“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計與評價

優(yōu)質(zhì)高效的課后作業(yè)不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)“雙減”政策的落實。因此，教師要對課后作業(yè)的設(shè)計與評價進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)“雙減”政策的落實，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生健康全面發(fā)展創(chuàng)造空間與條件。

一、明確課后作業(yè)設(shè)計的原則，設(shè)計優(yōu)質(zhì)高效的課后作業(yè)

課后作業(yè)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)，優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)能夠帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)學(xué)教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性，以響應(yīng)“雙減”政策，真正達(dá)成為學(xué)生“減負(fù)”的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在設(shè)計課后作業(yè)時，教師必須遵循層次性、趣味性、創(chuàng)新性等原則。

（一）根據(jù)學(xué)生水平，分層設(shè)計課后作業(yè)

教師設(shè)計課后作業(yè)的目的是希望學(xué)生能夠通過完成課后作業(yè)對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。不同學(xué)生對知識的吸收速度與掌握程度是不一樣的，傳統(tǒng)的課后作業(yè)往往是采用“一刀切”的形式，題目缺乏層次性，難易程度沒有經(jīng)過仔細(xì)考量。教師要想增強(qiáng)課后作業(yè)的效果，讓更多學(xué)生能通過完成課后作業(yè)鞏固知識，就應(yīng)該在設(shè)計課后作業(yè)時充分考慮不同學(xué)生的學(xué)情，并以此設(shè)計具有層次性的課后作業(yè)。

以人教版數(shù)學(xué)五年級下冊“分?jǐn)?shù)的加法和減法”一課為例，教師要提前設(shè)計好具有層次性的課后作業(yè)，可將課后作業(yè)劃分為難、中、易三個層次，在授課結(jié)束后讓學(xué)生依據(jù)自己對這節(jié)課知識的掌握情況自行選擇。……