傳統優秀文化在古代文學中的體現

摘要：傳統優秀文化是在中華民族漫長歲月發展過程中積累起來的文化基因，不僅包含廣博的內容，還蘊含深厚的思想內涵，而古代文學是承載傳統優秀文化的重要載體。文章分析中國古代文學傳承優秀傳統文化精神的重要意義，探究傳統優秀文化在古代文學中的體現。

關鍵詞：優秀傳統文化;古代文學;高校

文化是一個民族在不斷發展過程中，積累起來的寶貴精神財富，是一個國家屹立于世界的名片。每一個國家都有自己的文化名片，中國在幾千年的發展過程中不斷積淀，形成了優秀的傳統文化，并傳承至今。博大精深的傳統文化構成了中華民族的文化基因，中華民族要想實現民族振興，離不開傳統文化的文化根基，并在國家建設中做好優秀傳統文化的傳承，建設社會主義文化強國。

在漫長歷史長河中形成的中國古代文學，是優秀傳統文化的重要載體。隨著文化自信理念的提出，傳統文化教育在我國高校教學中越來越受到重視，這不僅有助于我國優秀傳統文化的傳承與發展，強化青年一代的文化自信，還能更好地向世界展示中華優秀傳統文化，提高國家文化軟實力和國際綜合影響力。

高校作為古代文學教育的重要場所，肩負著傳承優秀傳統文化的責任。因此，高校應走出象牙塔，關心群眾所想，建立傳統文化與當代人之間的紐帶，在開展的古代文學教學中，充分彰顯中華民族優秀傳統文化豐富的內涵。

一、中國古代文學中傳承優秀傳統文化精神的意義

（一）有助于學生塑造健康完善的人格

學生是國家發展的希望，也是人才儲備的重要組成部分，承載著國家未來的命運，關系著民族的前途與希望。在培養人才過程中，高校要不斷培養學生的綜合素養，培養學生優秀的人格。在中國古代文學作品中，很多是針對人格發展、社會進步的內容，或是對社會價值與人生價值取向等現實問題的深入思考，具有深刻的借鑒意義。無論是《岳陽樓記》中的憂樂精神，還是岳飛的精忠報國，這些優秀的精神都是通過文學作品流傳下來的，是完善學生人格的重要教材，對學生成長有著重要的現實意義。

（二）有助于學生加強自我文學積累

中國古代文學作品包含了不同歷史階段創作出來的內容，每個時期都有自己的烙印，這些散布在歷史不同時空的作品，是由無數先輩立足時代背景創作出來的，凝聚著先輩的智慧結晶。通過閱讀中國古代文學作品，學生能夠梳理不同時期的歷史脈絡，與千年前的古人對話，在了解歷史中學會獨立思考，從而潛移默化地影響學生。

中國古代文學是文化領域的重要遺產，不僅內容豐富，數量龐大，還有著非常博大的精神內涵，代代相傳，代代受益。對當代大學生來說，學習中國古代文化作品，傳承優秀傳統文化，不僅是了解中華民族文化內容的過程，還是開闊文化視野，提升文化素養的過程。

（三）有助于對學生開展愛國教育

每個民族都有獨具特色的傳統文化精神，經過一代又一代的傳承，影響著一代又一代的人。它是一個民族在長期實踐與共同生活基礎上形成的文化精華部分，集中體現了民族的整體價值取向與信仰。

中華民族歷經千年形成的傳統文化，借助各種優秀的古代文學作品體現出來?？v觀上下五千年的歷史，中國涌現出類型豐富的古代文學作品，從《詩經》到《楚辭》，從諸子散文到唐詩宋詞，從元曲到清白話小說，中華民族精神中的愛國、仁政、愛民等思想內涵都孕育其中，對現代教育工作來說意義深遠。

古代文學作品展現出來的優秀傳統文化，大多是有利于個人進步與國家發展的內容，學生學習古代文學作品，并不是簡單地認識字句，而是通過學習提升個人文化修養，獲得精神上的享受。歸根到底，古代文學中潛藏的是中華民族代代相傳的靈魂，有著無窮的教育潛能，需要學生不斷挖掘，用辯證的眼光看待問題，讓古代文學釋放出巨大的能量。

二、中華優秀傳統文化在古代文學中的體現

（一）在作家群中的體現

在中國文學發展史上，每個時代都有經典人物，這些人身上都深深打著時代的烙印，他們的精神不僅受到所處時代的傳統文化的影響，還被時代賦予了獨特的內涵。這些人的精神對后人會產生深遠的影響，這也是人們要繼承、發揚傳統優秀文化的原因。在作者個人身上體現出的偉大精神，事實上是個人特質與文化屬性發展到一定層次的產物。

例如，戰國時期的屈原為了使楚國強大起來，大力提倡變法，使得貴族利益受損，結果被排擠、被誹謗、被流放，但是他始終保持對國家的熱愛，最終以身殉國。他的代表作《離騷》中大量使用賦、比、興的修辭手法，創造了很多經典的意象，塑造了一個愛國詩人的形象，也開創了全新的“騷體”詩歌。又如，北宋文學家范仲淹，剛正不阿，嚴于律己，多次勸諫不成反被貶謫，但是他始終堅持初心，在《靈烏賦》中寫道“寧鳴而死，不默而生”，表示一心為民請命的愿景。范仲淹作為政治家，始終堅持以民為本，重修捍海堰，不僅在當時為人民的生產生活提供了便利，還為今天的洪災防御起到很大的借鑒作用。范仲淹作為教育家，認為人才的選擇最先要做好教育，他大力主張“勸學育才”，號召在教育領域開展改革，新建學校，注重學校管理，不斷完善教育體系。范仲淹作為文學家，著有《上政事書》《岳陽樓記》等經典名著，不僅在文學上有很高的造詣，在思想上也非常崇高。范仲淹作為詩詞家，作品覆蓋社會的方方面面，不僅關注民生百姓，還關注個人的政治抱負，有表達對壯美山河的熱愛，也有對自身品質的表達，他的精神通過作品得到完美的展現。

在歷朝歷代的作者群體中，很多作家始終保持著“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的積極態度待人處世。如莊子提出的逍遙觀、齊物論、天人合一等淡泊名利的人生觀，追求人與自然的和諧統一，追求生命的自然狀態，給人以完全不同的感受，而這不同類型的價值取向正是中華民族包容性的集中體現。在中國古代文學作家身上展現出來的優秀傳統文化特性，是作為一個群體展現出來的，并不是作為某一個單一的生命個體而存在的，這已經演化成了一種特殊的文化符號，成為中華民族優秀傳統文化的一部分。

（二）在古代文學作品中的體現

中華優秀傳統文化在很多古代文學作品中得到了很好體現，閱讀這些文學作品，學生能夠清晰地梳理中華文明的發展脈絡，感受不同歷史時期優秀文化體現出的歷史特點。需要注意的是，文學作品與單純的史書不一樣，文學作品中有關于歷史事件的論述，也有對特定歷史時期人們生活狀態、生活方式、社會風俗等內容的體現。

中國古代文學不但數量龐大，而且覆蓋非常廣，很多文學著作直到今天依然憑借著獨特的魅力為人追隨，啟迪人的心靈與智慧?？v觀中國古代文學作品，很多經典古籍依然散發著蓬勃的生命力。一直以來，中國四大名著被諸多文學愛好者深入研究，在這些作品中，中華民族優秀的精神得到了充分展現。除了這些經典名著之外，在各個時期積極發聲的詩人、作家也是中華優秀傳統文化的重要載體。

例如，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豁達直到今天仍然振聾發聵，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”穿越千年依然為文人政客所追崇。這些文學作品散布在中國五千年的歷史長河中，如明珠熠熠發光，是每個時代精華的凝聚。學生在閱讀古代文學時，要理解作者的創作背景，這樣才能與創作者對話，學習他們的氣質和思想，從而發自內心地對傳統文化產生認同感，樹立文化自信。

三、中國古代文學教學傳承中華優秀傳統文化的策略

（一）樹立傳承優秀傳統文化的教學理念

作為中國古代文學教學的開展者，教師要樹立依托古代文學傳承中華優秀傳統文化的教學理念。第一，教師要充分閱讀指導優秀傳統文化傳承方面的綱領性文獻，領會文獻精神，堅定在中國古代文學教學中開展傳統文化教學的意識。第二，教師要充分借助網絡媒體信息傳播速度快、信息容量大的特點，及時掌握中國古代文學領域在傳承傳統優秀文化方面的最新動態。第三，作為面向社會培養人才的基地，高校在充分了解用人單位的用人需求的基礎上，要明確學生綜合素養中傳統文化的定位，將兩者有效結合起來，提高學生的就業競爭力。

（二）提升傳承優秀傳統文化的教學技能

中國古代文學教師不僅是學生學習路上的引路人，還是古代文學的解讀者。在解讀古代文學的過程中，教師要立足于文化傳承的事業，做好知識教學與文化引領的結合，生動地詮釋傳統優秀文化，面向學生宣傳優秀傳統文化，將傳統文化與社會主流價值觀結合起來，明確教學目標?？偟膩碚f，中國古代文學教師要在廣泛涉獵中國古代文學作品的基礎上，總結、分析其中隱藏的優秀傳統文化基因，從文化層面解釋作者表現出的人格魅力和價值理念，達到傳承優秀文化的目的。

另外，教師要始終堅持學生的主體地位，尊重學生的認知規律，結合學生的心理特點和情感需求，引導學生感受古代文學中的精神，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）挖掘中國古代文學蘊含的精華

中國古代文學涉及的時間跨度長，包含著不同歷史朝代、不同學派、不同觀點，面對內容龐大的古代文學作品庫，教師要善于辯證地選擇，做到去粗取精、去偽存真，不斷挖掘其中蘊含的傳統優秀文化，用其中深藏的人生智慧觸動學生的靈魂。如教師可以通過《岳陽樓記》中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”引導學生感受心懷天下、以天下為己任的情懷;通過曹操的“對酒當歌，人生幾何”引導學生懂得珍惜當下，在有限的生命中不斷探究生命的深度;通過孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”引導學生感受堅強不屈、勇敢向上的堅忍不拔。教師只有從古代文學中不斷挖掘精華內容，才能充分解讀教學內容，讓學生真切地感受到傳統文化的魅力，獲得文化自信。

中國古代文學作品中蘊含著大量積極向上的思想內涵，不僅飽含熱烈的民族精神，還充盈著多元化的美學形式，教育價值非常高，對學生的人格培養有著引導作用。因此，高校古代文學教師要精心備課，精益求精地選擇教學內容，弘揚傳統文化，再以現代化的教學方式調動學生的學習積極性。

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（作者單位：瓊臺師范學院）