基于核心素養(yǎng)視角下高中班主任高效管理的提高措施

龍皓倫

【摘要】目前在核心素養(yǎng)背景下，我國提倡全面培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)，重點關(guān)注德育在教育領(lǐng)域中的貫徹落實具有重要的意義。提升高中班級管理效率有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時對于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。然而，現(xiàn)階段高中班主任管理工作中依然存在諸多不容忽視的問題，因此高中班主任管理工作必然需要得到相應(yīng)的改善。本文對相應(yīng)的策略進行了分析，希望具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;管理工作;教育工作

班級管理是班主任工作的重要組成部分，也是一項全面細致的工作。班主任面對的是由一群未成年人組成的特殊群體—班集體，只有充分了解每個個體，基于立德樹人的理念，發(fā)揮德育的作用，才能管理好這個集體，培育奮發(fā)向上、充滿活力的班集體，逐步形成良好的班風。

一、高中班級管理過程中存在的問題

（一）德育內(nèi)容難以全面有效的涵蓋

教育教學(xué)過程中最根本的是學(xué)生要全心全意發(fā)展，而班級管理是教育教學(xué)發(fā)展中有效發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，班級管理過程必須全面有效。但是，在目前的高中班級管理中，教育方法還不夠全面。許多班主任只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，他們認為目前學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是最重要的。但是，對于他們的生命、安全、財產(chǎn)等方面的德育教育卻很少。這樣，學(xué)生只會專心學(xué)習(xí)，沒有不必要的課外活動，也會給他們的身心帶來一定的壓力。

（二）高中學(xué)生自身的一些不良傾向

在現(xiàn)代社會，很多家庭會溺愛孩子，也導(dǎo)致了很多不良習(xí)慣的產(chǎn)生。很多學(xué)生的思維邏輯性很強，但由于現(xiàn)代教育的影響，所以從小就有一些自私的缺點。他們往往很容易忽視周圍的同學(xué)和老師，他們的言行會比較浮躁。同時，他們在紀律方面的紀律性較弱，通常會抵制管理制度。另外，如果老師在班級管理中沒有提供正確的指導(dǎo)，幫助部分學(xué)生形成良好的集體生活，就會對班級管理造成不良的影響。

二、提高高中班主任高效管理的措施

（一）強化班級學(xué)風建設(shè)

學(xué)風建設(shè)在班級管理中占有十分重要的地位，而優(yōu)良的學(xué)風是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要前提，同時也是提高班主任工作效能的有效手段。教師應(yīng)發(fā)揮班委力量和優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，使學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標、誓詞和班歌，組織學(xué)生在課堂上歌唱、宣誓。教師還可以定期組織一些課外活動，這樣既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和強化學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的凝聚力，為順利開展班級管理工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，教師還可以成立一個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)小組活動，促進學(xué)生之間相互配合、互幫互助，從而促進學(xué)校教學(xué)工作的有效開展。

（二）設(shè)立有效的獎懲制度

除了從內(nèi)化于心這種隱性的、心理上的培養(yǎng)方法外，還有一種外顯的、行之有效的方法，那就是設(shè)立有效的獎懲制度。首先，要形成一套班級都贊成并維護的獎懲體系，以起到監(jiān)督和督促的作用。充分發(fā)揮其工具性作用，對一些思想水平低下，道德素質(zhì)敗壞的學(xué)生予以嚴懲，從而不斷的升華理念，漸漸融入人們的生活實際，以實現(xiàn)知行合一。有則改之，無則加勉，懲罰的作用即為糾正，糾正的背后是自我反省與有效的溝通。溝通是通往彼此心靈的橋梁，因此，有效的溝通可以幫助學(xué)生解決一些心理問題，養(yǎng)成良好的心態(tài)，及時回到正軌，以避免墮落不堪。要掌握溝通的技巧，以人為本，真心真意的為學(xué)生服務(wù)，逐步增強彼此之間的信任感，坦誠相待。

（三）定期組織多種德育教育活動

教師能夠運用豐富的校園活動來幫助學(xué)生豐富精神世界，讓高中生具備發(fā)展自我興趣的意識，讓高中生對自己未來的發(fā)展方向保持明確的認識，讓學(xué)生樹立起自己的學(xué)習(xí)目標，激起學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在未來面對知識學(xué)習(xí)時主動探究，從而為提高學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助，在德育教育活動中融入愛國、衛(wèi)生、法制、誠信教育等內(nèi)容，比如在法制教育中，教師以情景劇表演的方法，讓全體高中生參與到法制教育過程中，在表演當中深入了解其中涉及到的法律知識，讓學(xué)生明白違反法律肯定會受到懲罰。還比如在衛(wèi)生教育過程中，教師能夠組織衛(wèi)生知識問答比賽的方法，提高學(xué)生參與到衛(wèi)生教育的積極性，讓學(xué)生通過問答比賽，掌握非常多的衛(wèi)生知識等。并且，教師還能運用傳統(tǒng)的節(jié)日，組織相關(guān)的德育活動，如在端午節(jié)，教師組織學(xué)生們包粽子，為學(xué)生講解關(guān)于屈原的故事，為他們提供愛國主義教育;在中秋節(jié)，教師組織學(xué)生為敬老院的老人分發(fā)月餅，為學(xué)生提供孝敬老人的教育，以這樣的方法在無形中提高高中生的道德修養(yǎng)。

（四）與學(xué)生溝通時保持思維同步

思維同步，即在交流過程中，班主任要對學(xué)生提出的問題表示深有同感，并使他們感到自己真正理解并同意他，以便可以打開內(nèi)心的紐帶，并自由陳述問題。班主任要學(xué)會同理心，適應(yīng)學(xué)生獨特的年齡、思維方式和特定情況、思考問題和意見，并努力跟上他們的思維起點，同時通過語言緊密地表達和交流，以更接近他們的心理旅程并理解他們的思想。

中學(xué)生處在一個脆弱的年齡段，充滿了天真和對世界的探索。他們中的大多數(shù)人都很害羞，害怕被視為異類，因此，當他們訴說自己的困惑或焦慮時，會顯得有些膽怯，甚至不確定如何表達自己面臨的問題。他們也會出現(xiàn)一些微表情甚至很小的動作。當學(xué)生尋求建議時，教師可以幫助學(xué)生克服這種恐懼，消除這種擔憂，并教會他們面對內(nèi)心的感覺。他們不應(yīng)該害怕，也不應(yīng)畏懼失敗，教師可以使用科學(xué)和積極的指導(dǎo)來授權(quán)他們表達恐懼。同時，教師需要考慮到學(xué)生恐懼的根源，準確地了解學(xué)生的心理需求并找到解決的方法，在能力范圍內(nèi)的合理建議和幫助將進一步凈化學(xué)生的心靈。

結(jié)語

總之，在新時代下，高中班級管理過程中，教師需要充分發(fā)揮出自己的教學(xué)智慧積極主動展開德育教育，采用多種形式以及活動實施教育，發(fā)揮出最大化的德育作用，讓學(xué)生掌握必備的品質(zhì)與能力，樹立起學(xué)生正確的三觀觀念，讓高中生保持好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促使高中生能夠更加健康、快樂地成長。

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