教育游戲支持下小學數(shù)學探究性教學模式的構(gòu)建與應用

在新時代背景下，創(chuàng)新是各個領(lǐng)域發(fā)展的迫切要求，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學以講授法為主，無法有效促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在此背景下，許多新型教學模式隨之產(chǎn)生，在這之中，探究性教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種有效教學模式。教師在教育游戲支持下實施探究性教學，不僅可以幫助學生提高認知水平，還可以讓學生產(chǎn)生學習興趣，有助于實現(xiàn)教學目標。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

目前，隨著素質(zhì)教育的深入推進，各個學校越來越重視小學數(shù)學教學，都在努力提高數(shù)學教學的趣味性，設(shè)法激發(fā)教師的授課熱情，并采取措施更新教師的教學觀念，以達到最佳的教學效果。但在此背景下，仍有少數(shù)教師過于注重學生的學習結(jié)果，忽略了學生的學習過程和學習主動性，影響了學生數(shù)學能力的發(fā)展。有些教師沒有深入地了解學生對哪種教學方式感興趣，也沒有對每個學生的學習狀況進行詳細分析，只是根據(jù)自己的主觀判斷選擇教學方式，導致課堂教學效果不佳。因此，教師不僅要更新自身的教學觀念，改革傳統(tǒng)的教學方式，還要花更多時間與學生進行溝通，深入了解學生的學習特點和興趣愛好，為開展有針對性的教育指導奠定基礎(chǔ)。

二、探究性教學的設(shè)計原則

（一）情境性原則

在數(shù)學課堂上，探究性教學應遵循情境性原則，即教師結(jié)合當節(jié)課的知識點專門設(shè)置情境，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全身心地投入教學情境，積極參與學習和討論?！?br>