青年教師成長的路徑與方法

陳思明

【摘要】在教學中，教師能力的高低直接影響課堂教學效果的好壞，可通過激發教師自身內在動力，開展教研活動、在職培訓、講課比賽、青藍教師成長共同體等活動，推動青年教師成長為學校教師隊伍的中堅力量。

【關鍵詞】青年教師；成長；路徑

萬事開頭難，年輕教師的起步也是這樣。并且在工作之初，面對全新的工作環境，有的教師難免會沒有頭緒，教師在工作適應期的成長極為迅速，但是成長方向也極為重要，并會為未來的職業生涯起到導向作用，同時青年教師是學校的新鮮血液，又將是學校教師隊伍的中堅力量，因此青年教師的成長是學校工作的重中之重，青年教師的成長主要有以下幾個路徑：

一、激發青年教師內在動力

首先，青年教師發展的第一動力是自然動力，青年教師成才的自然動力主要指源自青年教師基本生存需要而激發的動力形態。同樣作為“普通人”的青年教師，在生活中都要面臨衣、食、住、行等基本需求，教師只有在生活基本需求都實現的情況下才能沒有后顧之憂，專心為教育事業奮斗。

其次，青年教師的發展動力還有精神動力。作為高等動物，人有需要自我實現的精神需要，這種自我實現的需要促使青年教師產生積極向上的精神動力。由于人的能動性，人在生存和發展的過程中，其精神世界不斷為人的發展起著指引作用，人在實現自我價值和人生理想的道路上，精神世界同樣對人的發展起著激勵作用。

再者，青年教師的發展動力是社會動力。青年教師在社會環境中成長，成長方向深受社會環境的影響，青年教師與社會之間的關系促使社會動力成為青年教師的發展動力。青年教師在社會中有其個人角色和位置，在社會中生存、在社會中成長、在社會中進步，在此過程中不斷地與他人分工合作、相互學習，取他人之所長、補己之短。同時通過社會各方資源的綜合利用，吸取社會中已有的知識，不斷提高自身能力，豐富自身的智慧，在與他人合作的過程中不斷產生新的思考，進而完善自我，使自身能力得到進步。

青年教師在成長過程中主要受到自然生存、精神價值、社會發展三個方面的影響，這三方面相互補充又相互制約，從各個不同的成長角度共同為教師成長指明方向。

二、聽評課助力青年教師成長

青年教師要想盡快成長，其主要的方式是參加教研活動，在這之中，聽評課的質量是主要方面。要想盡快提高聽評課的質量，需要注意以下兩個方面，首先是確定聽評課中的角色，選擇聽眾還是參與者？當選擇聽眾，需要完成一次教研活動的任務并完善相應的任務；如果選擇作為參與者，需要了解聽評課不是一個需要完成的任務，而是一個學習進步的機會，對此應該主動積極地參與其中。其次是了解聽評課的基本要求，也就是知道該做些什么、怎么去做、可以做到什么程度等。青年教師只有在教研活動中理解了聽評課的內容和意義，有自己的認識和獨特的見解之后，才會不斷提升教研活動的質量，從聽評課中獲得知識，提升自己的教學水平。

為使聽評課更具針對性，教師需要在聽評課之前做好準備：確定聽評課目標，提前設計一個教學設計等。在聽評課的過程中，要積極參與，更要對課堂和學生保持關注、仔細聆聽、多多思考。首先，高度關注教師講課的每一部分內容，關注點越多，聽評課的價值也越高。其次，仔細聆聽。只有仔細聆聽，才能發現課堂上發生的精彩。青年教師要注意聆聽教師提問方式、提問細節、學生評價等。再者，善于思考。對課堂上值得借鑒學習的地方虛心學習，從而推動自己的教學水平和教研水平的提升。

三、加強青年教師在職培訓

加強教師在職培訓是加強教師隊伍建設、不斷提高教師隊伍素質的必由之路。對新教師進行崗前培訓是在正式入職之前對教師進行學校校風校紀、培養目標、專業技能、課堂教學活動及教學基本常規的宣傳與訓練，同時組織學校的信息技術教師為新教師就學校新媒體課堂的使用開展培訓，以便新教師能更好地運用學校的多媒體進行教學。

其次，學校還可以聘任本校及外校資深教師與專家學者開辦學術講座，提升青年教師的理論水平，使其在未來教學中可以更好地將理論知識應用到實際教學當中，提升教學水平，提高課堂教學效果。

最后，在職培訓還要重視對青年教師價值觀的培養。現在大多青年教師愛好自由、追求個性，不喜歡被各種條條框框束縛，渴望被重視，渴求成功，且對于物質生活要求較高，這種性格可以讓青年教師有更多的創造力，更容易與學生“打成一片”，但是個別青年教師缺少團隊精神，我行我素。因此，應加強對青年教師的思想教育，增強教師的政治信仰，助力青年教師建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。有意識、有計劃地引導青年教師學習黨和國家的方針政策，提高他們的使命感、責任感，明確自身職責，樹立正確的職業觀念，成為愛崗敬業、治學嚴謹、誨人不倦的新時代好教師。

四、講課比賽促提高

有些青年教師沒有在助教崗位磨煉過，或沒有經歷過專業的教師培訓。學校除了集體備課以外，還應在實際教學中注意對教師教學技能進行磨煉。進行講課比賽不僅給青年教師展示自我的機會，也可以促進教師之間交流學習，將先進的教學經驗在青年教師之間互通有無。講課比賽大大促進了教師與專家、教師與教師之間進行教學經驗與方法技能的交流。

教師在比賽前需要進行大量的備課工作，這是講好一堂課的首要條件。在教案的書寫上需要青年教師盡心盡力，教案既要符合大綱的要求，又要文字簡練。這就需要教師查閱大量的資料，拓寬教學內容的廣度與深度，以教案為課堂的骨架，以內容為課堂的血肉，將理論結合實際，努力使課堂變得生動有趣，提高學生的興趣，從而取得良好的課堂效果。

五、構建青藍教師成長共同體

“青藍工程”目的是發揮教學經驗豐富的老教師資源的作用，指導、引領青年教師成長。老教師不僅教學經驗豐富，且師德高尚，是青年教師的優秀榜樣。老教師可帶動青年教師發揮自身主觀能動性，促進自身能力提高。所以開展“青藍工程”師徒結對活動是學校工作的重點，學校應建立完善“青藍工程”制度，成立專門負責檢查、指導工作團隊，確保活動順利、高效進行。

首先，開展活動，落實到位。學校要積極組織“青藍工程”活動，對于教齡不滿三年的青年教師，為其指定經驗豐富的老教師作為師父，雙方簽訂師徒結對合約，規定師徒雙方各自的職責與任務，將新教師的成長分為不同的階段，為每個階段制定不同的任務。學校還要專派教師負責檢查任務完成情況，并定期舉辦工作總結、成果展示活動，以便各組之間相互交流、取長補短。在結對交流活動中，青年教師要積極聽取老教師意見，學習老教師經驗，不斷反思，促進自身成長。

其次，發揚老教師美德，組織青年教師學習、傳承老教師的成熟經驗。對于青年教師來說，自己掌握知識固然重要，但是更重要的是學會如何將知識以通俗易懂的方式讓學生理解、內化，將復雜的知識簡單化。所以，組織老教師開展講座、上示范課、聽評青年教師匯報課等活動，可以讓青年教師在這些活動中學習老教師的授課經驗、授課技巧。言傳不如身教，只有青年教師真正深入老教師課堂，深刻領悟老教師的授課方法，才能結合自身特點，找到適合自身的授課方式。

最后，指導青年教師制定職業發展規劃。對于青年教師而言，成長方向尤為重要，合適的職業發展規劃為青年教師提供了發展的正確方向，促使青年教師為達到目標不斷奮斗。制定職業發展規劃過程中，教師應對自身的性格特點、授課方式進行反思。這是一個自我審視的過程，同時也讓青年教師對教師工作、學校方針有更清晰的認識。

“青藍工程”不僅是促進新教師知識技能成長、專業技能成長、價值觀成長的重要平臺，也是發揮學校骨干教師和領導干部引領示范作用的平臺，更是鼓勵教師團隊共同成長、促進學校更好向前發展的橋梁和紐帶。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為青年教師，要秉承堅定觀念，不斷為國家教育事業奮斗。國家建設需要人才，我們很榮幸站在教師崗位，定要堅定信念、孜孜不倦、絕不動搖，為國家培育棟梁之材。