幼兒園開展安全教育的策略

安全無小事，在幼兒時期開展安全教育，能夠增強幼兒的安全意識，讓幼兒學會規避安全隱患，盡量遠離安全事故，避免造成更大的傷害，這是幼兒健康成長的關鍵。在幼兒園一日生活中，教師有保護幼兒生命安全的責任，不僅要做到及時檢查幼兒園的各項設施設備，還要結合幼兒的年齡特征和興趣特點，為幼兒普及安全常識，以增強幼兒的安全意識和自我保護能力，促進幼兒健康成長。在日常教學中，教師要積極開展安全教育，引導幼兒樹立安全意識，增強幼兒的自我保護能力，為幼兒的身心健康成長奠定基礎。基于此，筆者思考了幼兒園開展安全教育過程中存在的問題，探究了幼兒園實施安全教育的可行策略，以供參考。

一、幼兒園開展安全教育時存在的問題

（一）注重表面，不夠務實

在日常的教育教學中，幼兒園會要求教師對幼兒進行各種各樣的安全教育，但筆者通過觀察發現，個別教師只注重表面教學，通常向幼兒灌輸理論知識，很少開展實踐活動，沒有做到讓幼兒將安全常識內化于心、外化于行。

例如，在對幼兒進行與食品相關的安全教育時，有的教師會先利用電子白板展示相關的照片或視頻，然后根據照片或視頻進行簡單的講解，最后拍照存檔，一次關于食品的安全教育活動就結束了。在這種形式的安全教育活動中，幼兒無法真正學到有用的知識。

大部分幼兒園會積極響應當地教育局的安排，每月定期開展相關的安全教育活動，但有的教師只是進行口頭上的安全教育，缺少直面問題的解決措施。例如，在進行防震安全教育時，有的教師只是在口頭上囑咐幼兒在逃生時要注意安全，結合相關視頻告訴幼兒在遇到這種情況時應該采用什么樣的姿勢保護自己，并沒有開展實踐演練活動。

（二）沒有充分發揮家長的教育作用

有的幼兒園只是單方面在園內對幼兒進行各種各樣的安全教育，很少邀請家長參與互動或與家長進行溝通，教師與家長之間也很少探討安全教育，使得幼兒園與家庭的安全教育出現了割裂現象，難以達到應有的教育效果，無法真正增強幼兒的安全意識和自我保護能力。

二、幼兒園開展安全教育的策略

（一）拓寬渠道，講述事故危害

受年齡、認識水平等方面的限制，幼兒還不能夠系統地接受理論知識。因此，教師要結合幼兒的實際情況，用幼兒能夠接受的方式進行安全教育。教師可以利用多媒體技術，拓展安全教育的內容和形式，向幼兒講述安全事故的危害，讓幼兒了解發生安全事故時應該如何應對。

例如，在引導幼兒了解防范火災的安全知識時，教師可以戴上印有小火苗圖案的發箍扮演“小火苗”，將幼兒平時所處的環境制作成幻燈片，利用多媒體設備展示相應的場景，并詢問幼兒“哪些做法能夠召喚‘小火苗’”，與幼兒展開互動，讓幼兒了解生活中的火災隱患。接著，教師可以介紹火災的危害，讓幼兒根據自己的理解說出相應的防范方法。最后，教師可以根據幼兒的答案，總結正確的逃生和應對方法。

幼兒是一個個鮮活的生命個體，在成長的過程中難免會有各種磕磕碰碰，教師可以教會幼兒一些保護自己的方法，讓幼兒更好地掌握安全常識，學會應對一些簡單的安全問題，以增強幼兒的安全意識和自我保護能力。

例如，每個幼兒園都有保健醫生，幼兒園可以請保健醫生向幼兒介紹一些家庭必備藥品，讓幼兒了解藥品的危險性，并教會幼兒一些簡單的處理傷口的方法，增強幼兒的自我保護能力。同時，保健醫生要針對幼兒的年齡特點講解相關知識，爭取做到簡單、實用、有趣。

（二）身臨其境，參與情境演練

幼兒園可以根據園區的實際情況，制訂每個月開展安全教育或安全演練的計劃，然后由教師結合本班幼兒的具體情況，開展安全教育活動。例如，幼兒園在某個月的安全教育主題是食品安全，小班教師就可以制訂本班這一個月的安全教育計劃，先引導幼兒認識水果蔬菜，再借助實物或圖片，向幼兒介紹一些變質的水果蔬菜，最后讓幼兒通過“娃娃家”游戲進行情景再現，這樣既引導幼兒認識了水果蔬菜，也讓幼兒明白了變質的水果蔬菜對身體健康有危害，能夠很好地實現安全教育的目標。

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的生活方式和學習方式。在開展安全教育的過程中，教師要適當融入游戲，讓幼兒在玩中學，在學中玩，以達到最佳的教育效果。教師可以將生活中的安全常識融入游戲情景，讓幼兒通過操作、嘗試、感受的方式了解相關知識，以增強安全教育的效果。

例如，在開展消防安全教育時，鑒于之前已經通過集體活動向幼兒講述了火災事故發生的起因和應對方法，筆者便著重組織幼兒討論關于消防安全的一些內容，如消防演習有哪些步驟、有哪些消防用品等。接著，筆者帶領幼兒開展了“消防滅火”游戲，讓幼兒扮演“小火苗”“消防員”“滅火器”等，在游戲中體驗事故處理現場，進一步加深了幼兒對消防工具的印象，增強了幼兒的安全意識。

幼兒園還可以針對具體的安全問題，有組織、有計劃、有步驟地引導幼兒進行相關的安全演練。例如，教師可以帶領大班幼兒進行防恐演練，觀察幼兒面對危險時所做出的反應和下意識的動作，并據此對幼兒進行有針對性的安全教育引導，以增強安全教育的效果。

（三）家園共育，滲透安全教育

父母是幼兒的第一任老師，他們對幼兒的影響是深遠的，教師要鼓勵家長參與安全演練活動，讓家長意識到安全教育的重要性，幫助幼兒掌握安全常識。同時，教師可以定期在線上指導家長帶領幼兒進行安全演練活動，拓寬安全教育的渠道。例如，在對幼兒進行防溺水安全教育時，教師可以事先指導家長準備一個布娃娃，利用水盆、浴缸等模擬水環境，與幼兒進行實踐操作，以加深幼兒的印象，讓幼兒深刻認識到溺水帶來的危害。

保障幼兒的安全是教師和家長共同的責任，在關于幼兒的安全教育方面，教師應當始終與家長保持聯系，積極開展家園共育，保證安全教育的有效性。在每一次開展安全教育主題活動后，教師都要和家長進行溝通，鼓勵家長結合活動內容，在生活中適時引導幼兒，以加深幼兒對相關知識的理解和記憶，增強幼兒的安全意識。

除此之外，教師可以鼓勵幼兒和家長共同查閱相關的資料，進一步了解相關的安全事項，在此基礎上制作與安全教育有關的繪畫作品、手抄報、手工作品等，并在班級宣傳欄展示幼兒的作品，借助環境的教育作用，潛移默化地開展安全教育，以增強幼兒的安全意識和自我保護能力。

經過長時間的密切合作，家長與教師會逐漸理解彼此的難處，愿意共同面對幼兒安全問題，攜手探究更有效的開展安全教育的方式方法，逐漸增強幼兒的安全意識和自我保護能力，讓幼兒健康快樂地成長。

（四）吸取教訓，講解真實案例

為讓幼兒產生直觀的感受，保證安全教育的效果，教師可以利用身邊發生過的真實案例，以講故事的方式開展安全教育，促使幼兒集中注意力認真聽講。例如，教師可以上網收集往年發生過的安全事故，把相關的照片、新聞報道截圖進行必要的處理后放到演示文稿里，以便上課時使用。在上課時，教師可以通過講故事的方式，讓幼兒了解安全事故發生的大致過程。在故事講完后，教師可以告訴幼兒這是發生在生活中的一個真實案例，并問幼兒：“小朋友們，如果是你，你會如何避免這樣的事故發生呢？”接著，教師可以引導幼兒進行討論、交流，從而加深幼兒對相關內容的印象，達到安全教育的目的。

（五）角色扮演，學會自我保護

安全教育是一個漫長的過程，每逢節假日或特定的季節，教師都要進行必要的安全教育，讓幼兒意識到安全的重要性，使安全意識在幼兒的心里扎根。教師不僅要在集體教學活動中進行安全教育，更要注重在一日生活中落實安全教育，將安全常識滲透在幼兒一日生活中。例如，筆者班上每周的安全活動都有詳細的記錄，方便其他教師結合幼兒在活動中出現的情況，給予及時、恰當的指導。

角色扮演游戲是幼兒感興趣的一種活動方式，是幼兒最主要的游戲活動類型。在角色扮演游戲中，幼兒能與同伴、環境進行充分的互動，并通過創造性地模仿獲得愉悅感、滿足感和體驗感。教師可以根據幼兒的這一特點，在安全教育中融入角色扮演游戲，讓幼兒深入體驗安全事故發生的場景，掌握應對方法，在達到安全教育目的的同時，促進幼兒認知能力、語言能力和社會性等多方面的發展。

例如，在開展以交通安全為主題的集體活動中，教師可以扮演交警，組織幼兒開展相應的角色扮演游戲，先根據每名幼兒扮演的角色分發頭套，再讓幼兒模擬文明交通行為和不文明交通行為，教師則以交警的身份適時出面，制止不文明的交通行為。

綜上所述，教師要深刻認識到安全教育的重要性，在日常的教學活動中加強對幼兒的安全教育，利用多媒體技術拓展安全教育的渠道，以游戲的方式讓幼兒參與情境演練，并注重與家長的溝通、合作，以增強幼兒的安全意識和自我保護能力，促進幼兒的健康成長。

（作者單位：六盤水市鐘山區第四實驗幼兒園）