論高校體育如何培養大學生的體育人文精神

人們無論是學習、工作，還是日常生活，都需要一定的體力來支撐，否則無法從事一切活動?？梢?，強健的體質是一個人生存的必備條件。

隨著社會的不斷進步，現代人不再為吃穿發愁，主要注意力則集中在了精神層面和健康層面，尤其是人們的養生意識日漸增強。在養生意識的促使下，許多人開始購買保健品，花了大量的錢，效果也并不令人滿意，他們逐漸地對保健品充滿了懷疑。事實上，人們要想增強體質，獲得長久的健康，無需服用大量保健品，可以通過體育鍛煉的方式來實現，即養成終身體育鍛煉的習慣至關重要。當然，大學生是祖國的未來，他們即將走向社會，培養他們的體育人文精神，幫助他們養成終身體育習慣，也可以帶動更多人參與體育健身活動。所以，本文著重探究高校體育如何培養大學生的體育人文精神，以便為大學生體育人文精神的提升建言獻策，助力大學生在成功的道路上乘風破浪。

1 大學生體育人文精神培養的重要性

1.1 有助于培養學生的頑強拼博精神

目前，科學技術飛速發展，社會各個領域都越來越繁榮，便是興旺發展的背后卻呈現出了“就業難”的現象。在這種社會背景下，一個人要是沒有堅強的意志力，很容易被現實所打敗，尤其是剛出校門的大學生在擇業過程中難免會四處碰壁，這就要求提升他們各方面的素質。一般來說，經常參與體育運動，能夠讓大學生的身體更加健康，對于大學生的體育素養起著不可低估的重要作用，同時也能讓大學生獲得一些體育人文知識，領悟其中的人文素養。例如：大學生是中國優秀青年的代表，擁有一身才華，一旦畢業，就會立即成為承擔社會主義現代化建設的棟梁之材。通過高校體育教學的訓練，大學生可以鍛煉身體，釋放壓力，并在艱苦的體育活動訓練中獲得充足的體力和耐力。一旦遇到現實的不可抗拒的壓力時，大學生會以平日體育訓練所帶來的頑強拼搏精神應對，絕不會畏縮不前，這正是體育人文精神對大學生自身發展的一個促進作用。

1.2 有助于為體育課堂注入無限活力

如今，我國的素質教育已經實施了很長一段時間，成效較為明顯，無論是教師，還是學生，都從中受益匪淺，可以看出素質教育具有良好的發展前景。然而，由于種種因素的影響，我國許多教師依然采用傳統的教學方式，要么只注重理論知識的傳授，要么只注重實踐環境的訓練，未能將理論與實踐進行有效融合。從高校體育教學來看，部分體育教師的教學理論較為古板，沒有為學生創設良好的體育課堂氛圍，無法吸引學生的體育參與興趣。究其原因，因為沒有注重體育人文精神的滲入，像“中國夢”理念這樣的人文精神就可以激起大學生的參與激情，鼓勵他們勇于挑戰、不斷前行。當體育課堂充滿人文精神的內容時，課堂氛圍必然會倍加活躍，使大學生的心情澎湃，以高漲的心理融入到體育活動，即體育人文精神能夠為體育教育注入無限活力。

1.3 有助于培養當代大學生道德修養

從本質上講，體育人文精神也屬于人文精神的范疇，其蘊含的人文精神內涵極為豐富，是任何其他學科都很難培養出來的文化特質。眾所周知，體育活動往往是以集體形式實現的，單獨一個人不可能完成體育項目，以至于參與體育運動的每一位大學生都應當具備良好的道德意識，不僅要尊重自己團隊成員，還要以公平、公正的比賽法則對待對手成員。也就是說，通過高校體育教學的體育人文精神培育，可以讓大學生更加懂得謙讓他人、理解他人、尊重他人等，其人文修養將會達到一個更高的境界，為其全面發展起著不可低估的推動作用。進一步講，良好的體育鍛煉可以培養大學生的終身體育習慣，強健體格，保證自己有實力從事現實化建設，并在此過程中學會相應的體育人文知識，無論是身心健康，還是道德修養，都會取得一個質的飛躍。

1.4 有助于增強大學生社會適應能力

大學校園的生活豐富多彩，學習生活既有壓力，又有樂趣，是很多未上大學的人羨慕的生活，也是一個大校大學生流連忘返的地方。然而，大學生終究要走向社會，參與社會競爭在所難免，面臨殘酷的現實也是無法躲避的事實，這就表明大學生要居安思危，既要享受安逸的學習和生活環境，又要憧憬未來而想象即將到來的社會實踐壓力。毫無疑問，大學生必須具備的一個重要條件就是提升自己的文化水平，然后就是適應社會所需的種種業務技能，這些能力可以從日常的體育活動中來習得。例如：在高校體育教學中，大學生可以通過校園文體活動的形式參與體育賽事，增強其與其他學院學生的交往力度，這樣可以鍛煉他們與人打交道的能力。同時，遇到不愉快的合作時，也會通過其他方式來化解，最終增強大學生的團隊精神，這些體育人文精神都有助于增強大學生的社會適應能力。

2 體育人文精神的基本內涵

所謂“體育人文精神”，既包括人文精神，又包括體育教學，將兩個領域的知識融為一體，以便讓二者相互滲透，互補空缺，實現二者的共同發展。從這方面來講，“體育人文精神”的核心自然就包括兩個方面：一是體育內容，二是人文內容，缺一不可，這兩方面的知識要素共同構成了體育人文精神的核心內涵。在當今社會，由于高校體育越來越重視大學生的體育素養的培養，所以體育人文精神也賦予了高校體育教學新的內涵，主要體現為“以人為本”和“精神關懷”。也就是說，體育人文精神強調了以學生為中心，既要達到體育健身的目的，也要傳遞人文精神，側重于培養高尚的道德情操、良好的心理品質，才能滿足現代社會對高素質人才的要求。

3 當前高校體育人文精神教學存在的問題

3.1 體育教學目標過于籠統化

雖然各個高校的體育人文精神教學都取得了一定的進展，但基本上流于形式，沒有將體育人文精神的實質內涵融入進去，學生也就很難吸取這方面的知識?？梢?，高校體育人文精神教學存在很多現實的問題，像體育教學目標過于籠統化就非常突出。一方面，許多高校的體育教學目標只是片面地強調了增強學生體質的重要性，尤其是要督促學生掌握必備的體育技能，而對于學生其他能力的發展視而不見，不利于激發學生參與體育活動的興趣。另一方面，有的高校過于關注體育教學的社會屬性，忽略了學生的個體差異，沒有做到因材施教，只是從大眾化的角度出發，缺乏對個別學生體質和愛好的考慮，即以“統一的目標”給束學生，抑制了他們的個性發展，無法獲得良好的體育人文精神。

3.2 體育教學內容以競技為主

如今，我國的綜合國力日漸增強，體育競技事業也呈直線上升趨勢，體育明星層出不窮，成了眾多年輕人追捧的偶像。在這種情況下，體育競技活動也受到了國人的廣泛關注，甚至一些高校將體育競技作為體育教學的重要內容，競技項目的教學內容占很大比例。不難看出，雖然高校逐漸重視體育人文精神的培育，但是體育教學內容仍以競技項目為主，大學生所學的知識基本上都與競技活動有關，而對于體育人文精神內容的涉獵少之又少。久而久之，大學生就會錯誤地以為體育教學就是為了培養體育競技人才，根本不會去深入思考體育對個人全面發展的促進作用。

3.3 體育教學組織操練不靈活

由于傳統教學觀念的影響，我國的體育教育始終側重于“教師講解，學生聆聽”，以至于學生在課堂上一點主觀能動性都沒有。換言之，大多數體育教師都追求學生的絕對服從，一切聽從體育教師的安排，意味著教師的課堂安排是完美無缺的，學生不得有任何個人的想法。在這種情況下，我國的體育教學組織顯得過于呆板、毫無生機，讓本應充滿生機的體育活動變得枯燥無味，極大地削弱了大學生參與體育鍛煉的熱情。大學生就會成為體育教學中的“機器人”，只會機械地訓練各種體育項目，腦子里一片空白，甚至不曉得這樣的體育訓練會有什么作用，偶爾也會因強度過大的體育運動而產生壓抑感，影響身心健康發展，喪失了最基本的體育人文精神。

4 高校培養大學生體育人文精神的基本策略

4.1 更新高校體育教學理念

面對新的時代，學校教育必須轉變傳統的教學理念，一切以當下社會對于人才的需求為基礎，才能培養出與時俱進的大學生。現階段，國家持續推行素質教育，素質教育開始滲入到了各個學科的教學之中，這就表明體育教學也要跟上社會發展的節奏，注重素質教育對學生學科素養的培養功效。對于高校體育教學來講，教學對象是大學生，大學生的思維能力、認知能力等都逐漸增強，一旦具有較強的體育人文精神，則會對其今后的發展起著不可低估的重要作用。所以，高校體育教學要及時更新體育教學理念，努力做到“以人為本”，注重人的全面發展，不斷向大學生傳授體育運動所蘊含的人生觀、價值觀、倫理觀、道德觀、體育行為等，從而達到健身又育人的教學目標。

4.2 完善高校體育教學內容

理論指導實踐，高校體育教學內容必須突出理論知識的科學性和完善性，以多樣化的形式幫助學生理解體育項目及運動技能。與此同時，在理論知識的貫穿過程中，高校體育教師可以適時地融入體育人文精神的內容，以此更加深刻地理解體育理論，增強其對體育運動的看法，確保其更加積極地參與體育運動，提升體育教學的實效性。例如：在傳授體育競技內容時，教師可以滲入一些古代歷史人物的故事，鼓勵大學生面對競技壓力而不退縮，不斷超越自我，以勇敢的心態奔向體育競技活動之中。時間一長，大學生就會在體育競技活動中感受到奮斗的樂趣，從而鍛煉了身體，增強了體育水平，也培育了個人的主動意識，最終使得大學生的體育人文精神素養越來越強。

4.3 優化高校體育教學模式

將人文精神的培養作為體育教學的一個重要內容，不再是沿用傳統的教學模式，而要對其進行適當的優化，使其盡可能地突出體育人文精神的內涵。所以，在高校體育教學中，要想更好地培養大學生的體育人文精神，需要注重“人文氣息”“人文關懷”氛圍的營造，同時要一切從大學生的實際出發，關注他們的所需與所求，這樣才能滿足他們自我發展的各方面要求。例如：開展體育教學活動時，體育教師應當經常安排一些角色，讓學生扮演不同的角色，并在角色互動中互幫互助，不僅要實現師生互動，還要進行生生互動，讓大學生在集體中感受溫暖。經過長期的體育教學活動實踐，孤僻的大學生一定會慢慢地走向人群，因為集體的貼心交流讓他們對生活充滿了信心，不再自卑，這正是體育人文精神所散發出來的重要育人功效。

4.4 普及校園體育人文知識

高校培養大學生的體育人文精神，不只是讓學生在體育教學活動中感受人文精神，還要向學生介紹一些體育人文知識，讓學生懂得更多的體育知識。與此同時，高校體育管理部門還要做好宣傳和監管工作，可以在校園的宣傳欄上投入一些體育明星的照片，并配有醒目的文字來介紹體育明星的事跡，以及其為祖國所做出的巨大貢獻，從而讓大學生領悟到體育文化在祖國現代化建設中的重要性。毫無疑問，當大學生越來越重視體育精神的弘揚時，他們也會自覺地參觀相關的體育賽事，形成個人的業余愛好，并且樹立終身體育意識。如果大學生擁有了終身體育意識，他們就會加強體育鍛煉，強健體質，自己的體育素養也會大幅度提升。

4.5 提升體育教師人文修養

大學體育教師是學生體育人文精神培養的重要組織者和引導者，他們的一言一行都會影響著學生的言行，其人文修養的高低在很大程度上決定著學校體育人文精神培養的高度。同時，體育教師的人文修養也是大學生個性發展的重要影響因素，只有良好的師德、師風，才能向大學生傳遞正確的文化觀，從而將大學生真正塑造成現代社會所需的高素質的復合型人才。為此，高校必須加強體育教師的培訓工作，大力投入資金，幫助體育教學外部條件的完善，為他們創設良好的體育知識學習的深造條件，鼓勵所有體育教師掌握最先進的體育人文知識。作為高校體育教師，也要積極地學習新知識，豐富個人的體育知識視野，提升個人的綜合素質，并且要學會創新，以較強的創新精神帶動體育人文精神的發揚。

5 結束語

總之，中華民族偉大復興中國夢的實現，必須以公民的健康為基礎，大幅度的推動“全民健身運動”已是時代之所需，是每一位中國公民都必須參與的活動。為了實現這個目標，高校應當肩負起體育人文精神傳遞的任務，關注大學生的體育運動興趣，為其提供良好的體育運動環境，引導他們科學、合理地參與體育運動，不斷塑造他們鍛煉身體的良好行為和習慣，同時要培養其體育人文精神，確保他們在強健體質的過程中磨煉個人的意志力。體育人文精神是激勵人們勇往直前、克服困難的重要推動力，大學生正處于建設祖國的起跑線上，不僅要經常鍛煉身體，還要以較強的體育人文精神來提升自己的綜合素質。如此一來，我國高校必將為社會輸送出一大批優秀的大學生，既要才華橫溢，又要身體強健，還要具備體育人文精神，以便更好地在社會上實現個人價值。