鄉村民辦幼兒園教師職業信念培育策略

摘要：近幾年來，在城鄉教育一體化背景下，鄉村地區學前教育得到了較大發展，為不少鄉村家庭解決了幼兒入園難的問題，但鄉村民辦幼兒園師資配置不足、保教質量不高等問題，成為阻礙學前教育發展的重要因素。文章從多角度提出培育鄉村民辦幼兒園教師職業信念的具體策略，以期全面推進鄉村地區幼兒教師隊伍建設和學前教育的發展。

關鍵詞：鄉村;民辦幼兒園;教師職業信念

目前，社會各界逐漸意識到鄉村民辦幼兒園教師的職業信念，對鄉村學前教育發展的重要性，但這個問題一直被幼兒園、幼兒教師等業內人員所忽視。因此，我國亟須有效提升鄉村民辦幼兒園教師職業信念，堅定鄉村民辦幼兒園教師的從教信念，提升辦園質量，推進鄉村民辦幼兒園教師隊伍建設。

一、鄉村民辦幼兒園教師職業信念呈現的主要問題和歸因

研究者在長沙、衡陽兩地選取鄉村民辦幼兒園共計12所，深入鄉村民辦幼兒園實地觀察研究，并對園內的176名幼兒教師進行了問卷調查，共投放問卷176份，回收有效問卷173份，問卷有效率達98.29%。本研究采用訪談法對所接受調查的教師進行抽樣訪談，以補充實證材料。通過數據整理，鄉村民辦幼兒園教師職業信念呈現的問題和歸因有以下幾點。

（一）受職業環境影響，鄉村民辦幼兒園教師職業認同感偏低

認同并忠誠于自己的職業是職業信念的重要標準，但問卷結果顯示，被調查者中雖有67.8%的幼兒教師是因為喜愛幼兒教育事業而選擇這個崗位，卻有32.2%的幼兒教師并不認同和喜愛現有工作，選擇幼兒教育職業是因為入職門檻相對較低。在被問及“是否會長期從事幼兒教師職業”這個問題時，有近45.77%的幼兒教師明確表示希望改變現狀換個崗位或即將離職，這說明很多鄉村民辦幼兒園教師的職業認同感與堅守職業崗位的信念不高。為了解該問題，研究者追訪了部分鄉村民辦幼兒園教師。有的幼兒教師說道：“家長和社會對我們不太認可，工資待遇也只能維持基本生活，所以打算換一個更有利于個人發展的職業?！毖芯窟€發現，鄉村教師的權利保障較弱，社會聲望普遍偏低?？梢?，社會認同度不高、工資待遇偏低、鄉村民辦幼兒園環境較差等因素，影響了幼兒教師對自身職業的認同，幼兒教師難以形成堅定的職業信念。

（二）在招聘時，鄉村民辦幼兒園對應聘者的職業信念要求偏低

幼兒園教師招聘工作是加強幼兒教師隊伍建設、提高師資力量的重要環節，因此在招聘時，幼兒園應考量幼兒教師的職業信念。調查發現，12所鄉村民辦幼兒園在招聘時很少對教師職業信念提出相應的要求或進行有針對性的考核。一位教齡8年的鄉村民辦幼兒園教師說：“招聘的時候好像沒有提出對教師職業信念這方面的要求，我當年入職時，園長找我聊了一些基本情況就上班了?！笨梢?，在招聘時，鄉村民辦幼兒園對教師職業信念很少做出具體要求，對應聘的教師也缺乏相應的考察期，新招聘的教師很快就能正式帶班。幼兒園不重視應聘者的職業信念水平，導致鄉村民辦幼兒園教師職業信念不堅定。

（三）負面新聞對鄉村民辦幼兒園教師職業信念的形成有較大影響

近幾年，浙江溫嶺幼兒園教師虐待幼兒、紅黃藍幼兒園喂幼兒白色藥片等負面新聞，對幼兒教師職業信念的形成產生了極大影響。一位教齡為4年的鄉村民辦幼兒園教師說：“我當初在選擇職業時，家人提到對該職業的負面印象，勸我慎重選擇，以至于我只是抱著試試看的心態從事該項工作?！边€有一位教師提及：“家長不太信任我們，很怕我們會故意傷害孩子，如果孩子磕著、碰著了，有些家長第一反應就是教師虐童了或工作不負責了。不信任、不被理解的關系使我不想長期從事該項工作?！笨梢?，社會上的負面新聞不僅影響到了家長對幼兒教師職業的看法，也影響到幼兒教師個人的擇業和守業態度。從訪談中可以看出，在鄉村地區，很多家長并沒有認識到幼兒教師的職業價值，相反地，很多家長表現出對鄉村民辦幼兒園教師的不信任，這嚴重影響鄉村民辦幼兒園教師職業信念的形成。

二、鄉村民辦幼兒園教師職業信念培育策略

（一）鄉村民辦幼兒園教師增強職業信念

1.鄉村民辦幼兒園教師需加強理論學習，培育職業情感

當前，鄉村民辦幼兒園教師學歷偏低和“先上崗、再考證”的現象較為常見，幼兒教師有必要加強理論知識學習，從專業角度認知教師職業的重要性，樹立教師職業信念。

第一，鄉村民辦幼兒園教師應該重視書本知識的學習，掌握幼兒園教師職業信念的相關理論知識，把握幼兒教師職業信念的基本維度和要求，加深對幼兒教師的職業認同。

第二，鄉村民辦幼兒園教師應該加強學前教育方面的學習，提高自身理論素養，加深對幼兒身心發展規律的了解，增強工作自信。

第三，鄉村民辦幼兒園教師應該加強通識性知識的學習，提高個人文化修養，嚴于律己、以身作則，為鄉村地區的幼兒教師和幼兒樹立良好的榜樣。在學習過程中，鄉村民辦幼兒園教師需不斷提高自身的反思能力，因為反思有利于查找工作中的不足，督促自己不斷改正現存的問題，培育職業信念。

本研究將鄉村民辦幼兒園教師職業信念劃分為：愛國守法，具備國家認同意識;熱愛幼教職業，具備職業意志力;關心愛護幼兒，具備職業情懷;保教知行并進，具備職業素養四個維度。幼兒教師可以根據這四個維度思考自身是否達到相應的要求，若沒有，應在相應維度上不斷反思、學習和提升。幼兒教師反思的方式是多樣的，可以寫反思日記、進行敘事研究、開展教師團隊之間的交流與協作等，這些可以有效促進幼兒教師理論知識的增長，提升職業信念。

2.培育鄉村民辦幼兒園教師的職業情感

幼兒教師應該對教育事業懷有真心、愛心和責任心，發自內心地熱愛幼教事業。首先，鄉村民辦幼兒園教師需要更加尊重幼兒，善于發現幼兒身上的長處，從這份職業中感受快樂與價值。其次，鄉村民辦幼兒園教師應耐心等待幼兒的成長，肯定自身的勞動價值。幼兒園教師的教育成果具有滯后性和隱蔽性，很難在短時間內看到成果，但作為一名鄉村民辦幼兒園教師，應該充分肯定自身的勞動成果與價值，堅定自身的職業信念。最后，鄉村民辦幼兒園教師要學會情緒調節。在問卷中，71.19%的幼兒教師認為“工資待遇低、工作壓力大”是鄉村地區教師流動的最大原因?？梢姡變航處煈撘獙W會適當地排解個人壓力、調節情緒，如在班內開展豐富有趣的活動，在周末與假期適當地放松，對自己進行積極的心理暗示，以培育自身對幼兒教育事業的情感，堅定自身的職業信念。

（二）從鄉村民辦幼兒園管理方面增強幼兒教師職業信念

1.在招聘中，鄉村民辦幼兒園需考察幼兒教師的職業信念

第一，鄉村民辦幼兒園應根據相關政策、法規制訂相應的招聘要求，明確職業信念的具體標準。第二，鄉村民辦幼兒園應嚴格將幼兒教師的職業信念作為重要的招聘條件，提高應聘者對職業信念的重視程度。第三，在入職之初，幼兒園管理者一定要向幼兒教師強調工作中的具體要求，提高幼兒教師的職業意識，從源頭拉緊幼兒教師職業信念的弦。

2.鄉村民辦幼兒園需積極開展專題培訓

首先，鄉村民辦幼兒園必須有效組織幼兒教師的日常實踐工作，如成立專門的領導小組，指導幼兒教師樹立堅定、正確的教師職業信念，將培訓工作持續、有計劃地進行下去。領導小組的成員可以由鄉村民辦幼兒園內比較優秀的一線教師擔任，這樣既能脫離行政色彩，又能起到帶頭作用和監督作用。同時，領導小組成員要貼近幼兒教師的實踐工作，給予幼兒教師切實和及時的指導和幫助。

其次，鄉村民辦幼兒園要做到有計劃、循序漸進地開展專題培訓。培訓形式應多樣化，可以是全體教師的集中培訓或是分組討論，也可以是自我反思總結的形式，通過領導小組豐富多樣的培訓和監督指導，切實提高鄉村民辦幼兒園教師的職業信念水平。

最后，建立健全監督機制。幼兒教師之間可相互監督工作態度、思想意識、職業操守等內容，教育部門也應進行監管、評估和反饋。同時，家長及其他社會群體可以參與監督，健全的監督機制對鄉村民辦幼兒園教師職業信念的形成具有良好的促進作用。

（三）從社會層面推進鄉村民辦幼兒園教師職業信念的形成

1.大力宣傳鄉村民辦幼兒園教師的先進事跡

教師是一個沐浴在陽光底下崇高而神圣的職業，但目前鄉村民辦幼兒園教師的社會地位普遍偏低，這不僅挫傷了鄉村幼兒教師工作的積極性，還影響了幼兒教師職業信念的形成。社會或新聞媒體應多報道一些優秀幼兒教師的先進事跡，發揮積極宣傳作用，表彰在鄉村民辦幼兒園扎根多年的幼兒教師，讓公眾了解到大部分鄉村民辦幼兒園教師是愛崗敬業的。這些優秀鄉村幼兒教師的先進事跡，能消除社會對鄉村幼兒教師的負面印象，提高鄉村幼兒教師在公眾心中的地位，促進鄉村幼兒教師職業信念的形成與發展。

例如，某電視臺播出了有關小學一年級生活的綜藝節目，觀眾從中了解到小學教師的工作內容，感受到小學教師工作的重要意義與價值，深知小學教師工作的辛苦，職業的神圣。媒體也可以制作一些有關鄉村幼兒園生活的節目，讓大眾了解鄉村幼兒教師的工作情況。

2.政府需加大對鄉村民辦幼兒園建設的財政投入力度

一位教齡為27年的鄉村幼兒教師說：“我今年已經52歲了，從事幼教工作27年，但還是沒有編制，我還有幾年就退休了，但社保還沒有交齊。”可見，鄉村民辦幼兒園教師的權益保障體系不夠完善，工資偏低也是亟待改善的問題。調查發現，工資在三千元以下的鄉村幼兒教師占比為69.49%，幼兒教師薪酬存在顯著的城鄉差距與地區差異，城區幼兒教師工資是農村和縣鎮幼兒教師的兩倍。 雖然，我國近幾年相繼出臺了很多推進學前教育發展的政策，但依舊存在鄉村幼兒教師的工資水平低、福利待遇低、工作晉升空間狹窄等問題，各方面條件缺乏保障，致使許多幼兒教師選擇離職。因此，政府應加大對鄉村學前教育發展的扶持力度，增加財政投入，保障鄉村民辦幼兒園教師的福利待遇，滿足鄉村民辦幼兒園教師的生存需要。

參考文獻：

[1]吳衛.社會支持理論視角下鄉村教師社會地位問題研究[D].貴陽：貴州師范大學，2020.

[2]雷萬鵬，馬紅梅.幼兒教師勞動力市場工資補償——基于特征工資理論的實證研究[J].教育研究，2020（9）.

基金項目：2018年度湖南省教育科學“十三五”規劃一般資助課題“湖南鄉村民辦幼兒園教師的職業信念現狀與培育研究”，課題編號：XJK18BJC001。

（作者單位：湖南第一師范學院教育學院）