以技能大賽為平臺構建中職“工程測量”課程教學改革新模式

郭景春

摘? 要：教育體制的不斷優化使得教學的方式策略愈加多樣，對學生的培養亦關注全面性與實踐性，特別是中職院校，更是注重對學生實踐技能的培養。為進一步落實改革教學活動，技能大賽的組織開展逐漸成為近年來職業院校專業技能培養促進的新模式，能更好地推動學生實踐技能的發展，提高實踐培養的有效性。對此，本文將基于技能大賽的視角，分析其對中職“工程測量”課程的影響以及現階段教學情況，進而提出相應教學改革策略，以期將技能大賽的開設及培養目的充分落實，輸出更多高素質技能型專業人才。

關鍵詞：技能大賽；中職；工程測量

一、技能大賽對“工程測量”教學改革的必要性

中職作為職業教育的一種，其人才培養的方向在于學生職業及崗位能力的提升，使其能夠在有效掌握專業技能的基礎上，更好地實現就業發展，提升就業質量。因而中職在開展教育工作時，需提高其開放性，避免形成閉門造車的教學形式。技能大賽活動的組織開展在近年來逐漸成為職業技能考評的熱潮，是由多個院校共同組織的交流和展示的平臺，亦是與行業企業有效對接的一種形式。在新課改的推行背景下，技能大賽的活動組織亦對當下課程提出了相應的要求。一方面，技能大賽的舉辦需要各院校專業學生的積極參與，這就要求課程建設期間提高“開放性”，以多種方式及渠道積極獲取并充分挖掘競賽信息，如加強與企業的聯系、參加教學會議、加強與兄弟院校的交流、關注網絡信息等，及時全面地掌握最新資訊，包括大賽的形式、考核項目、參賽要求以及行業企業的相關信息、對人才的崗位需求等，以提高課程建設的針對性與專業性。另一方面，技能大賽中，除各個院校的組織參與之外，大多是由企業承辦，且在備賽期間企業亦參與技能的培訓工作，使得學生的專業技能獲得更具針對性的提高。不僅使得與企業間的聯系有效提升，還能夠為學生拓展就業渠道。此外，大賽的組織參與還需具備良好的心態，并從中了解自身專業的不足之處，積極向優秀的專業院校學習，對課程教學的改革進步亦是有著一定的影響效用，從而逐漸提高專業技能的教學質量。

二、現階段“工程測量”課程教學現狀及存在的問題

在技能大賽的平臺組織下，其對學生提出的能力要求能夠直接反映出教學的現狀及其問題所在，具體可總結為以下幾點：

首先，現階段課程教學并未與大賽的指標要求充分融合，在一定程度上甚至出現與國家職業標準脫節的現象，教學目標模糊，職業性未能有效突出。教學過程中多重視理論知識，但實際上需要的人才更加關注實踐技能，因而與培養標準形成偏差，未能有效地將職業教育的職業性、技能性等特點體現出來。

其次，目前的教學內容上與大賽考量流程存在一定的差異，教材內容主要以學科知識為主，依據知識邏輯進行內容的設計，而大賽更加傾向于實際操作能力的考察，項目的設計以實際崗位工作任務為主，具有一定的工作系統性特點。

再者，盡管在大賽的實施背景下，部分院校的設備資源逐步引進和更新，但整體上仍表現為設備缺乏的現象，且實訓教學的力度不足，因而無法有效地滿足大賽參賽需要。設備滯后、不匹配或是沒有等問題，都在一定程度上影響著學生的參賽過程及結果，因而設備的有效保障亦是不可忽視的重要因素。

最后，體現在課程師資力量的匱乏方面，包括教師不具備豐富的實踐經驗，難以有效地指導大賽項目；或是缺乏實踐工作經歷，僅有學術理論知識，因而對學生而言不具指導的實用性。不僅影響著大賽的設立進行，還在一定程度上制約了實踐教學的成效。

三、以技能大賽為平臺推促教學改革新模式的實施策略

（一）以技能大賽為推動力，促進課程建設

技能大賽的考核內容主要以實踐技能為主，同時需要學生具備一定的專業理論知識，且賽制的目的及形式傾向于崗位職業的需要。對中職教育而言，即以學生的就業發展為導向而開設的技能職業院校，與技能大賽的實施目的不謀而合，且技能大賽的組織舉辦多以企業為主辦方、院校為輔助者。對此，在這樣的賽制背景下，院校及教師在開展“工程測量”課程教學時，需將技能大賽作為推動力，進一步優化并推進課程的改革建設，構建更為完善健全的課程體系，促使學生的學習發展更為全面且綜合，更好地滿足當下社會對這一崗位及職業人才的需求。在此過程中，可以以項目為驅動、以工學結合為理念展開教學，將理論與實踐實訓充分融合，促使學生能夠在知識技能的了解基礎上，實現崗位工作及職業能力的提升，以有效達到課程教學的目標。同時，可設置模塊化的課程及實訓體系，進一步增強學生的職業能力，如崗位基本知識、核心崗位能力、職業素養、專業綜合能力等，提高培養方向的針對性與專業性。在項目任務的組織開展中，需將教、學、做有機融合，在教授技能的同時，將學生視作主體，使其能夠有效學習，同時融入實訓練習，以全面系統地構建課程方案，提高課程教學的有效性以及科學性，改善以往單一的講說式課程教學模式，讓學生在更為完善科學、有效的實踐中，更為積極主動地進行學習，促使其實踐技能獲得切實培養提升，從而達到高效率教學的目標效果。

（二）以競賽規程為綱領，促進教學內容改革

從現階段技能大賽的考察項目設置上分析，其對學生考察的范圍相對較為全面，具體包括如理論類知識的掌握、技術能力及應用水平、測量儀器的準確和規范操作等方面，其中，理論與實踐的占比為2 ∶ 8，可見，對學生實踐技能的關注與重視相對更高。這就要求教師在進行教學時，更注重實踐技能的培養訓練，將以往的理論教學進行調整，提高實踐教學的占比，促使學生能夠在更多的實踐實訓課中獲得有效鍛煉，從而更具效率地提升其實踐技能，如此，才能夠更好地滿足競賽考評標準，亦能夠促使學生更好地適應職業及崗位實際工作。另外，在技能操作的考評中，競賽亦是設置了相對較為細致的考評內容，如水準策略、一線導線策略、單點放樣等，需要學生通過一系列規范化的標準流程完成操作，其中各個環節都影響著最終成果。因此，在教學內容上，除實踐實訓提上教學章程之外，還需加強重視學生實踐操作的實施過程，使其能夠更好地掌握實操技能，運用理論專業知識完成實操任務，提升其實踐操作的問題解決能力。如此一來，課程知識的學習則更加靈活，能夠更好地促使學生實現學以致用，使其能夠將基本操作與實際問題結合，從而達到切實掌握技能的教學目標。

（三）以技能大賽為導向，促進教學方法改革

過去教師在“工程測量”課程的教學過程中，其方法主要是以講授的方式，將知識點進行灌輸教學，讓學生通過理論知識的獲取了解相關技能及操作方法。而這一教學過程雖能夠將理論知識全然輸出，但學生的實踐動手能力則缺乏鍛煉，甚至于儀器的操作與應用都無法基本掌握，導致實質教學效果不佳，學生僅能夠解決書面性理論問題，但無法有效地應對實操技能類實際問題。如此，在面對實際測量任務時，則難以獨立有效地解決，導致課程的教學無效化。這樣一來，同樣在應對技能大賽時，則無法有效參與，或被直接淘汰。因此，在技能大賽的導向下，教師需進一步優化教學方法，將以往常規式理論教學進行改變，將教、學、做、思、練等體系化，加深對學生專業技能的全面性教育指導，促使學生的學習質量、實際能力得以綜合提高。同時，教師還可圍繞競賽的形式創新組織教學活動，如開展小規模實操競賽，以提高學生的競賽適應性，促使其在活動中增強實踐操作及課程學習的興趣。在此期間，競賽的主題及形式亦可進行創新設計，從多個角度拓展考察的形式，讓所有學生都能夠積極地參與其中，從而達到有效教學的實施效果。

（四）以技能競賽為契機，提高教師的教學能力

學生的學習成效及其發展建立在教師的有效指導之上，教師的專業能力在一定程度上決定著學生的高度，因而教師作為課程教學的主要踐行者，需加強對自我專業素養及能力的關注與重視，樹立先進且科學的教學理念，不斷進行技能及指導方法的自我提升，如此，才能夠給予學生更為專業高效的課程教學，使得教學質量以及學生的學習效率得以有效提升。在技能大賽的平臺背景下，教師可借助競賽活動提升自我，在大賽中充分進行學習、調研和實踐，將其視作自身的工作任務予以完成。比如與其他參賽指導教師相互學習，借鑒其專業教學案例、積累更多的教學資源，以提升自身的技能素養及綜合素質，調整自身的教學方法；開展項目式教學活動，與學生一并深入生產一線，共同學習，提升專業技能；積極總結大賽過程，借助大賽活動進行自我學習與提高等。此外，在實踐技能方面，教師同樣需要加強實踐實訓活動的參與練習，如到合作企業中進行實踐鍛煉和學習，從中積累更多的實際經驗，進而將其運用至課堂教學，加強與教材理論知識的結合，促使教學質量得以提升，幫助學生更好地理解和掌握專業技能、夯實專業基礎。

（五）以技能競賽為引導，激發學生學習興趣

結合現階段中職生的專業學習主動性進行分析，大多學生并不具備較高的學習熱情與積極性，學習過程相對被動，且專業掌握能力相對不足。加之中職生基礎知識的掌握普遍較弱，因而整體上缺乏較強的學習積極性。然而高質量的學習需要學生的積極參與，才能夠在有效參與中更具效率地提升學習效果，夯實專業基礎。因此，教師在進行課程教學期間，則可將技能大賽作為引導，為學生講解大賽的情況、本校學生參賽及獲獎情況等內容，讓學生在了解技能大賽的同時，逐漸提高對大賽參與的動機，從而積極主動地進行這門課程的學習，為大賽的參與做準備的同時，實現專業技能有效提升的教學效果。與此同時，教師在進行課程的授受過程中，不僅需要將實訓作為重點展開指導，還需創新教學方法，提供多元指導模式，如任務驅動、項目導入等，將學與做充分融合，讓學生在豐富且多元的學習體驗中不斷地增強學習興趣，切實有效地提升其綜合能力。此外，教師還需鼓勵學生積極報名參加大賽，并為其提供校內不同級別的技能比賽活動，給予學生前期試煉的機會，使其在此過程中能夠不斷地提升實踐技能，增強參賽信心，以此不斷地增強學生的學習熱情，為課程教學的改革發展提供良好的基礎保障，加快人才培養模式的改革與創新，以更好地推進教育的可持續發展。

（六）以技能大賽為契機，加快測量實訓基地建設

技能大賽作為近年來職業教育培養的新路徑，逐漸成為職業教育的重要組成部分，且有著較高的影響力。為輸送更多參賽學員，提高學校的專業影響力，在加大對學生實踐實訓教學力度的同時，還需配備相應的實訓設備及相關資源，以提供給學生良好的實訓學習環境，使其能夠在課程學習中提高專業知識與技能的掌握成效，從而更好地應對技能大賽。現階段大多學校已逐步安排并配置相應的設施設備，以滿足參加技能大賽的需求，為學生提供更為優越的實踐教學條件。還需注意的是，在設備的配置上要盡可能與時俱進、及時更新。

四、結語

技能競賽作為新的實踐技能培養活動，其逐漸成為當下中職教育發展的主要趨勢，借以技能大賽的方式促使學生在賽制中充分展現自己、動手實踐，對其實踐動手能力的提升、專業技能知識的考量等各個方面都具有較好的推助效果。教師在貫徹落實教學改革指標要求期間，可將技能大賽作為核心指導方向，依據大賽的賽制考評方式及選評目的，創新教學手段，革新教學方式，增強教學質量，促使學生得以在賽制激促下獲得潛力開發與能力全面提升，將“以賽促教”的價值充分發揮，全面培養優質的現代復合型技能人才。

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（責任編輯：羅? 欣）