簡實趣合

小學語文本色課堂應該凸顯“簡”“實”“趣”“合”特質，在教學目標、教學內容、教學結構中突出“簡”和“實”的底色；在教學氛圍、教學手段、教學資源中突出“趣”和“合”的亮色。在語文課堂中，教師應營造濃濃的文學氛圍，引導學生觸摸感知語言、理解感悟語言、積累運用語言，尋求語文課堂的簡潔、扎實、有趣和整合，用“溫暖的教學”，打造“溫暖的課堂”。

目前，語文學科的教學日漸花哨，本色語文課堂的構建則是對語文本體的呼喚，撇去所有的雜亂無章，澄清一切的混沌，找到語文教學的“廬山正面目”，讓語文教學真正回歸語言文字運用本身，以提升學生的語文素養。

一、簡：教學設計簡單點

一節語文課，若時髦新穎的東西多了，認真讀書的時間就少了；若環節和形式多了，品悟語言的時間就少了。語文學習應致力于引導學生從感知到理解語言、從理解到內化語言，最后學會語言表達，從而提升學生的文學素養。教師若能對繁冗的語文課堂進行“瘦身”，只留下最有價值的問題，也許能使語文教學達到返璞歸真、以簡馭繁的境界。

（一）簡明——直奔主題，目標明確

一節課的時間是有限的，教師應該明確具體的教學目標，有針對性地設計教學內容，讓學生上完課對自身所得有清晰的感受。如教學“普羅米修斯”相關內容時，筆者結合四幅圖畫和課文內容，設計了以下教學目標：第一，觀察《有火》與《無火》兩幅圖畫，感悟普羅米修斯堅定不移、不怕犧牲的英雄形象。第二，觀察《鎖之痛》和《啄之痛》兩幅圖畫，抓住關鍵詞，說一說觸動學生內心的細節。……