以學生為中心的小學數學教學思考

以學生為中心的小學數學教學，要求教師將課堂學習的主動權交給學生。教師要縮短教學時長，給學生提供更多的自學時間，讓學生充分發揮主觀能動性，通過合作、思考、探索進行自主學習。在小學數學教學中，教師要依據自己的經驗，深研教材大綱，并在了解學生的基礎上，思考教什么和如何教的問題，這樣才能真正回歸數學教學的本質，讓學生在屬于自己的課堂上馳騁，不斷汲取營養，進而推動教與學的雙重發展。

一、注重知識的獲取過程，培養學生的探究素養

受傳統教學觀念的影響，很多教師在數學教學中長期采用“知識講授+案例分析”的教學模式，在這種教學模式下，學生的自主學習過程被忽視，使學生對于自己在課堂上學習到的知識，只知其然，而不知其所以然。筆者在教學實踐中發現，教學是不能急的，時間上不能急，內容上更不能急，教師要讓教學慢下來，讓學生經歷發現知識、理解知識的過程，這樣才能讓學生在學習知識的同時，鍛煉自身的自主學習能力和探究能力，形成數學思維，為以后的學習奠定基礎。

以“圓的面積”教學為例。教師在講課時，不能太急，不能直接告訴學生圓的面積是什么、怎么計算圓的面積等。教師要放慢講課節奏，讓學生在觀察和探究的過程中知其然，也知其所以然。教師可以先通過提問的方式引導學生了解什么是圓的面積，思考如何推導圓的面積的計算公式。在此過程中，教師可以借助多媒體設備降低推導的難度。……