自主游戲中促進幼兒深度學習的有效策略

一、深度學習的概念

深度學習是一種有意識的學習行為，是學習者以解決實際問題為目標，運用一種較高級的思維，積極主動且批判性地學習新的知識和思想，整合知識內容，并將新知識融入原有的知識體系，或遷移已有經驗到新的問題情境中的一種學習方式。自主游戲中的深度學習是指幼兒在探索周圍環境的過程中，圍繞富有挑戰性的問題，在一個相對長的時段，運用高階思維聯系已有經驗，解決實際問題的一種有意義的學習方式。自主游戲中的深度學習不是問題或內容上的“深”與“難”，而是要求幼兒基于好奇心、興趣等探究問題，調動原有的知識經驗，積極思考并在實踐中操作，從而不斷豐富自身的經驗，提高自身的探究能力。

二、自主游戲視角下幼兒深度學習存在的問題

（一）幼兒的能力水平有限

深度學習主要依托于幼兒運用已有的知識和過往的經驗進行探究，但3～6歲幼兒的自主性、專注度不強，無法很好地調動已有知識與經驗進行深入探究。例如：有些幼兒在游戲中無法堅持做到自主游戲和自主選擇，會時不時地流露出依賴教師、同伴的傾向；有些幼兒的勇氣不足、堅持性不強、合作意識弱，不愿意嘗試難度較大的游戲；有些幼兒對結構游戲、角色游戲的參與意愿更加強烈，不愿意嘗試規則類游戲。由于現有能力與自主游戲不相匹配、不能同步，部分幼兒的學習多停留在淺層，難以向深層次發展。

（二）教師的支持不到位