以史為鑒，走向未來

Learning From History and Moving Towards the Future

—Reading Professor Zhang Kuns Introduction to Journalism and Communication Education

Zhao Zhenyu

Abstract： Chinas journalism education needs to go out of its own characteristic road in combination with Chinas national conditions. To do a good job in characteristic education， we need talents and educational ideas of characteristic education. The publication of Professor Zhang Kuns “Introduction to Journalism and Communication Education” provides a theoretical， practical and effective learning think tank for journalism education with Chinese characteristics. The author believes that it is an important task in the new era to strive to run journalism and communication education with Chinese characteristics， and it is the sacred duty of the journalism college to strengthen the integration with the media and promote its development.

Key words： Introduction to Journalism and Communication Education; Media convergence; A learning

think-tank

摘 要：中國的新聞教育需要結(jié)合中國的國情走出自己的特色之路。搞好特色教育，需要有特色教育的人才和教育理念，張昆教授《新聞傳播教育導(dǎo)論》的出版為中國特色新聞教育提供了一個有理論、有實踐、有成效的學習智庫。筆者認為，努力辦好中國特色新聞傳播教育是新時代重任，加強與媒體共融促其發(fā)展是新聞學院的神圣職責。

關(guān)鍵詞：《新聞傳播教育導(dǎo)論》;媒介融合;學習智庫

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那天是農(nóng)歷小滿，四卷本《張昆自選集》的出版座談會在華中科技大學舉行，我應(yīng)邀參加新書的揭幕并發(fā)言。我說，50 年前在湖北鄉(xiāng)村的一個靠撿豬糞換工分的孩童，是不會想到 50 年后會為他的大書結(jié)集出版而召開有國內(nèi)眾多專家教授參加的盛會！張昆教授在會上以“小滿” 為由發(fā)表了他熱情洋溢的答謝，“我不能滿足‘小滿，還須更加努力！”前不久，我收到他剛出版的又一部新書《新聞傳播教育導(dǎo)論》（以下簡稱《導(dǎo)論》），他實踐了自己的諾言。我與張昆交往始于 20 世紀 90 年代，他 30 多歲。我當時在長江日報評論理論部工作向他約稿，知道他擔任武漢大學新聞系主任（后任新聞學院院長），是一位有思想有才華的年輕學者。十多年后，我于 2001 年調(diào)入華中科技大學新聞學院任教，他于 2006 年應(yīng)李培根校長之邀出任學院

院長。直到今天，我離開教學崗位，他卸下 12 年之久的院長重擔，我們還時常交流，得到他的關(guān)照，從他那里學到不少新東西。離開院長崗位后，他出任學校學術(shù)委員會的副主任（由一個文科教授擔任此職，在以工科為主的華中科技大學他是第一人），在社會上還擔任著中國新聞史學會新聞傳播教育史研究會會長，中國新聞傳播學年鑒主編，應(yīng)邀出任中央民族大學新聞與傳播學院特聘院長等眾多職務(wù)。在走向未來的路上，張昆正書寫著他兒時未曾想過的宏圖長卷！

學習《導(dǎo)論》，談兩點體會與諸位同仁分享切磋。

一、努力辦好中國特色新聞傳播教育是新時代重任

2016 年 5 月 17 日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色哲學社會科學，在指導(dǎo)思想、學科體系、學術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派”a。正是在這次會議上，中央將新聞學與哲學、歷史學、經(jīng)濟學、政治學、法學、社會學等 11 個學科一起列為需要加快完善和“對哲學社會科學具有支撐作用的學科”，按照中央對中國社會科 學的整體規(guī)劃和部署，如何對“新聞無學”這一老話題予以新時代的科學回答，如何在中國高 等學校辦好新聞傳播教育，是需要新聞傳播教育者和媒體新聞工作者共同深入研究的話題。中 國人民大學一級榮譽教授方漢奇先生在《導(dǎo)論》序中言：“在當代技術(shù)變革和社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實 條件下，關(guān)于新聞傳播教育改革的話題一直是熱點中的熱點，事關(guān)高校、社會、國家和行業(yè)多 方面，為世人矚目。在此背景下，亟須從理論層面對新聞傳播教育特別是中國新聞傳播教育的 基本范疇、原理和主要規(guī)律做深入的理論探討。張昆教授《新聞傳播教育導(dǎo)論》的出版可謂響 應(yīng)這一需求，切中時代脈搏，具有重要的價值。”《導(dǎo)論》第一章就是“新聞傳播教育的使命”， 張昆在書中寫道：“隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展，傳媒及信息傳播活動在社會系統(tǒng)的運行中扮演 著越來越重要的角色，其作為社會組織的黏合劑、社會機體的神經(jīng)系統(tǒng)的重要性與日俱增，以 至于新聞傳播教育在大學教育中地位和影響益發(fā)引人關(guān)注，成為現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)的重要組成 部分”“進入 21 世紀以來，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，融媒體、智媒體、眾媒體方興未艾，傳播生態(tài)的改變催生了整個社會系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型，這一切使得教育尤其是新聞傳播教育面臨空前的挑戰(zhàn)。在這個背景下，有必要深刻地反思教育的本質(zhì)和新聞傳播教育的使命”，此言極是。

“新聞無學”是一個老話題，為何在今天依然經(jīng)久不衰？“無學”的話題可分為兩個方面，

一是在學界在社會上，新聞學者常常不被他學科的人看好，以為沒有什么理論。出現(xiàn)大事要事， 出頭露面來解讀評說的大都是其他學科的代表，鮮有新聞傳播學者亮相;二是在業(yè)界在受眾， 媒體的報道和評論不被大家看好，被受眾指責是假新聞一邊倒，特別是傳統(tǒng)媒體大有下滑的趨勢， 報紙期刊更是發(fā)行量大減。新聞學院以培養(yǎng)媒體人為自己的重要職責，如何建立自己的學科體 系，使其成為“具有中國特色和普遍意義的學科體系”是當下新聞學院的一項時代使命。當今 世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。在世界多極化，經(jīng)濟全球化，社會信息化，文化多樣化深入 發(fā)展的今天，如果新聞學科沒有自己的學科特色，沒有自己獨立的見解和話語體系，就有可能 被他學科所邊緣化，被當今時代所拋棄！新聞學科的地位和權(quán)威，不能僅靠領(lǐng)導(dǎo)人的講話和文 件來確立，它必須面對實實在在的中國問題，在與其他眾多學科學者的切磋和交流中，展現(xiàn)具 有中國特色的新聞傳播學的理論體系和其不可替代性。我們必須在自己的研究和行為舉止中真 正凸顯新聞傳播學科人自身的特長和特色，讓其他學科的學者們能從我們的研究成果和行動中， 聞出新聞人的味道！習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會講話中指出，“新聞院系教學方 向和教學質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)”，新聞學院培養(yǎng)學生應(yīng)該具備的素養(yǎng)——以新聞的敏銳和智慧發(fā)現(xiàn)故事，以新聞的視角和手段描述和評論故事，以新聞的 威力和魅力促使故事在有利于大眾和社會的軌道上完善和圓滿。這是新時代賦予我們作為支撐 學科的重任。新聞媒體、新聞院校和新聞工作者、新聞研究教學者，也只有站在這樣的歷史高度， 才能不斷創(chuàng)新理念和方法，增強新聞傳播的針對性和時效性。才能適應(yīng)受眾分眾化需求、傳播 差異化趨勢的要求，加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局，開創(chuàng)新局面。《導(dǎo)論》在課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教育、學科建設(shè)和新聞傳播教育改革等章節(jié)中都有作者的深入研究。

二、加強與媒體共融促其發(fā)展是新聞學院的神圣職責

我在接受新華社記者采訪時表達過這樣的意見：鍛造全媒型專家型人才，要更多到一線、循規(guī)律、出佳作。“到一線”，就是到新聞發(fā)生地，到可以發(fā)掘新聞的地方;“循規(guī)律”，即遵循社會發(fā)展規(guī)律和新聞報道規(guī)律;“出佳作”，指報道必須客觀、真實、全面，鞭笞邪惡、弘揚正氣， 有利于推動問題解決和促進社會和諧健康發(fā)展。這是新形勢對媒體人的新要求，新聞學院要努力與媒體人一起完成這種轉(zhuǎn)變。張昆在《導(dǎo)論》中指出，“新聞媒體業(yè)界與學界的密切合作不僅有助于學界的發(fā)展，有助于提升新聞傳播教育的水平，提高新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且對業(yè)界本身也有莫大的助益”。站在媒體業(yè)界的立場，新聞學院要做好以下幾個方面的工作：一是借助學界的智力資源，共商新聞媒體發(fā)展戰(zhàn)略。二是合作打造適用的高級專門人才。三是解決業(yè)界的緊急問題。四是補充人力資源（實習生）。五是為新聞媒體在職員工提供繼續(xù)教育等。從在 2006年至 2018 年張昆擔任新聞學院院長期間，他身體力行做了許許多多實際工作，卓有成效。

調(diào)入大學后我主要講授“新聞評論”和“新聞策劃”兩門課。根據(jù)我在媒體工作多年的實踐，學習和總結(jié)我國新聞評論的生產(chǎn)方式，借鑒國外的評論體制、機制經(jīng)驗，我在《新聞戰(zhàn)線》雜志發(fā)表了《積極探索建立“評論記者”工作機制》的文章（2006 年第 11 期），在張昆院長的支持下，第二年便與嘉興日報合作開展“評論記者”工作機制的合作課題。人民日報發(fā)表評論對不拘一格選人才的做法予以肯定 a。

《嘉興日報》實施評論記者工作機制，推出了以“第一時間發(fā)布新聞、第一時間發(fā)表評論” 為宗旨的“嘉興時評”專欄。“評論記者”工作機制打破了以往新聞實地報道和新聞評論寫作互相隔離的傳統(tǒng)弊端，強調(diào)評論記者緊扣本地經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點問題深入基層、深入群眾、深入現(xiàn)場采訪、調(diào)研和了解情況，以第一手采訪到的材料作為立論的依據(jù)和基礎(chǔ)，務(wù)必使新聞評論言之有物，言之有理，以強烈的現(xiàn)實針對性和思想的啟迪性，增強黨報新聞評論的輿論引導(dǎo)能力。

經(jīng)過多年的努力，“嘉興時評”已經(jīng)先后被評為嘉興市和浙江省的名專欄，出版嘉興日報《評論元年》和《評論5 年》兩書，中國記者協(xié)會兩次在北京為該報召開“城市黨報評論改革研討會”， 新華社、中國新聞出版報發(fā)消息、評論予以肯定。時任人民日報副總編輯米博華、中國記協(xié)書 記處書記顧勇華、新華社高級編輯徐兆榮、鳳凰衛(wèi)視評論員何亮亮等眾多媒體的老總和評論家 以及中國社會科學院新聞所尹韻公、中國人民大學涂光晉教授、高鋼教授、復(fù)旦大學黃芝曉教 授、暨南大學曾建雄教授等眾多新聞學院的老師們都給予了很多很高的評價。《新聞戰(zhàn)線》《中 國記者》等眾多媒體對嘉興日報的探索都做了積極的報道。此后，嘉興日報又與復(fù)旦大學、北 京大學等開展了相關(guān)方面的合作。

在與媒體的合作中，也促進了新聞教育的特色方向。經(jīng)過 2001 年以來的不斷努力，我校創(chuàng)建新聞評論團、開辦新聞評論班、建立新聞評論研究中心、召開新聞評論高層論壇和評論教育 開放論壇，均為全國高校首創(chuàng)，被媒體稱為新聞評論的“黃埔軍校”。經(jīng)過多年的努力，在張 昆的領(lǐng)導(dǎo)和主持下，學院申報的《新聞評論人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實施》獲四年一屆教育 部頒發(fā)的國家級教學成果二等獎。新聞學院在 2017 年教育部第四輪學科評估中，華中科技大學新聞傳播學科排名A 等，與復(fù)旦大學并列全國第三，新聞評論的特色教育為此增添了一抹靚色。

為了掌握媒體的生產(chǎn)、改革與發(fā)展，張昆在擔任院長的 12 年時間里，參加了多家武漢和國內(nèi)媒體的業(yè)務(wù)活動，在活動中不斷提高自己對媒體的認識，并將這種認識帶到學院的工作之中。2011 年，他帶領(lǐng)團隊與深圳特區(qū)報合作共同組建“深圳特區(qū)報史研究課題組”，出版了《旗報： 深圳特區(qū)報史稿》（中國人民大學出版社），該成果曾獲湖北省社科成果二等獎。多年來，他擔任長江日報好新聞的評審專家，每個季度都要到報社對編輯部申報的作品予以點評，與報社同仁交流對稿件的看法。他注意同媒體記者交朋友，在繁忙的工作之余為楚天都市報首席記者張歐亞著《歐亞新聞案——中國事件見證與親歷》、長江日報集團傳媒研究院主編朱建華著《傳播力 + 的風口：融媒體時代的黨報轉(zhuǎn)型》等著作作序。近幾年來，他曾領(lǐng)導(dǎo)新聞學院承擔了中國記協(xié)委托的中國新聞獎的初評工作，經(jīng)過大家的努力，我院向中國好新聞評委會推薦了獲得二等獎和三等獎的作品，較好地完成了為媒體服務(wù)的工作。

張昆教授從農(nóng)村廣闊的天地里走來，他對于時令節(jié)氣特別熟悉和青睞。他在主持和參加的 會議上發(fā)言常常用“今天是個好日子”開頭。他運用了在武漢大學學習的歷史學（本科）、政 治學（博士）和在中國人民大學學習的新聞傳播學（碩士）知識，將時間和空間有機地結(jié)合起來， 從天時、地利、人和及與當天或近期發(fā)生的新聞事件相聯(lián)系，與當時的會議主題相呼應(yīng)。現(xiàn)在， 也是研究中國新聞教育的“好日子”。中國的新聞教育需要結(jié)合中國的國情走出自己的特色之路。搞好特色教育，需要有特色教育的人才和教育理念，張昆教授的《導(dǎo)論》出版為我們提供了一 個有理論、有實踐、有成效的學習智庫。祝張昆教授在已經(jīng)走出的新路上再創(chuàng)輝煌！

作者簡介：趙振宇，華中科技大學新聞與信息傳播學院教授，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家。

文章引用：趙振宇.以史為鑒，走向未來——讀張昆教授《新聞傳播教育導(dǎo)論》[J].中國新聞評論，2022，3（2）：77-81. https：//doi.org/10.35534/cnr.0302007