分層教學(xué)理論對初中英語教學(xué)的影響

隨著新課改的推進(jìn)，初中英語教師應(yīng)提高對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重視程度。但是在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師更加注重學(xué)生對英語知識的掌握情況，如單詞、語法、寫作等。從目前的初中英語課堂現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)中主要存在以下問題：一是沒有重視學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是過于注重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生只會死記硬背，不會靈活運(yùn)用英語知識，學(xué)習(xí)效果無法達(dá)到預(yù)期。

不同學(xué)生在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、思維水平等方面具有差異性，教師在開展初中英語教學(xué)時，如果對學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一定位，就難以滿足每一名學(xué)生的發(fā)展需求，難以增強(qiáng)英語教學(xué)效果。教師在初中英語教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)理論，可以開展層次化、拓展性、開放式的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、分層教學(xué)理論概述

分層教學(xué)理論是一種新型教學(xué)理論，教師將其應(yīng)用于教學(xué)中，能夠針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，學(xué)生分層。每名學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不同，存在個性化差異，包括認(rèn)知差異、知識水平差異、性格差異等。教師要想引入分層教學(xué)理論，必須重視學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行分層。比如，經(jīng)過綜合考慮，教師可以將領(lǐng)悟能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生列為學(xué)優(yōu)生，人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的25%；……