新時代大學生愛國主義教育的實踐路徑創新

摘 要：“新時代”促進微交往、微傳播、微素養、微生態等“微”元素，愛國主義教育的開展依托于萬物互聯的大背景，“微”在很大程度上改變了愛國主義教育存在方式，愛國主義教育傳播形態出現載體迷你化、信息精簡化、對象細分化、結構扁平化的趨勢，微傳播中愛國主義教育與傳統愛國主義教育己經具有了“代際”轉換的現象，有必要將微傳播在愛國主義教育演化規律、適應方式以及作用對策進行專門系統的研究。

關鍵詞：新時代；大學生；愛國主義教育

“微時代”使得信息存在形態上被解構與碎片化、表達方式上被多元與生活化、載體選擇上被多樣與迷你化、內容構設上被重構和簡短化、流動路徑上被分散和非線性化。微傳播作為一種以去中心化與碎片化為表征的全新裂變式多級信息傳播形態，實現了對傳統話語敘事方式、表達空間、傳播權力的再拓展。《新時代愛國主義教育實施綱要》中明確指出愛國主義宣傳報道接地氣、有生氣、聚人氣，有情感、有深度、有溫度，通過音頻、短視頻、網絡文章、紀錄片、微電影等加強愛國主義內容建設。因此，本文探究新時代大學生愛國主義教育的實踐路徑

一、新時代愛國主義教育的微傳播形式

（一）新時代愛國主義教育微傳播現狀分析

近年來，隨著科技的進步和互聯網技術的發展，新媒體以其獨特的媒介性和互動性，在教育領域中占據重要地位。新時代愛國主義教育面對著新的發展機遇，微傳播也為新時代的愛國主義教育提供了一種新的發展模式和傳播方式。……