淺談“雙減”背景下初中道德與法治課實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

黃淑念

摘? 要：道德與法治教學(xué)隨著素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展越來越受到重視。但實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何有效落實(shí)“雙減”政策，從而實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的減負(fù)增效，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展是個(gè)問題。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，淺要談“雙減”背景下道德與法治課應(yīng)該怎樣通過實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中道德與法治;實(shí)踐性作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、初中道德與法治課堂教學(xué)中的問題

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的影響下，初中道德與法治課堂教學(xué)相比以往已經(jīng)有了很大的進(jìn)步與提高，但教學(xué)過程中仍然存在著較多的問題，這些問題也成了影響初中道德與法治課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的原因。現(xiàn)階段存在于初中道德與法治課堂教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，教師教學(xué)理念的落后。考試是目前唯一能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、決定學(xué)生命運(yùn)的方式，知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)一直以來是教師教學(xué)的重點(diǎn)，但在初中道德與法治教學(xué)過程中，部分教師會(huì)因此過于偏重理論知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可見，落后的教學(xué)理念下的初中道德與法治教學(xué)，將會(huì)在很大程度上剝奪學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而一旦學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)被剝奪，僅憑固定枯燥的理論知識(shí)講解，必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)產(chǎn)生刻板印象，使學(xué)生逐漸對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提高。

第二，教學(xué)方式疲于創(chuàng)新，教學(xué)模式與教學(xué)手段的固定化。以自我講解為主的教學(xué)模式和教學(xué)手段，一直以來都是初中道德與法治教師最常采用的，但長(zhǎng)期以這種教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生逐漸陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭中不能自拔，還嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

第三，教師未能充分重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)。道德與法治課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師就會(huì)要求學(xué)生完成相關(guān)的書面作業(yè)，但作業(yè)的內(nèi)容和形式往往墨守成規(guī)，不是做試卷就是做練習(xí)冊(cè)，毫無新意。習(xí)以為常的選擇題、判斷題、主觀題，只會(huì)讓學(xué)生愈發(fā)感覺枯燥無味，提不起任何興趣，從而導(dǎo)致很多學(xué)生面對(duì)這一類型的課后作業(yè)都是敷衍了事，摘抄他人的答案上交，而這對(duì)學(xué)生的課后鞏固和學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)效益將不會(huì)有任何好處。

所以，初中道德與法治教師一定要充分結(jié)合新課改所提出的要求，在“雙減”政策的指引下，對(duì)道德與法治課實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施重新進(jìn)行思考，并根據(jù)現(xiàn)階段道德與法治課堂教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行分析，提出新的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

二、“雙減”背景下初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況布置實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要做好學(xué)情調(diào)查，才能在充分了解和掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平、綜合能力、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好等方面的情況下，準(zhǔn)確找到實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的切入點(diǎn)。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施還需要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題和知識(shí)點(diǎn)，從一而終地貫徹落實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性原則，如選定某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作為主題，并根據(jù)其主題內(nèi)容，尋找初中生較為感興趣的話題進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，這必然會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生的作業(yè)靈感和情感共鳴。而當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)主題確定之后，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，教師還需要在設(shè)計(jì)過程中巧妙結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問題，才有可能設(shè)計(jì)出趣味性與生活化兼顧的實(shí)踐性作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的積極性，使其通過作業(yè)的完成得到更充分而全面的培養(yǎng)。如以“友誼的天空”這一課的內(nèi)容為主題進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，教師就可以針對(duì)目前初中生對(duì)友誼的定義，特別是對(duì)男女友誼的定義和把握不夠清晰和明確這一問題，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。青澀懵懂的初中生，本就對(duì)男女之間的友誼有著無數(shù)的猜測(cè)和想象，結(jié)合這一實(shí)際情況進(jìn)行課后實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與積極性，還能在幫助學(xué)生有效鞏固相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主探究能力。

（二）重視優(yōu)化作業(yè)流程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、有效性是保證教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開展和效率提高具有一定的促進(jìn)意義。所以，教師除了重視課后實(shí)踐作業(yè)主題的明確和內(nèi)容的豐富外，還需要重視作業(yè)各個(gè)流程與環(huán)節(jié)的優(yōu)化和完善，學(xué)生是否能循序漸進(jìn)地完成作業(yè)、全身心地投入到實(shí)踐性作業(yè)中進(jìn)行思考和探究，關(guān)鍵在于作業(yè)流程和環(huán)節(jié)的設(shè)置。要想通過實(shí)踐性作業(yè)不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德素質(zhì)，增強(qiáng)初中生解決實(shí)際問題的能力，教師就需要在實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)各個(gè)不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)一一進(jìn)行設(shè)置，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效將課堂的理論知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際探究活動(dòng)中，給予學(xué)生更真實(shí)的體驗(yàn)與感受，才能讓學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過程中深刻體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的珍貴道理。例如在“親情之愛”這一課的教學(xué)過程中，教師就可以給學(xué)生布置一些較為簡(jiǎn)單但卻有效的實(shí)踐性作業(yè)，比如讓學(xué)生與父母交換角色，互換一天人生，并在所有任務(wù)完成之后寫一篇心得體會(huì)。通過給學(xué)生布置這樣的實(shí)踐性作業(yè)，既可以讓學(xué)生增加與父母的溝通交流，關(guān)心父母最近的工作狀態(tài)和身體狀況，又能促使學(xué)生在每一環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)過程中體會(huì)到父母的艱辛，從而更深刻地培養(yǎng)和強(qiáng)化。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活接軌

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這一教學(xué)理念早已過時(shí)，當(dāng)前教育形勢(shì)下的初中道德與法治教學(xué)，不管是課堂教學(xué)還是課后實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該盡量做到與現(xiàn)實(shí)生活接軌。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)將會(huì)對(duì)教學(xué)最終的效果產(chǎn)生較大的積極影響。再則，初中道德與法治學(xué)科本就與生活有很多的接軌點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)，要學(xué)會(huì)結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以更自覺主動(dòng)地進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸形成對(duì)學(xué)科的正確認(rèn)知。如針對(duì)當(dāng)前非常熱門的事件，制定“熱點(diǎn)新聞小論壇”任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)選擇，既加強(qiáng)課后實(shí)踐性作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，又滿足學(xué)生想要有多個(gè)作業(yè)選擇的需求，非常有助于學(xué)生作業(yè)實(shí)踐效果的提升以及學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段初中道德與法治課如何根據(jù)“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施已經(jīng)成為擺在廣大初中道德與法治課教師面前的一大難題。作為一名初中道德與法治教師，想要在“雙減”背景下有效落實(shí)教學(xué)的減負(fù)增效，就必須重視課后實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，而在此過程中為了保證作業(yè)的科學(xué)性和有效性，教師必須緊密結(jié)合學(xué)生各方面的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）