校本課程背景下培養小學女生足球興趣的策略研究

隨著教育改革的推進，體育教學在小學基礎教育中的分量越來越大，培養德、智、體、美、勞全面發展人才成為了教育的首要目標。在這種背景下，體育運動受到了人們的重視，就連一直享有“世界第一運動”美譽的足球運動也成為了校園的“網紅”。因此，許多孩子都走出家門，活躍在綠茵場上，盡情的徜徉在足球的世界里。于是，校園足球的發展和推廣越來越受到學校的重視，受到社會的重視，更多的孩子奔跑在了綠茵場上。如果男孩子喜歡足球，這不足為奇。然而在這一活動中卻少了女孩子們矯健的身影，她們的缺席，已經嚴重制約著校園足球運動的推廣與普及。面對這一問題，唯有通過教師的悉心引領，激活女孩子的足球意識;通過游戲資源的整合，培養足球興趣;并自主開發校本教材，掌握足球基本技能;堅持不懈進行練習，才能培養女孩子的足球興趣。尤其是小學女孩子足球興趣的培養，成為了學校以及體育教師的關注焦點。

有人說：“培養學生對足球的興趣意識，在足球教學中至關重要。”眾所周知，興趣是學生學習的動力，也是她們喜歡上某項活動的“快車道”。因此，要想讓女孩子們真正喜歡上足球，就需要從激發她們的興趣著手。只要女孩子對足球產生濃厚興趣，就會積極主動地參與到足球學習與訓練中去，進而提升她們的足球技能。首先，女孩子參加足球運動，既能增強她們的身體素質，又能培養其審美意識;其次，女孩子經常參與足球運動，不但能強身健體、錘煉意志，還能滋養品質、培養拼搏精神。因此，在小學足球教學中，體育教師應該多一些耐心、多一份責任來重視孩子對足球技能的掌握。應該從這些女孩子身心現狀出發，依托“足球游戲”實踐活動來提高足球課的趣味性，激發她們的興趣，鼓勵更多的女孩子活躍在綠茵場上。

1 當前校園足球現狀

眾所周知，一直以來，足球都是男孩子的“專利”，如果有女孩子喜歡足球那會成為“意外之舉”，似乎唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等優雅的活動才是她們的“專利”。于是在家長的不支持和自身的不情愿下，縱使教師使盡渾身解數，效果也是微乎其微，使得女子足球運動的開展處在了十分“尷尬”的境地。

1.1 足球運動被忽略

雖然校園足球運動的宣傳工作開展得轟轟烈烈，但真正能把足球運動的訓練和足球競賽活動落到實處的為數并不多。究其原因，由于體育教師在足球課堂教學中的方法過于單一和乏味，內容陳舊無趣，訓練場地的限制和訓練器材的匱乏，再加上足球教師的專業能力不高，直接導致了小學女生對足球的興趣缺乏。久而久之，校園足球課“名存實亡”，足球運動逐步被忽視，漸漸淡出孩子們的視野。尤其是小學女子足球方面的發展，更是因為各種客觀原因而被忽略。因此，要想改變這種現狀，必須創新足球教學方法，在培養女生足球興趣的同時，提高她們的足球技能，進而提升她們的足球素養。

1.2 女子足球被忽視

校園足球運動的開展，不僅僅是對學生足球興趣的培養，更是一種體育運動項目的推廣和普及。但由于各種客觀原因，足球運動逐漸被“邊緣化”，女子足球運動的開展更是“舉步維艱”，使得小學女生不但不愿意主動參與足球運動，甚至不愿意提及足球運動這個話題，再加上家長的不支持、同伴的不理解，她們那一點點剛剛萌發的足球興趣因子也被扼殺，女子足球逐漸被“邊緣化”。因此，對于足球教師而言，不僅僅要教授學生基本的足球技能，更為重要的是要激發女孩子對足球的興趣，進而能夠積極主動地奔跑在綠茵場上。這樣，有助于增強學生體質，有利于推動校園足球的進一步發展和普及。

1.3 教學方式陳舊

校園足球運動的發展和普及，既需要教師更新理念，也需要創新教學方式，這樣才能提高足球課堂教學效果，提升學生的足球基本技能。然而現實情況卻不容樂觀，相當一部分教師還沒有意識到教學方式對足球運動發展的影響，還依賴過去的那種教學方式向學生教授足球技能。尤其是對女孩子而言，本來就對足球運動有一種陌生感和排斥感，加上這種沒有新意的學習方式，更加使她們“疏遠”了足球。這樣，既影響女孩子對足球的興趣培養，也影響她們對足球技能的掌握;這樣，既不利于提高足球教學效果，也不利于校園足球的進一步發展和普及。

2 開展豐富實踐活動，培養女生足球興趣

小學階段女孩子足球興趣的培養，是這個階段的重要工作之一。要想實現這一教學目標，一則離不開教師的悉心引領，激活她們的足球意識因子，二則離不開豐富的足球游戲資源，同時還需要結合實際情況，開發校本教材，這樣，才能激活小學女生的足球熱情，使得她們對足球的興趣水漲船高。

2.1 借助視頻，了解足球知識

雖然現在足球運動的作用和意義已經被越來越多的人所認識和了解，但是能主動參與到這項運動中的人卻不多。究其原因，對于男孩子而言，對足球的興趣好像就是他們的天性，總是會主動參與到運動中，奔跑在賽場上。但是對于女孩子而言，對足球的認識僅限于一種感官上的認識，對其實質性意義并不了解。這就需要教師借助“互聯網+”豐富視頻資源，引領學生“走進”足球世界，了解足球運動的發展歷程以及社會意義，從而對它產生濃厚興趣，這樣有利于足球運動在校園的普及和發展。

比如，在認識“足球”這項運動之前，教師不妨進行一次室內教學活動，通過一些資料的展示引領學生初步認識并了解足球的發展和社會價值。如播放一些有關“足球”發展的宣傳片、足球比賽精彩片段，介紹孫雯、趙麗娜、白潔、王飛等優秀足球運動員在賽場上的精彩表現，尤其是中國女足在綠茵場上所取得的一些輝煌成績。這樣，一開始就讓足球運動的種子在學生心中先入為主，尤其是在女孩子心中落地生根，這樣才能消除她們對足球的一種片面認識，激活她們參與足球的興趣因子，進而主動參與到足球運動中去。

因此，對于小學女生足球興趣的培養，教師不能一開始就教授她們足球技能，也不要直接讓她們碰觸足球，要先借助“互聯網+”這個平臺，利用其豐富資源，引領學生認識足球的重要性以及社會價值。這樣，學生才能從心底里接受足球，才能主動參與到足球實踐活動中，進而喜歡上這項體育運動。尤其是女孩子，只要破除了心中對足球的偏見，接下來的學習會更為積極、更加主動，最后的學習效果自然也會更加理想。

2.2 教師引領，激活足球意識

人的行動與意識是相輔相成的，強烈的足球意識直接決定著足球隊員在賽場上的成敗與否。小學生也不例外，只要他們對所學對象產生濃厚興趣，就會產生一種動力，主動去探究、去實踐、去總結學習經驗。因此，教師在體育教學中，要重視對學生足球意識的熏陶和滲透，唯有如此，才能培養女孩子們的足球意識，激發她們對足球的興趣因子，激活她們對足球的熱情，在豐富課外生活的同時，掌握足球基本技能，增強個人體質。這樣，有利于拓展女孩子的視野，也有利于培養她們廣泛的興趣愛好。

比如，體育教師不妨經常組織開展一些與“足球”有關的演講活動、攝影比賽以及微視頻展示等系列活動，加強女孩子們對足球運動的認識和理解;同時，還可以組織女孩子觀看精彩的足球比賽視頻，通過球員們細膩的腳法、漂亮的進球、精準的傳球。這樣，既開闊了女孩子的眼界，又熏陶了她們的情感世界，更為重要的是獲得了一種精神上的動力。再者，還可以把足球技術穿插到游戲當中，這樣在玩中激活孩子們的觀察意識、參與意識、拼搏意識和合作意識等。這樣，她們就會對足球運動產生興趣，有利于校園足球運動的發展。

事實證明，要激活學生的足球意識并非靠一日之功夫，需要教師的示范引領，需要學生的積極參與，需要學生的長期堅持，需要學校以及社會力量的支持，才能實現教育美好理想。尤其是要讓女孩子愛上足球，并能堅持訓練，足球意識的激活首當其沖。這樣，不但能有效增強學生的身體素質，而且還能激活學生的興趣“因子”，更為重要的是能夠培養她們的團隊協作力，進而點燃女孩子們的足球興趣“火花”。這樣，她們就會自信快樂地奔跑在綠茵場上，盡情展示足球的魅力。

2.3 資源整合，激發足球熱情

有人說：“足球教育需要從娃娃抓起，并要大幅度提升參與足球運動的學生數量。”校園足球運動雖然引起了學校、學生以及社會的重視，但由于受傳統教學模式的制約，使得老師教得傷神費力，學生學得索然無味，課堂效果更是費時低效，影響了女生對足球的興趣，影響了校園足球的普及和發展。面對這種現狀，需要體育教師更新教學理念，創新教學模式，將足球教學內容與“足球游戲”優勢資源有效整合，豐富足球教學內容，激發孩子們對足球的熱情。

比如，在引導女生進行“雙腳腳背顛球”技術這一內容時，教師不妨把音樂與足球訓練整合，選取節奏明快的曲子，引領學生隨著音樂的輕重緩急，不停地改變自己的擊球速度和力度。就這樣，伴隨著愉悅的樂曲，女孩子既享受了音樂，又掌握了足球技能，更為重要的是對足球運動產生了濃厚的興趣。事實證明，把足球與足球游戲優勢資源整合，足球課才更具有趣味性、實踐性和有效性，尤其是環境氛圍的輕松愉悅，能助力學生對足球技能的輕松掌握，能收獲意外的“驚喜”;也會在獨具一格的課堂感召下，最大化的釋放女孩子的足球熱情。

因此，在培養女孩子足球興趣的過程中，教師的悉心引領和教導固然重要，然而足球教學內容的豐富和教學方式的創新也不能忽視。教師既要根據教材內容進行基本動作要領的教授，又要結合課內外足球游戲資源營造輕松愉悅的學習氛圍。這樣，就可以在激活學生興趣因子的同時，再引領她們掌握足球技能，這樣更有利于提高女孩子的足球素養。這樣，不僅僅是教師教得輕松，學生學習起來也是信心滿滿，效果自然非常理想。

2.4 結合游戲，開發校本教材

當時，雖然校園足球運動的種子已經逐步滲透到了孩子們的心里，但在現實的教學中，我們不難發現，部分教師的教學還處于“閉門造車”的境地，缺乏靈活性、新穎性和資源意識，根本無法滿足孩子們對足球的學習需求。因此，學校要鼓勵教師根據實際情況，自主開發并編排足球校本教材，把足球技術的訓練內容融入到趣味游戲當中。這樣，寓教于“玩”，寓教于“戲”，助力女孩子掌握足球技能，相信亦能演繹出別樣的精彩。

比如，在足球教學過程中，教師不妨根據女孩的性格和體質特征，在教材編排和教學設計中依托趣味游戲，把足球知識技能與游戲相結合。這樣可以助力女孩子在玩中輕松的掌握足球的技能，增強足球運動意識。在足球訓練課上，可以把“運球、控球”訓練內容設計成“蜜蜂采蜜”的游戲，在游戲中根據老師教得動作要領，輕松掌握足球要領。同時還可以設計“接力搬運”游戲，游戲中既訓練了她們傳球、接球以及奔跑的能力，又培養了她們的合作意識，收到一舉多得的效果。這樣，使得女孩子們一改往日的羞澀與怯懦，個個身手矯健，反應敏捷。

實踐證明，校本教材的開發與利用，將足球訓練的技能與技術巧妙的設計到游戲中，把枯燥的訓練變成了有趣的游戲、把乏味的練習換成了愉悅的活動，更重要的是消除了女孩子們對足球的戒備心理，帶她們走出足球訓練的“陰霾”，主動走進足球的新時空，感受足球的樂趣和魅力，從而激發熱情，增強自信心。

2.5 堅持不懈，培養足球興趣

有人說：“足球運動可以形成足球精神。”足球興趣的培養是一個繁雜、冗長而又低效的過程，它不會與生俱來，更不可能一蹴而就的實現。因此，需要教師的耐心指導，需要社會的大力支持，更需要孩子們“咬定青山不放松”的堅強意志。這樣，才能助力她們快速掌握足球基本技能，進而培養孩子們的足球興趣。這樣，才能讓校園足球運動進入一個新車道，促進學校內涵式發展。

比如，足球教學中最基本的顛球技術，在水平一階段訓練腳背顛球，水平二階段訓練雙腳、大腿顛球，水平三階段訓練胸部、頭部的顛球技術。這些技術都需要逐層推進，層層深入。如果只憑孩子們一時的熱情和三分鐘的熱度，不可能掌握技術，不可能在賽場上展現自我風采，更不可能對足球產生興趣，形成吃苦耐勞、團結協作、堅持不懈的足球精神。由此可見，唯有堅持教師悉心引領、學生的堅持不懈，才能使課堂從無趣走向有趣，從樂趣中產生對足球的興趣，逐步達到對足球的癡迷。在這一過程中，足球品質也會相應得到相應地提高。

在小學足球教學過程中，如果教師只是依賴課堂上教學方法的創新、足球游戲的融入以及教師的悉心引領，而不重視對女孩子堅持不懈品質的培養，那么足球興趣的培養也或許會出現半途而廢的結果。不但要重視方法上的創新，還要注重品質方面的內化，只要女孩子養成堅持參與足球運動的習慣，就能讓足球運動的種子在心中“落地生根”。

中國足球要想得到大力發展，“就必須把發展足球的目光投向孩子，而培養小學生足球興趣。”校園足球要普及，女子足球是關鍵。事實證明，只有從實際出發，不斷提升教師的示范引領作用，把游戲與教材深度融合，整合多方優勢資源，依托游戲精心設計活動情景，才能激發小學女子對足球的興趣，使她們能積極主動的參與到足球運動中來。這樣，不僅培養了她們的創造力、學習力、想象力，而且使她們在足球運動中感受到生命的激情與快樂。