高中生政治認同素養培養存在的問題及策略探究

何秀嵩

摘? 要：政治認同素養是思想政治學科核心素養培養的基礎和前提。政治認同關乎學生的成長方向和理想信念的確立。基于此，文章結合教學經驗，對高中生政治認同素養存在的問題及策略進行探究。

關鍵詞：高中生;政治認同素養;情境教學

隨著國家新一輪高考改革，無論是在日常教學和學習中，還是考試甚至是高考，都側重學生的核心素養的培養和考查。高中思想政治課作為培養學生核心素養的一門課程，在實際教學中高中生核心素養培養中仍存在一些實踐問題。

一、高中生政治認同素養培養存在的問題

《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020修訂）中指出，政治認同素養“就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀”。高中生通過思想政治課的學習認同中國共產黨是中國特色社會主義事業領導核心、認同我們偉大的祖國等政治認同。青少年的政治認同是他們創造幸福生活的精神支柱、價值追求和道德準則。然而在實際政治教學中政治認同素養培養存在許多問題，對于這一問題，是很多方面的原因造成的。筆者認為主要表現在以下幾個方面。

（一）高中政治老師教學模式傳統，沒有進行創新

興趣是最好的老師。任何階段的學生都需要用興趣來進行激勵。高中生雖然步入高中課堂，但也處于心智發展不成熟的一個階段，要想使學生培養這一門課程的興趣，就要及時調動學習興趣，但有些高中政治老師并沒有這樣做，而是按照傳統的教學方法來進行教學，這就容易導致學生對這門課程失去興趣，政治認同素養就得不到培養。

如高中政治統編必修1《中國特色社會主義》這門課程，教材文本“超級濃縮”，內容多，教材觀點結論多，敘述少，理論性強，內容枯燥抽象不容易引起學生興趣，學起來可能沒有其他課程那么有趣。所以，這個時候就需要政治老師能夠運用多種教學方法對學生進行生動講解，否則，上課氛圍就會枯燥。學生政治認同素養的培養也會較慢。

（二）高中學生自身的價值觀取向問題

現在高中生出生在新世紀，對于以前的貧困生活了解較少。從一個方面來講，高中生現在的娛樂方式有很多種，不會局限于一種娛樂方式。電子產品的出現會使學生對相關政治生活了解較少，或者不想和不愿去了解。對相關政治問題了解較少，也就造成了高中學生政治認同素養較低下的問題。

從另一個方面來講，現在追星的學生較多，對娛樂文化過度崇拜，過度崇尚流量，盲目追求流量為自己帶來的利益。這是現在高中生的政治認同素養出現的主要問題。

此外，在高考指揮棒作用下，很多學校片面追求高考升學率而忽視了高中生的社會實踐，從而影響了高中生政治認同素養培養。

二、高中生政治認同素養培養策略

經過上述的分析可以了解到高中生對高中政治認同素養的培養出現的問題。這是政治老師教學方法不當和高中學生自身的學習問題。針對這些問題，如何讓高中生對高中政治課產生興趣以及怎么培養他們的政治認同。筆者主要從以下幾個方面進行分析。

（一）運用情境教學法

高中政治老師在進行政治課堂教學的時候，可以嘗試對傳統課堂進行改變，不要局限于在一種教學方法之中，可以使用不同的教學方法。政治老師可以對政治環境進行情景模擬，設置議題。政治老師可以利用多媒體進行圖片展示和視頻播放講解相關知識，吸引學生的興趣。因為使用情景模擬和設置議題，能讓學生融入這個政治環境之中，感受到政治學習的氛圍，做到在環境之中學習，在環境之中培養政治認同。

如在學習統編必修1《中國特色社會主義》課程“只有社會主義才能救中國”的“新民主主義革命的勝利”時。以“中國為何選擇了社會主義”為議題統籌教學，整體設計考慮以下幾個方面：教學流程，按照“議題的說明—議題的論證—議題的再證明—議題追問”的路線，層層推進;內容主要涉及近代新民主主義革命之前的悲愴歷程和新民主主義革命勝利征程兩部分;情境設計，節選電視《覺醒年代》、電影《建黨偉業》兩個視頻為活動提供豐富的教學活動背景。以電影片段為情境，要求學生分享觀后感，用比較直觀的方式激發探知熱情，感受到以毛澤東同志為代表的中國共產黨人對中國革命道路的艱辛探索，認同中國選擇社會主義道路的必然性，認同中國共產黨的領導。進一步擁護中國共產黨的領導，更加堅定走中國特色社會主義的道路自信。

（二）時事政治講解法

在高中階段的政治教學中，單一的課本理論知識很容易讓學生產生疲憊心理，把時事政治融入政治教學中，以時事政治為例，改變同學們的關注點，讓同學們逐漸主動關注社會熱點問題，并思考其中的政治知識。老師也可以在課堂上針對某一熱點問題展開討論，激發學生的學習興趣。

如在講解統編必修1“中國特色社會主義進入新時代”和“實現中華民族偉大復興的中國夢”這一內容時，政治老師可以播放最新相關內容視頻和時事政治來為學生講解。可以為學生播放“新聞周刊”和“一些記錄實現中華民族偉大復興中國夢的紀錄片”，為學生帶來不一樣的感受，這些時事政治都是最新的，把學生學習和教材內容相結合，有利于學生的思考和對時事政治的感悟，有益于培養學生的政治認同素養。

（三）激發學生主動參與學習法

政治課程作為一門需要邏輯思維快速轉動的學科。政治老師通過設疑的方式讓學生能夠主動地參與到學習之中，讓學生變得積極主動。

例如在講解統編必修1“習近平新時代中國特色社會主義思想”內容時，提前布置學生查閱相關資料，了解習近平新時代中國特色社會主義思想產生的背景，習近平新時代中國特色社會主義思想深刻內涵以及歷史意義。這些問題都要學生進行思考。老師可以通過設疑的方法讓學生自己解決，讓學生參與到其中，讓學生自己思考、探究和分享，在思考、交流中培養學生的政治認同素養。

（四）積極參加社會實踐活動

積極參加社會實踐活動是深化高中生政治認同素養的一個有效途徑。社會實踐活動主要有：社會調查、志愿服務、參觀訪問等。社會實踐活動為高中政治課教學提供了豐富的資源和真實的情景。高中生參加課外社會實踐活動能進一步深化他們堅持中國共產黨領導的認同和堅持中國特色社會主義的道路自信，培養其政治認同素養。例如在開展校本課程《我的家鄉》時，讓學生在調查自己家鄉的社會實踐中了解家鄉的風土人情，對自己家鄉給予濃厚的感情，保護好、建設好自己美麗的家鄉，熱愛家鄉與熱愛祖國是一致的。

在學習統編必修1《中國特色社會主義》第三課“只有中國特色社會主義才能發展中國”時。讓學生去訪問家鄉的老一輩，了解改革開放前和改革開放后家鄉翻天覆地的巨大變化。堅定對中國共產黨和改革開放的信心，增強堅持走中國特色社會主義道路的自信，增強對中國特色社會主義的認同感，從而深化學生政治認同素養。

三、結語

綜上所述，學生對于思想政治課的學習不僅僅是為了能在高考取得好成績，更主要是培養他們的政治認同素養。當代高中生作為新時代的中國青年要在平常學習中不斷提高自己的政治認同素養，才能更好地建設祖國，實現中華民族偉大復興。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

[2] 馬振清. 中國公民政治社會化問題研究[M]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003.