新時代培育高校優良學風的內涵、問題與路徑

摘要：優良學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是人才培養的發展之魂，是高等學校的立校之本。文章分析了高校學風建設面臨的現實困境，探析了構建高校“三位一體”優良學風體系的路徑。

關鍵詞：高校;學風建設;人才培養

高校肩負著培育社會主義建設者和接班人的社會使命與重任。因此，高校要重視學風建設，培育優良的學風，不斷提升綜合實力與教育辦學質量，推進落實“立德樹人”根本任務，助力大學生成長、成才。

一、深刻認識高校學風建設的重要性和緊迫性

學風問題多次作為重要問題在全國高校思想政治工作會議上進行討論，并進一步明確了“堅持不懈培育優良校風和學風”的目標。福建師范大學對高校學風建設工作作出重要部署，強調要把立德樹人、規范管理的嚴格要求與春風化雨、潤物無聲的靈活方式結合起來，把解決教師和學生的思想問題和教學科研、學習就業等實際問題結合起來，使福建師范大學始終充滿積極陽光的正能量，洋溢蓬勃向上的青春活力，展現改革創新的時代風采。

學風是學生努力學習、教師潛心教學、管理者規范引導三者有機結合表現出來的行為風貌和內容，是高校在管理育人、服務育人、教書育人過程中，形成和發展起來的濃厚學習風氣與學習氛圍，是創造校園文化底蘊和建設文明校園的基礎。培育優良的學風，對高校人才培養和提高思想政治教育實效具有重要意義。

（一）學風建設是人才培養的發展之魂

好的校風和學風能夠為學生的學習營造良好氛圍，影響學生的學習和成長。學風是學生所處環境中影響其學習動力和學習效果的重要因素，高校營造奮發向上、銳意進取的學習氛圍和良好學風環境，能夠激勵學生努力學習、刻苦鉆研，促使他們形成正確的思想品質、道德素質、價值觀念，成為適應經濟飛速發展條件下的高素質人才。

（二）學風建設是高校的立校之本

學風是大學治學精神、治學態度和治學方法的集中體現，是高校的立校之本、發展之魂。加強學風建設，是高校辦學過程中不懈追求的主題。不僅如此，優良的學風可以推動校風建設，有利于高校整體實力的提升。可見，學風建設是高校教育辦學質量的突出標志。

二、高校優良學風建設的現實困境

（一）學生學習主動性欠佳

從學生的學習風貌來看，由于近年來高校不斷擴招，生源良莠不齊，一些學生面對海量資訊，自我辨別能力有待加強，容易出現理想信念不堅定等問題，影響個人學業，加之社會大環境浮躁，大學生就業壓力大，容易感到焦慮，存在學習動機功利、學習態度畏難等問題，導致學風作用的發揮效果不佳。

（二）學風管理機制不夠完善

當前，部分高校存在學風管理規章制度不完善、處理寬松、不抓落實等問題，主要體現在兩個方面：第一，出勤統計規范仍需加強。部分學生對課堂出勤的重視程度不高，學習紀律松懈拖沓。第二，教師管理力度有待提高。部分教師價值引領能力不強，仍沿用“灌輸式”“填鴨式”等傳統教學方法，對學生的課堂學習行為教育管理不到位。

（三）良好校園文化氛圍有待營造

良好學風的形成需要校園文化氛圍的滋養，進而產生“潤物細無聲”的效果。當下，高校在營造優良校園文化氛圍時仍存在一些問題：第一，校園硬件設施不夠完備。校園內的宣傳櫥窗、休閑園地、運動場所等缺乏關于優良學風宣傳的公共設施建設。第二，典型示范不夠明顯。在學風建設過程中，部分高校對優秀教師、學生典型未進行宣傳推廣，而是“束之高閣”，削弱了典型示范產生的積極影響。

（四）高校學風教育形式、載體亟待豐富

當前，部分高校的學風教育形式存在單調乏味的問題，載體亟須豐富。第一，單一的課堂教學模式。部分高校對學生的教育停留在教師陳述，偏重“教師講、學生聽”的教學模式，學生自主學習、認識、建立優良學風的能動性較差。第二，學風教育活動形式不夠多元化。高校的學風建設活動以主題班會、團支部立項為主，形式較少，且趣味性、吸引力不足，導致部分學生對此類活動失去興趣。

三、構建高校“三位一體”優良學風體系的路徑

優良學風建設是一項系統性的工程，高校需要打造全方位、全過程的綜合學風建設模式，以教育引導是關鍵，規范管理是保障，創新載體是動力，構建“三位一體”的優良學風體系，推動學風建設落地落實。

（一）以文化創氛圍，促進思想浸潤

促進校園內優良學風體系的形成，高校要從教育主體、文化硬件、網絡媒介三個方面“多管齊下”，爭取適時浸潤、全面滋養，營造濃厚的學習風氣。

1.明確能動的“教”“學”主體

在校園內加強優良學風建設，高校需要教師和學生“雙主體”聯動，增強自我約束與管理能力，自覺做優良學風建設的“主人翁”，不做“看客人”，實現學風與教風的有機統一。高校還可以運用高品質的學習模式，發揮名師榜樣作用，定期開展學風動員會，交流學習新經驗、新做法，共建“互動”“互促”的學習共同體，傳承與發揚良好的學風。

2.提供豐富的文化硬件

高校應在校園內加強文化設施建設，做到“全方位”覆蓋。第一，打造學風建設文化宣傳欄，采訪優秀教師、學生模范，匯編整理典型故事，定期更新優良學風示范，并開設“建言獻策”專欄，號召全員參與。第二，推進學校人文景觀規劃，注重貼近學風建設。如在休閑園區的塑像標牌、運動場所的標語展示，可以營造良好的學習氛圍;在教學樓、宿舍樓開設讀書角等自習場所，打造宿舍學習文化長廊;在裝飾布置中融入優良學風元素，懸掛學風建設條幅，張貼學習名言、警句等標語，營造濃厚的學風建設氛圍，讓學生在日常生活中潛移默化地了解和重視學風建設。

3.打造先進的網絡媒介

在信息時代，網絡媒體必不可少。因此，優良的學風體系建設應把握網絡這一重要媒介，創建優質的媒體宣傳平臺，從短視頻、公眾號推文等學生喜聞樂見的宣傳形式著手，定期推出優良學風創意宣傳作品。同時，高校可以對先進典型的優秀學風事跡開展網絡展播和學習經驗巡講，引導學生學習先進、對標先進、開拓先進，發揮先進學生的榜樣作用，形成競相進步、比學趕超的學習環境。

（二）以管理促學風，強化制度建設

1.嚴格執行紀律制度

良好學風體系的形成，需要依托完善的制度管理與建設，所以紀律執行是促成良好學風建設的關鍵要義。第一，明確考勤管理。教師應強調學生要按時出勤，不得無故遲到、早退，不得曠課，嚴格遵守考勤制度。同時，教師可以采取增加考勤成績占比、隨機抽點等方式強化管理。第二，落實課堂管理。教師應嚴格落實學生課堂行為規范，加強日常課堂巡查，并進行教師集中培訓，嚴格處理學生在課堂中睡覺、玩手機等問題。第三，嚴格考場監督。高校可以鼓勵各班級申請“免監考班級”，發揮自主能動性，利用集中教育的形式，引導學生誠信考試，同時抓好考場秩序，對違規者嚴肅處理。

2.規范組織獎懲措施

在優良學風建設過程中，獎懲措施的準確落實，體現出正確激勵與錯誤警醒的成效。第一，高校要做好學風建設先進個人和班級的評選工作，定期舉辦優秀學生表彰示范大會，獎勵在專業學習、創新創業、社會實踐等方面表現突出的集體和個人，通過獎勵機制育人，激勵學生在學習和工作中做好模范帶頭作用。同時，高校要組織評選“學風建設先進班級”，以評選機制激勵校內各班級營造“比學趕超”的濃厚氛圍，營造良好班風。第二，高校要嚴格執行懲罰措施。對不注重考勤、擾亂課堂秩序等的學生，高校要予以通報批評，嚴肅處理。

3.打造一流管理隊伍

良好學風的形成，需要一支強有力的學風管理隊伍，充分調動學生的主觀能動性。因此，高校要成立政工干部和專業課教師組成的學風建設工作小組，建立合理有效的工作評價機制，通過定期深入課堂聽課，了解課堂管理和學生的學習動態，做到認真監督、及時反饋、跟進整改。高校還要組建由學習部成員為主的學風督導隊，定期開展學風督導、自查自糾活動，營造良好的學習風氣。

（三）以活動富載體，推動方案落實

1.理論先行，倡導學文活動

理論學習能夠涵養思想品質，夯實知識基底，對學生個人成長和構建優良學風起到重要作用。高校應立足理論學習，開展系列、多元的學風活動，以優質活動促進優良學風的形成。第一，學生應堅持學原文、讀原著、悟原理，依托理論學習定期開展經典著作學習等活動。第二，針對不同專業的學生，教師要結合學科特點開展專業特色活動。如針對高校師范專業的學生，教師可以開展“寫好三筆字”“師范生技能大賽”等活動，夯實專業技能，提升教學素質;針對理工科專業的學生，教師可以開展實踐操作比賽、學術科研交流等活動，以賽促學、以賽促練，提升學生的實踐動手能力和專業素質。

2.“實踐”結合，強調學以致用

在學風建設過程中，實踐的力量不容小覷，教師在理論教學的基礎上輔以實踐教學，能夠將理論與實踐相結合，促進學風建設的提質增效。第一，加強勞動鍛煉。在勞動素質拓展活動中，學生能自覺形成良好的勞動意識。第二，開展宣講活動。基層理論宣講是高校發揮育人優勢的重要舉措，推進宣講進班級、進社區、進企業，能夠有效提升學生溝通交流能力。第三，加強社會實踐。高校應抓好、抓牢、抓細寒暑假“三下鄉”社會實踐活動，鼓勵學生走入鄉村、基層，開展形式多樣、內容多元的實踐調研活動，撰寫社會實踐報告，從先進人物的奮斗故事中汲取奮進力量。

3.“創新”交融，拓寬學習動機

學風建設的創新思維能夠激發學生的學習興趣，所以高校可以從科研創新與媒體創新兩條路徑入手。第一，加強科研創新培養，建立新型科研學習平臺。良好的科研氛圍與環境可以促進學生創新思維、團結協作等能力的提高，并形成科研攻堅的優勢。如高校可以開展各類學術創新競賽，將其與學科發展、專業建設有機融合，形成濃厚的創新科研氛圍。第二，促進媒體創新。高校可以建立更加廣闊的網絡教育資源平臺，提供生動且形式多樣的“線上”素質教育活動，并以“通關”“打卡”等形式增強學習互動性，推進學風建設走向深入。

參考文獻：

[1]劉必春.高校轉型發展中輔導員推進優良學風建設的思考[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2012（6）.

（作者單位：福建省福州市福建師范大學）