淺析初中音樂教學與“美育”教育

李璨

初中學生的主要愛好是聽音樂和唱歌，但很多學生覺得音樂課是個負擔，枯燥無味。這是因為有的教師講課死板，跟不上時代潮流，還在使用傳統的教學方法，導致課堂氣氛沉悶，學生在音樂課堂上無法調動自己學習的積極性，不能感受到音樂的美好。教師要積極進行美育教育，不能強迫學生吸收知識，而是引導他們主動去尋找音樂課堂中的樂趣。

初中音樂教學現狀

雖然我國的教育教學改革如火如荼，但是我國的中小學教育因受到應試教育理念的影響，部分學校、老師、家長甚至學生自己都更加看重考試分數，也更愿意花時間和精力去學習重點考試科目，而音樂作為非重點考試科目，受重視程度明顯不足。這種社會大環境也影響到音樂老師的教學態度，部分老師在教學中不求創新，敷衍了事，導致教學的內容比較狹窄，教學的方式比較單一，課堂氛圍枯燥乏味，影響到學生學習熱情。老師和學生之間的交流不夠，師生之間的關系還有待加強，甚至到了考試季，音樂課程常常被其他的“主科”所占用，限制了學生的全面發展，這和新課改的教學理念是相違背的。不過可喜的是，隨著教育教學的發展，音樂受重視程度也越來越高，特別是在倡導素質教育的當下，音樂教學的地位在不斷提升，越來越多的家長和老師都開始認知到音樂教育的重要意義。

初中音樂教育中開展美育教育的意義

美育指的審美教育，也叫美感教育，具體來說是通過培養學生認識、體驗、感知、欣賞、創造美的能力，讓學生具備美的情操、理想以及品格素養。但是在現在的學習生活當中，因為受到升學壓力、文化知識價值等諸多因素的影響，初中生往往會把更多的時間以及精力放在文化知識的學習上，反而會忽視生活當中的美，這對于學生審美能力發展是非常不利的。音樂教育不僅僅可以幫助學生打牢音樂學習基礎，掌握多樣化的音樂技能，更主要的是，可以增長學生的音樂學習興趣，用音樂美對學生進行審美教育和熏陶，從而促使學生提高品德修養，升華精神境界。所以在當下的初中音樂教學當中，教師有必要發揮音樂學科的特征，依托音樂得天獨厚的審美教育優勢，把美育教育落到實處，真正意義上把音樂課堂變成審美教育殿堂，讓學生的音樂知識能力與審美能力共同發展，豐富學生的精神世界。

初中音樂教育中開展美育教育的方法

關注感情投入

教師和學生分別是課堂上的兩大主體，要想學生快速學習知識，提升自己的能力，就需要師生關系融洽。學生只有喜歡教師，才會愿意去聽他講課。所以教師要不斷提升自己的教學質量，與學生積極交流，不能過度重視學生的成績，應該把重點集中在學生實踐能力方面。教師要把感情帶入到課堂中，發自內心為學生著想，引領學生快樂學習。當教師投入了真摯的情感之后，自然也可以得到學生的回饋，而且有感情和有溫度的教學活動可以讓美育教育與音樂教育實現深度融合。

例如，在進行初中音樂課堂《歌唱祖國》這一歌曲的教學過程中，教師給學生找了兩個關于歌頌祖國的短小的片段，學生在看這些片段時，記下自己心里的感受，相互交流。在進行了情感交流之后，教師充滿激情地給學生演唱這首歌曲，學生仔細聆聽，進行學習。隨后，教師在學生中挑選唱得比較好的同學來進行指揮，給其他同學們排好陣型，進行合唱，教師作為他們的觀眾。在這節課接近尾聲的時候，教師給同學找出和這首歌相似的歌曲，如《義勇軍進行曲》，學生聽完這些歌曲之后，寫出自己的聽后感。教師總結學生的聽后感，對學生進行愛國教育，和同學積極互動，培養對于祖國的熱愛之情，提高音樂鑒賞能力。學生在老師充滿感情的課堂上主動進行音樂的學習，既吸收了知識，也獲得了樂趣。

加強語言引導

初中學生心靈比較脆弱，正處于身心發育的階段。教師一定要注重自己的語言表達，要多鼓勵而不是打擊學生。學生在教師的激勵下，能快速成長，努力學習，與教師建立起良好的朋友關系。如果教師侮辱學生，經常說一些諷刺的話，會嚴重打擊學生的自信心，導致學生產生厭學心理。好話可以脫口而出，但是傷人的話一定要三思，再考慮要不要說。因為初中生的心理是比較敏感和脆弱的，不同的學生又有不同的性格，所以應該根據學生的實際情況對癥下藥。

例如，在進行初中音樂課堂《小小的我》這一首歌曲的教學過程中，教師深度講解課本上的內容，讓每一位學生認識到自己的重要性。一顆顆小水滴能夠凝聚成一條小河。教師積極鼓勵每一位學生，告訴學生他們就是最棒的，是誰也不能取代的，每個人都有自己的閃光點，正是因為每一個人的存在，世界才會豐富多彩。在學生演唱這首歌曲的時候，教師并沒有對任何同學感到不滿，而是夸獎他們，將他們唱得好的地方提煉出來，讓同學之間相互借鑒，互相學習，共同進步。就算有的同學進度很慢，唱得不夠好，教師也沒有說出一些傷人的話，而是溫柔指點，幫助學生解決問題，相信學生一定能做到最好。學生在老師的鼓勵下，輕松快樂地學習了這節課的內容，在內心深處把教師當成了最親近的人，于是更加喜歡音樂課堂，在課堂上表現更加積極。所以從這一角度看，在初中音樂教學當中開展美育教育并不困難，只要教師用心用情充分調動學生的積極性，給予學生更多的認可，就能夠在拉近師生關系的同時讓學生自覺體驗音樂美，增長學生創造美的動力與熱情。

重視技術運用

時代在不斷進步，教師的教學方法也在逐漸改變。從一開始的單純通過板書和口頭表達進行教學，到現在向多媒體教學進行轉移。多媒體等新型技術有很多傳統教學不具備的優點，它將圖片、音像等集于一體，可以播放美妙的音樂和精彩的視頻。教師通過多媒體教學可以使課堂變得生動，提高學生的學習興趣，這是進行美育教育的重要方法。

例如，在進行初中音樂課堂《敢問路在何方》這一首歌曲的教學過程中，教師用多媒體給學生播放電視劇《西游記》結尾的視頻。《西游記》的片尾曲就是《敢問路在何方》，學生對于這個影視作品非常熟悉，在看到這個視頻之后，內心會非常激動，產生學習動力。教師還找出了關于這首歌曲的伴奏，讓學生看著多媒體上展示的歌詞，跟著伴奏唱歌，掌握整首歌的節奏。積極利用各種技術進行教學，可以刺激學生的多種感官，提高音樂教學的直觀性，縮短學生學習新知識的距離，對于學生各方面的培養都有著重要的作用。學生在新型課堂中不僅可以提升自己的音樂欣賞能力，還能增加其他藝術鑒賞能力。教師通過多媒體等技術進行教學，還可以減少自己的備課時間，留出更多的時間來思考如何進行課堂教學。要注意，不能太過依靠多媒體等技術，導致過于娛樂化，還是要把教學作為課堂首要目標。

改進歌唱教學

音樂課堂是滲透美育教育的重要途徑，要依托初中音樂教學推動美育教育的開展。首先，就需要對歌唱教學環節進行合理設計。因為歌唱的過程也是讓學生領悟美的過程，可以依托優美的歌聲，增強學生對美的感悟能力，促進美育教育目標的達成。在歌唱教學中，教師要有意識培養學生良好的歌唱習慣，讓學生能夠始終保持活躍主動的學習狀態。在歌曲演唱環節，教師要做好示范工作，創新歌唱模式，巧妙教導歌唱技巧，讓學生把技巧以及情感融入音樂，以此來感悟美。

例如，在教學《渴望春天》這首歌曲時，為了讓學生對歌曲當中的音樂美和情感美進行體驗，增強學生的演唱興趣，感知作品當中傳達的音樂美，教師就需要做好整體教學設計，調動學生的積極狀態。教師可以先讓學生暢談春天，說說自己對春天的認識以及思考，為學生領悟歌曲的主題內容打下基礎。在這之后，教師可以給學生播放歌曲，讓學生留心傾聽，邊聽邊感受歌曲營造的意境和塑造的藝術形象。在后續的聆聽當中，學生就可以跟著音樂演唱，把自己對這部作品的感悟和思考融入到演唱當中，讓情感和情緒更加飽滿，促進課堂氛圍的優化。等到學生熟悉了歌曲之后，教師可以用鋼琴給學生伴奏，讓學生的演唱獨立性得到提高，深層次品味歌曲的情懷，對音樂美感有更深刻的體驗。

創新音樂鑒賞

音樂鑒賞是初中音樂教學當中非常重要的組成部分，重點在于帶領學生對音樂作品給出鑒定與欣賞，簡單來說，就是讓學生依照主觀情感進行作品的評價。音樂鑒賞教學可以提高學生欣賞和感悟美的能力，為學生掌握創造美的方法打基礎。在音樂鑒賞教學中，教師首先要注意良好情境的設計，促進對學生想象力的培養，感受音樂這種特殊語言的綜合魅力，刺激學生的各個感官，增強學生的理解和領悟質量。其次，教師要教給學生音樂鑒賞的技巧與方法，要鼓勵學生在欣賞作品的同時，加強個人體驗與感受的交流，對音樂內在美形成更深刻的感悟。

例如，在引導學生欣賞作品《金色的秋天》時，由于欣賞課程的重點在于鑒賞與學唱和秋天主題相關的音樂作品，所以教師在課程開展之前就要事先準備好諸多和秋天相關的教學材料。首先，教師可以運用圖片和視頻，給學生展現秋景圖，讓學生產生沉醉感。接下來，教師鼓勵學生探討和秋天相關的散文以及詩句。在做好了這一系列準備之后，教師可以帶領學生欣賞作品，學著用演唱和演奏的方式進行音樂表達，找準鑒賞的角度以及方向，一邊聆聽，一邊聯想，在心中構建秋景圖，讓音樂鑒賞活動更加直觀和生動。

綜上所述，初中是對學生進行美育教育的關鍵時期，此時學生正在建立自己的各方面觀念，需要老師的正確引導。教師要充分發揮學生的主動性，提高他們的學習興趣，與學生建立良好關系，尊重學生，共同進行學習，完善不足。在音樂課堂的學習中，提升自身的審美能力。