之間的關系，使學生通過學習，能夠充分的認識到事物之間存在的一定內在的聯系，使學生能夠在面對數學知識學習的過程中，養成勤于思考的良好習慣，并有效的掌握同角三角函數的基本關系及其簡單的變形，并能夠成功的運用它來解決一類三角函數的求值問題，這樣學生在學習的過程中可以學以致用，從而全面地提高學生分析及解決問題的能力。

四、開展實踐活動，發展核心素養

數學并不是一個純理論和抽象的學科，數學知識來源于社會實踐，“實踐出真知”是對數學學科的最好詮釋。高中數學教師應該在數學教學中適當地開展實踐活動，讓學生在實踐的過程中發現實際問題，并利用所學知識將問題分析、歸類、建模等，然后尋找解決問題的方法，最終利用數學知識解決實際問題。比如，在對空間幾何三視圖進行學習時，教師可將學生分為學習小組，提供正方體、球體、長方體等各種教具，讓學生來動手擺出各種組合，并畫出相應的三視圖。每個學生所利用的幾何體不同，所畫出的三視圖也各不相同。通過這種實踐活動，學生能夠加深對所學知識的掌握，鍛煉了數學邏輯思維和直觀想象等能力，促進核心素養的發展。

五、結合實際生活問題

眾所周知，高中數學知識雖然較為抽象，但與實際生活具有密切的聯系，是我們日常生活中經常能夠用到的知識。因此，作為高中數學教師，我們應該根據課堂教學的內容，同時結合學生的興趣愛好，合理挑選合適的生活事例創設問題情境。只有這樣結合實際生活設計問題，才能更好地吸引學生的注意力，并簡化學生學習的難度，促使學生更好地將數學知識內化遷移，在日常生活中靈活地運用已掌握的數學知識，解決實際生活中的數學問題。

結語

在高中數學教學中，教師要轉變教育觀念，創新教學方法，優化教學模式，改革評價方式，提高學生的學習效率，從而實現高中數學的有效教學。

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