“參與式”教學(xué)模式在普通高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用分析研究

“參與式”教學(xué)，是指運用相關(guān)教學(xué)手段及方法于日常課堂學(xué)科教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度及學(xué)習(xí)地位的凸顯并因此提高教育教學(xué)質(zhì)量及效果。參與式教學(xué)不僅用于文化課教學(xué)當(dāng)中，對于體育類、藝術(shù)類等課程也同樣有效果。尤其作為我國“國球”運動的乒乓球，在實際的普通高校乒乓球教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)也是十分有必要的。運用一定先進(jìn)的、創(chuàng)新的教育教學(xué)模式與方法，可以有效地彌補傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的不足，并一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。所以，本文主要針對“參與式”教學(xué)模式在普通高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析與探討。

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越受到社會的重視。體育教學(xué)作為一項重要的大眾體育活動，存在著教學(xué)效率低下的問題。在普通高校乒乓球課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是體育教師為“主講人”，高校學(xué)生們僅僅是被動接受教師傳遞的知識，這樣的方式會讓學(xué)生嚴(yán)重缺乏參與感，同時也遏制住了學(xué)生們思維能力的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。乒乓球作為我國的“國球”運動在青少年中很受歡迎。目前，我國高校課程設(shè)置面臨著師資短缺、教材選擇不合理等問題。為保證素質(zhì)教育課程向?qū)W生開放，迫切需要改革現(xiàn)有的模式和方法。只有這樣，才能提高學(xué)校管理的效率。現(xiàn)階段進(jìn)行普通高校體育教學(xué)模式與方式的創(chuàng)新迫在眉睫，它是優(yōu)化普通高校體育學(xué)科尤其是乒乓球課程教學(xué)的必經(jīng)之路。本研究的目的是建立一種參與式教學(xué)模式并根據(jù)學(xué)生的需要，通過與傳統(tǒng)教學(xué)的比較探討其教學(xué)具體應(yīng)用及教學(xué)效果。

1 “參與式”教學(xué)模式及其特點

“參與式”教學(xué)實驗研究始于20世紀(jì)80年代，然而當(dāng)時對新方法的綜合和理解并不完善。隨著科學(xué)的進(jìn)步與教學(xué)研究的日新月異，嶄新的教學(xué)形式與教學(xué)作用模式也隨之出現(xiàn)。面對現(xiàn)階段體育教學(xué)需解決的實際問題所構(gòu)建的交互式教學(xué)模式，其主導(dǎo)思想集中于教學(xué)雙方參與的方式。參與式教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以學(xué)生的主動參與為過程和環(huán)節(jié)，以大面積提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。參與主要是指教師的教學(xué)模式，使學(xué)生有相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，通過教師一系列教學(xué)方法讓學(xué)生主動參與進(jìn)來且?guī)熒g高效的交流。在師生的教學(xué)交往中，學(xué)生成為教師，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的傾聽者與解決者。參與式教學(xué)模式要求學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在參與式教學(xué)方法中交換更廣泛的意見，教學(xué)過程不是單向的，而是多方向的，師生之間的課程環(huán)境呈現(xiàn)高度參與、相互聯(lián)系、相互幫助、相互促進(jìn)的特征。必須明確的是，知識的來源是知識的基本活動與主體和客體的相互作用。同時與傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)模式相比，參與式乒乓球教學(xué)模式提供了一個開放的環(huán)境，這樣教師就可以在參與式教學(xué)模式中創(chuàng)造一種輕松的氛圍。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，給他們一個表達(dá)自己的機會，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。這不僅有助于放松學(xué)生，而且有助于加強師生間交流學(xué)習(xí)關(guān)系。不同的教學(xué)模式通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及焦慮，提高參與式教學(xué)的效果。通過師生互動，生生互動，學(xué)生得到多方面的滿足，特別是在成就感上的滿足，同時，教師的創(chuàng)造才能和主導(dǎo)作用也得到充分發(fā)揮。

2 普通高校乒乓球參與式教學(xué)之現(xiàn)狀及教學(xué)問題

2.1 學(xué)生參與感低

乒乓球作為一項在我國普及化較高的體育運動，是有著一定的國民認(rèn)知與基礎(chǔ)底蘊的。而在院校的乒乓球教學(xué)過程中，大部分教師過分注重乒乓球知識內(nèi)容的強化與講解，而忽視乒乓球的技巧能力訓(xùn)練，更存在部分教師在信息技術(shù)使用的教學(xué)過程中不熟練、較生疏的情況。教師在課堂上的示范與學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練契合度不高，導(dǎo)致參與式教學(xué)的滲透力度不夠，進(jìn)一步導(dǎo)致乒乓球教學(xué)質(zhì)量及效率得不到明顯提升。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

要達(dá)到參與式教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的深度滲透與融合，需要一定的基礎(chǔ)建設(shè)作為支撐點。首先，參與式教學(xué)模式對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求是相對較高的。學(xué)校層面要提供有力的支持，保障教學(xué)場地及設(shè)施的完備及專業(yè)性，除了配備一定數(shù)量的乒乓球、乒乓球拍以及乒乓球桌臺等，需建設(shè)專屬的多媒體教室、數(shù)字圖書館等標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施。各院校要建立配套的參與式教學(xué)設(shè)備設(shè)施，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。“工欲善其事必先利其器”，沒有完善的基礎(chǔ)環(huán)境和軟硬件設(shè)施作為前提，參與式教學(xué)就無法全面開展，更無法達(dá)到提升學(xué)生們乒乓球知識素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 理論教學(xué)枯燥

乒乓球教學(xué)內(nèi)容不僅包括技巧、能力的訓(xùn)練，當(dāng)然也包括理論知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。乒乓球的理論教學(xué)內(nèi)容一般包括運動的發(fā)展史、競技規(guī)則、基本技術(shù)要點等。而在實際的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分教師對此并未產(chǎn)生足夠的重視，很多時候都照本宣科式講解內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們被動地接受乒乓球的理論知識，對乒乓球這項運動無法產(chǎn)生足夠的認(rèn)知及基本了解。這種教學(xué)模式不僅降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生們對于乒乓球基礎(chǔ)知識掌握產(chǎn)生欠缺，無法達(dá)到理論教學(xué)的初衷，并阻礙學(xué)生們后續(xù)乒乓球技能練習(xí)的有效性。

2.4 練習(xí)時間較少

傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)對于課時的安排存在著較大的爭議性與不合理性。常見關(guān)于練習(xí)時間的問題就包括基礎(chǔ)體能練習(xí)時長不夠、熱身運動時間不達(dá)標(biāo)、有效練習(xí)時間短等。作為體育項目的教學(xué)，除了基礎(chǔ)的理論知識教學(xué)外，大部分課時安排都需要在技能練習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。由于運動所涉及的身體機能較高，前期的熱身練習(xí)對于學(xué)生們的身心健康是尤為重要的。如若熱身不充分，極易導(dǎo)致學(xué)生在技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)中造成肌肉拉傷等情況的發(fā)生。另外，體能練習(xí)不僅包含熱身環(huán)節(jié)，更重要的是乒乓球的基礎(chǔ)訓(xùn)練。當(dāng)這些必須環(huán)節(jié)的練習(xí)強度不達(dá)標(biāo)，就無法順利開展下一步乒乓球的技術(shù)教學(xué)。由于乒乓球場地設(shè)施數(shù)量的約束，導(dǎo)致學(xué)生們在有限的課堂時間中有效練習(xí)時間大幅度縮減，無法形成真正的高效訓(xùn)練及正確的技術(shù)動作記憶，乒乓球教學(xué)預(yù)期目標(biāo)更無法達(dá)到。

3 “參與式”教學(xué)模式在普通高校乒乓球教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

乒乓球作為我國的“國球”運動，有著較高的地位、關(guān)注度及群眾基礎(chǔ)。參與式教學(xué)受關(guān)注程度的增高、教學(xué)資源的傾斜，各部門的高度重視等都會給新教學(xué)模式帶來很大的推廣性。同時在乒乓球教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，在參與過程中，教師可以教學(xué)生如何學(xué)習(xí)視頻、觀摩各種比賽，允許學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中自由地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們更快地獲得理論知識與實踐感受，擴大乒乓球運動在學(xué)生群體中的覆蓋面積。參與式學(xué)習(xí)在知識整合模式下能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，應(yīng)增強參與式教學(xué)的推廣與應(yīng)用，讓其真正做到吸引學(xué)生眼球、實現(xiàn)乒乓球教學(xué)提升的目的。

3.2 “參與式”模式在普通高校乒乓球教學(xué)的多媒體應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)及人工智能技術(shù)也在不斷提高，手機端應(yīng)用軟件陸續(xù)成為乒乓球視頻教學(xué)有利的保障。在分析動作要領(lǐng)和指導(dǎo)動作規(guī)范的時候，教師可以通過慢鏡頭功能對學(xué)生們分布指導(dǎo)，重要的細(xì)節(jié)讓學(xué)生們逐幀觀看，加深技術(shù)動作在學(xué)生們腦中的記憶。同時可以用手機把學(xué)生們訓(xùn)練時的動作拍下來，然后把學(xué)生們的動作和教練規(guī)范動作進(jìn)行比對，學(xué)生們可以通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)存在的差別，并加以改正。傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，旋轉(zhuǎn)這個動作的要領(lǐng)給學(xué)生們解析起來比較麻煩，學(xué)生們很長時間都無法理解旋轉(zhuǎn)的真正含義。“參與式”教學(xué)模式中對多媒體視頻慢鏡頭的運用，可以讓學(xué)生們直觀的掌握與理解乒乓球的旋轉(zhuǎn)軌跡和動作要領(lǐng)。通過教師的專業(yè)動作逐幀展示，學(xué)生們可以加快掌握旋轉(zhuǎn)技術(shù)要領(lǐng)的速率，為學(xué)生熟練運用技術(shù)動作奠定基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，大多時間在于技巧練習(xí)，體能訓(xùn)練比較薄弱。當(dāng)今各種運動類APP可以有效填補這個薄弱點。學(xué)生們可以通過APP進(jìn)行科學(xué)有效的體能提升訓(xùn)練，也可以搭配外接設(shè)備進(jìn)行身體訓(xùn)練監(jiān)測、心肺功能、血氧飽和量、運動成效等做出有效評估。教師可以通過APP實時關(guān)注學(xué)生們的訓(xùn)練情況，有效監(jiān)督學(xué)生對體能短板的提升，為學(xué)生們提供自由訓(xùn)練的時間，讓其在隨時享受科學(xué)指導(dǎo)的同時，獲得良好的訓(xùn)練參與體驗感。

3.3將理論知識與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合

單純的理論教學(xué)并不能保證所有學(xué)生良好地掌握乒乓球技術(shù)，我們需要在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐練習(xí)。教師應(yīng)在展示課堂教學(xué)技術(shù)結(jié)構(gòu)與動作細(xì)節(jié)的同時，通過理論知識的鋪墊與講解，讓學(xué)生對基本技術(shù)動作有概念上的認(rèn)知，并進(jìn)一步給予學(xué)生足夠的時間練習(xí)進(jìn)行模仿練習(xí)。教師要在整個教學(xué)過程中隨時了解和評估學(xué)生的技術(shù)水平與適應(yīng)能力，并及時調(diào)整理論講解與實踐練習(xí)的占比，通過理論與實踐的互補、認(rèn)知與練習(xí)的互動等，提高學(xué)生對技術(shù)動作理解掌握的完整度，以持續(xù)性提升教學(xué)效率，讓參與式教學(xué)更好地為乒乓球教學(xué)提供支持。

3.4 乒乓球參與式數(shù)據(jù)統(tǒng)計

便捷、高效作為參與式教學(xué)的突出特點，可以大大提升學(xué)生們對于乒乓球課程的興趣。參與式教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中的充分利用與深度融合，首要任務(wù)就是建立信息處理中心，及時有效的收集學(xué)生們的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對分析，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中的所有信息資料，供其隨時查看自己的訓(xùn)練情況。另外，學(xué)生們也可以隨時查詢到所需的相關(guān)知識點，在豐富的資源支撐下進(jìn)行有效自學(xué)。基于參與式教學(xué)的信息平臺，將提高學(xué)生和教師在平臺上的交流效率，增加師生互動、共同學(xué)習(xí)，一起探討的機會，更實現(xiàn)參與式教學(xué)方式的可操作性。

3.5 乒乓球教師的觀念轉(zhuǎn)變

乒乓球體育教師需要讓學(xué)生們了解乒乓球、掌握乒乓球，創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)器材引進(jìn)，教師們需要因勢利導(dǎo)。參與式教學(xué)其實已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，真正可以成為一名優(yōu)秀的教師，因勢利導(dǎo)把有效的資源充分利用到日常教學(xué)當(dāng)中，使其更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，輔助課程的推進(jìn)才是關(guān)鍵。乒乓球教學(xué)與參與式教學(xué)要合理互助，教師的思想轉(zhuǎn)變是第一步，真正了解參與式教學(xué)模式，再進(jìn)行改進(jìn)才是教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并真正結(jié)合乒乓球教學(xué)內(nèi)容廣泛應(yīng)用起來。

3.6 提升課后練習(xí)的完成質(zhì)量

針對乒乓球教學(xué)課后練習(xí)匱乏的情況，教師可以通過QQ、微信等軟件，建立學(xué)習(xí)群，督促學(xué)生們上傳課后練習(xí)視頻，促進(jìn)學(xué)生們在良性環(huán)境中相互監(jiān)督、共同進(jìn)步。例如，球性練習(xí)、無球揮拍練習(xí)、基本步法練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)等，都需要課后不斷的訓(xùn)練才能得以鞏固與提高。參與式教學(xué)模式中對于視頻練習(xí)方式的運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和場地受限的弊端，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在每一個環(huán)節(jié)做到盡善盡美。同時，教師也可以對學(xué)生們的課后練習(xí)、訓(xùn)練情況進(jìn)行實時跟蹤，并及時糾正學(xué)生們訓(xùn)練階段不正確的技巧動作，進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)技術(shù)要點，快速有效地提高課后訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.7 乒乓球參與式教學(xué)的考評機制

參與式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的催化劑，也是現(xiàn)代教學(xué)的新的發(fā)展方向，它既能加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，也能加強學(xué)生投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主動性與積極性，強化其自我能力的成長。完善科學(xué)的參與式教學(xué)評價機制，不僅僅是乒乓球參與式教學(xué)質(zhì)量實效性的保障，也是對先進(jìn)教學(xué)方式不斷發(fā)展的推動劑。教師應(yīng)基于參與式教學(xué)的特點，在充分考量學(xué)生理論水平、技術(shù)運用、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程等方面的基礎(chǔ)上，制定能體現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平與能力的評價指標(biāo)，多維度、全方面地考查并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)考評結(jié)果回顧教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)整教學(xué)方法與內(nèi)容等，讓參與式教學(xué)的考評體系成為其教學(xué)的有利展示與監(jiān)督機制，更成為教師與學(xué)生共同成長的蓄水池。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)與參與式教學(xué)的融會貫通，不僅需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，更需要教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核評價方面的創(chuàng)新與發(fā)展，這些都將是全新的挑戰(zhàn)。由于乒乓球運動的不斷發(fā)展，加之其技術(shù)動作的特殊與復(fù)雜性，對于普通高校的乒乓球教學(xué)來說，教師運用“參與式”教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在日新月異的知識海洋中，快速有效地掌握相關(guān)知識，并通過溝通交流的建立，豐富實踐內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在乒乓球的學(xué)習(xí)過程中體會參與感，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力，從而進(jìn)一步提升高校學(xué)生乒乓球運動的綜合能力素養(yǎng)。