原創歌劇《五星紅旗》的傳播功能探析

摘要：原創歌劇《五星紅旗》是一部歷史題材的民族歌劇。該劇以五星紅旗的誕生為主線，通過展現其設計者——中國溫州籍人士曾聯松的人生歷程，講述中華人民共和國國旗的誕生過程，頌揚了革命者勇于擔當的革命精神與矢志不渝的愛國情懷。文章研究發現，該劇的創排展演過程充分體現了溫州大學“求學問是、敢為人先”的校訓精神，體現溫大人嚴謹治學、追求真理的實干精神，勤奮好學、開拓進取的擔當精神，敢想敢為、追求卓越的拼搏精神。同時，歌劇《五星紅旗》具有思想引領、價值引導、凝心聚力等傳播功能。

關鍵詞：歌劇《五星紅旗》；校訓精神；思政教育；傳播功能；育人

中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）04-0079-03

課題項目：本論文為浙江省文化和旅游廳科研與創作項目“原創歌劇《五星紅旗》”研究成果，項目編號：2020CYW006

原創歌劇《五星紅旗》是獻禮中華人民共和國成立70周年的紅色劇目，由中共溫州市委宣傳部、溫州大學、中共瑞安市委聯合出品。這部歌劇通過藝術形式講述了國旗設計者、溫州大學校友曾聯松設計五星紅旗的故事，頌揚了愛國青年曾聯松等勇于擔當、矢志不渝的革命精神和愛國情懷，以及他們為爭取民族獨立和人民解放而書寫的壯麗篇章。

歌劇《五星紅旗》是溫州近60年來首次創排的本土紅色歌劇，是一部全面展示溫州紅色文化的城市形象宣傳劇，更是愛國主義教育的民族歌劇，是溫州歌劇史上的里程碑。

一、校訓精神的體現

溫州大學是一所綜合性大學，文化底蘊深厚，有著優良的辦學傳統。溫州大學的校訓——求學問是、敢為人先。“求學問是”是高校師生的天職，意為勤奮好學，嚴謹治學，追求真理。“敢為人先”是溫州精神的精髓，意為開拓進取，敢想敢為，追求卓越。求學問是、敢為人先的校訓精神體現了溫大人特有的文化品質，凝結了學校辦學80多年的優良傳統，激勵著一代又一代的溫大人克難攻堅，團結拼搏，鑄就了一個又一個輝煌，為學校未來的改革發展提供強大的精神動力。溫大校訓精神是溫大的“根”和“魂”，過去是，現在是，將來依然是。

歌劇《五星紅旗》的創演過程充分體現了“求學問是、敢為人先”的校訓精神，折射出城市精神。

（一）嚴謹治學，追求真理的實干精神

為弘揚民族精神，歌頌英雄人物，更好地傳承光輝業績，出品方決定創作一部體現中華人民共和國國旗設計者、校友曾聯松先生感人故事的歌劇，作為中華人民共和國成立70周年的獻禮劇目，并將該劇打造成“思想精深、藝術精湛、制作精良”的新時代文藝精品，以表達共產黨人永不褪色的初心和使命。

溫州大學為盡可能真實呈現校友曾聯松光輝的人生，進一步宣揚愛國主義思想，弘揚社會主義核心價值觀，啟迪師生傳承校友寶貴的精神財富，精心選取了歌劇這門藝術形式。

歌劇創作過程以“實事求是、干在實處”為指導思想，多次組織創演團隊查閱文獻、走訪曾聯松故居，赴瑞安、上海等地走訪相關人員實地調研，尋找有關校友曾聯松和國旗的事跡材料，邀請相關領域的專家學者研討論證，深度挖掘其設計國旗背后的故事，精準把握歷史真實與藝術虛構之間的平衡。在歌劇創作過程中，創作師生團隊被曾聯松的愛國主義精神深深感動，同時也深受教育。

按照藝術規律來講，一部作品的創演至少需要打磨一年半才能基本完成，但這部四幕六場的原創歌劇《五星紅旗》僅用了11個月完成了劇本創作、音樂創作、排練演出等所有工作。《五星紅旗》很好地講述和詮釋了曾聯松“一生清廉為國旗”的故事和“安貧樂道、虛懷若谷”的人格精神，作品兼具文學藝術性和思想教育性。

（二）勤奮好學、開拓進取的擔當精神

原創歌劇《五星紅旗》是溫州近60年來首次創排的本土歌劇，是我國綜合性高校中少有的原創歌劇。這部歌劇是集一所高校、一個地方全力打造成的弘揚愛國主義精神，展現溫州人、溫大人良好精神風貌的精品力作，其充分展現了溫州深厚的文化底蘊，展現了溫大人開拓進取的擔當精神。

歌劇《五星紅旗》中有不少地方是超越學生現有水平的，尤其在舞臺表演上，存在不小的差距，但出品方沒有因為演員不專業而降低要求，學生們也從未因難度太大而止步，他們自覺組隊、攻克難關、不懂就問、不會就學。這就是溫大人的韌勁。

在排演過程中，學生們的心靈一次又一次地被美麗的國旗圖案洗禮。一顆大星引導，四顆小星環繞擁抱，大星象征中國共產黨，小星象征多個群體，坐落在左上角的五星金光燦爛、無限伸展。整面旗幟紅霞漫天、和諧莊嚴，既象征革命者鮮血染紅的萬里河山，又是對生命的禮贊。“甌江水”“江南兒女”“瑞安師范學校”……歌劇《五星紅旗》展現了一幅幅富有溫州元素的生活場景，從參加學生運動，到接觸革命認識中國共產黨，到完成黨的使命設計國旗圖案，曾聯松的成長歷程與國旗的誕生緊密聯系在一起：“五角星”“紅色”等元素都曾在曾聯松的心中留下了不可磨滅的印記。

成長在校園的年輕學生們恰恰對這些革命事跡缺乏了解與認識。師生參與歌劇的二度創作，深切感受校友曾聯松的愛國主義情懷，充分體現溫大人的擔當精神，也充分發揮了歌劇的愛國主義育人作用。

（三）敢想敢為，追求卓越的拼搏精神

原創歌劇《五星紅旗》是溫州獻禮中華人民共和國成立70周年的創新之作、誠意之作和代表之作。從籌備到啟動、完成創作、招募演員、完成創排、成功演出，僅用時11個月。值得注意的是，招募的主演均為師生、藝術干部，群演均為學生。作為五星紅旗設計者的同鄉人，這支本土演員隊伍有責任將其背后的故事告訴世人。出品方敢想敢為、追求卓越的拼搏精神創造了不小的奇跡。

縱觀國內大小歌劇，幾乎沒有一部新劇敢全部啟用新人參演，再加上創排時間緊、任務重、難度大，所有人都認為不可能完成，但《五星紅旗》做到了。

溫州雖具備創作歌劇的文化土壤，也有藝術創作人才，但在短短時間內組建了實力強勁的創作團隊、演職人員團隊及幕后工作團隊，這是“敢為天下先”的決策結果。它出色的創作和精彩的展演，也充分體現了師生的家國情懷和高水平的藝術素養。

為了高質量完成創排、展演任務，主創團隊和無歌劇表演基礎的演職人員共同努力，克服了創作、排練中遇到的種種困難。短短1年間，原創歌劇《五星紅旗》在4000多人的見證下成功上演了。一個“大膽”的出品方、一支“瘋狂”的主創團隊和一群“玩命”的本土演職人員，為所有觀眾奉獻了一部專業品質的民族歌劇，再次凸顯了變不可能為可能、“敢為天下先”的溫州精神，“敢為人先”的溫大精神。

二、歌劇《五星紅旗》的傳播功能

在溫州大學80多年的辦學歷史上，曾聯松、李方華、中華人民共和國第一支女子石油勘探隊……上演了一幕幕愛國愛校的感人事跡，弘揚了學校“光大國族、造福人群”的精神。學校一直引用身邊的典型事跡深入、持久、生動開展愛國主義教育，融入學校思想政治教育中、培養青年學子愛國愛黨愛校的情懷。那么，歌劇《五星紅旗》又具有怎樣的傳播功能呢？

（一）思想引領功能

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。所以高校要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，引導大學生用青春和理想擁抱未來，用奮進和奉獻書寫人生，匯聚同心共筑中國夢的磅礴力量[1]。

首先，歌劇《五星紅旗》通過講述一個人的故事實現一種精神的傳承。每一段故事將溫州人“敢為人先”的氣魄與民族精神緊密相連，這是一部愛國主義教育劇，是一部城市形象宣傳劇，也是一部文化藝術普及劇。

其次，歌劇《五星紅旗》演員大部分是師生，他們統一思想，同心協力，克服困難，全程參與歌劇的創排展演。學校組織師生承擔歌劇的幕后工作，為歌劇的成功試演付出了不懈努力和發揮了巨大作用。

最后，推動以國旗文化為核心的愛國主義教育的開展，促使青年學子愛國愛黨愛校。師生在排演中接受了愛國主義教育，同時通過展演將這份愛國情最大限度地傳播出來。

學校結合校園文化建設和校園開放工作傳統，在校園明心湖畔建設國旗廣場，打造全新愛國主義教育基地，供校內師生和溫州市民參觀學習。通過研究、闡發、弘揚國旗文化，讓師生從老一輩革命者身上、從紅色故事當中汲取信仰的力量，這是增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，培養自覺擔當民族復興大任時代新人的不竭源泉，讓愛國、愛黨成為直抵人心的力量，鼓舞著師生不忘初心、牢記使命、砥礪前行。

（二）價值引導功能

高校思想政治工作實際上是一種解疑釋惑的工作，宏觀上回答培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的問題，微觀上是為學生解答人生應該往哪努力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人[2]。面對價值觀尚未確立的青年學生，如何讓青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀？筆者認為，高校需要引導學生堅持正確的政治方向，結合高校自身優勢，開展愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀，推動大學生樹立正確的價值觀，努力做到以文育人、以文化人。

面對新形勢，各高校都在積極探索育人課題。

首先，作為國旗設計者的母校，溫州大學一直以來厚植國旗文化，將國旗文化教育融入育人全過程，豐富凈化學生的精神世界。學校早在2011年就成立校國旗護衛隊，每周一舉行升旗儀式，一代代隊員用赤誠守護著五星紅旗，用行動凝聚起學生的愛國情懷。

其次，通過挖掘原創作品，繁榮發展舞臺藝術并充分發揮其育人功能，不斷提升校園的文化氣質。通過開展健康向上的校園文化活動，引導在校學生踐行社會主義核心價值觀，不斷提升校園文化氣質，優化校園育人氛圍。

再次，積極推出“課堂搬進劇院”“移動思政課堂進田間地頭、進社區街道”等活動，取得良好效果。歌劇《五星紅旗》的創排展演就是把劇場作為課堂，分批組織學生走進劇場接受愛國主義教育。

最后，堅持培養藝術人才。歌劇《五星紅旗》的演職人員均為師生，他們全程參與歌劇的創演。歌劇的成功試演不僅標志著成功培養出一支歌劇隊伍，而且對學校音樂及相關學科的科學研究和學科建設起到了極大的推動和傳播作用。

（三）凝心聚力功能

意大利馬克思主義者安東尼奧·葛蘭西把包含核心價值的意識形態稱為“社會水泥”。他認為，在保持整個社會集團意識形態統一的過程中，意識形態起了團結統一的水泥作用。這個比喻深刻地揭示了價值體系和意識形態的凝心聚力功能[3]。

首先，歌劇《五星紅旗》的深層次結構中積淀了最深層的民族精神追求，蘊含著最獨特的民族精神標識。歌劇《五星紅旗》取材于溫州大學校友，深度挖掘曾聯松設計國旗背后的故事，使凝心聚力功能更“接地氣”。歌劇反映了有志青年將個人抉擇與家國命運緊緊相連，頌揚了勇于擔當、矢志不渝的革命精神與愛國情懷。

其次，此次參與歌劇《五星紅旗》創排展演的師生第一次大規模地同臺演繹，師生每天磨戲、看戲、排戲，經歷了幾十次大大小小的修改。從劇本修改、曲譜修改、音樂排練、戲劇排練，到后期服裝配置、劇務人員和幕后工作人員的配合，學生全程參與，事無巨細，步步落實。

學生從原來具有強烈的自我意識、鮮明的個性特點到逐漸形成一條心，一種意識，確立同一個目標，同時真切感受到了作為最高藝術形式的舞臺表演——歌劇的形成。這對于“零基礎”的藝術生而言極其不易，他們在這個過程中相互幫助、鼓勵，從聲部分組到對基礎稍弱的同學進行一對一線上線下教唱，對個別表演能力弱的同學一對一陪練，直到達標甚至優秀。每一幕的排練，所有演員整齊到位，放棄了假期、周末等休息時間，追求每個細節的精益求精。

最后，在磨劇本和曲譜的過程中，同學們受到強烈的心靈震撼，被曾聯松和那個年代的大學生們的人格激勵著、感染著。這不僅讓他們懂得了支撐那代人不斷奮斗的崇高理想信念是什么，而且引導他們思考作為當代大學生應如何走好自己的人生奮斗之路。

三、結語

溫州大學本著“求學問是、敢為人先”的校訓精神，努力把思想政治教育工作落實于人才培養的全過程中，大膽探索專業課程課程思政的教改和實踐，充分發掘專業課程課程思政的教育資源。同時注重挖掘校史典型，用榜樣力量感染人、鼓勵人、帶動人。通過對原創歌劇《五星紅旗》的宣傳，使青年學生學有榜樣，做有標尺。

學生在歌劇排演過程中，接觸到國內一流導演、名師大家，感受作為藝術最高形式的歌劇的魅力。在艱苦的訓練中，激發了愛國情、報國志，錘煉了品行和信仰，他們用音符呈現出砥礪前行、敢為人先的青春姿態。這是一種無形的教育力量和正能量的傳播。

原創歌劇《五星紅旗》八場演出，20余家媒體直播，點擊人數超500萬人次，新聞報道達200余次，社會反響熱烈。作為國內首部以國旗為題材的歌劇，出品方致力于讓國旗文化通過“線上+線下”的方式走進千家萬戶，通過線下走進文化禮堂、中小學第二課堂等空間，堅持中華文化立場、堅持傳承中華文化基因。

參考文獻：

[1] 劉起軍.全面加強新時代大學生的思想引領[N].光明日報，2018-12-19（07）.

[2] 馮剛.習近平關于大學生思想政治教育論述的理論蘊涵[J].重慶大學學報（社會科學版），2018，24（3）：176.

[3] 王耀中，王宏.深入把握“共同理想”的價值功能[J].紅旗文稿，2012（11）：12-14.

作者簡介？蔡曉武，碩士，講師，溫州大學音樂學院黨委副書記、紀委書記，研究方向：思想政治教育、藝術教育。