初中政治教學中學生學習興趣的激發探究

王晶晶

摘? 要：興趣是最好的老師，在興趣的引導下學生才能更好地發揮學習的主觀能動性。初中政治作為重要的思想政治教育基礎內容，卻未能受到學生的重視，很多學生都覺得當前的初中政治學習十分枯燥乏味，影響了學生的政治學習質量。故探討初中政治教學中激發學生學習興趣的教學策略是非常有必要的。

關鍵詞：初中政治;學習興趣;教學策略

初中政治作為初中階段的重要課程，能夠提高初中生的道德品質和行為習慣，幫助學生塑造良好的價值觀、人生觀和世界觀，還有利于幫助學生形成愛國主義情感，令學生具備法律法規意識，形成文明的行為習慣，成為一名合格的社會公民。但是初中政治教學的弊端也是非常明顯的，教學理念落后、教學形式單一等情況都大大降低了學生的學習興趣。故正視當前的教學現狀，激發學生的學習興趣是非常重要的。

一、初中政治教學中學生學習興趣低下的原因分析

（一）教學內容不夠生動

初中政治屬于高度概括性理論知識課程，抽象性較強，傳統課堂中教師照本宣科式地教學，導致整體的教學內容非常生硬，學生出現理解不了知識的情況。加上當代初中生的思維異?；钴S，受到時代環境的影響，他們的學習路徑非常廣泛，互聯網學習資源成為能夠讓他們掌握到海量的知識，而且多以視頻形式呈現，學生對于這種趣味性更強的學習模式更加感興趣。令傳統的政治課堂教學效果大大受影響。

（二）教學模式刻板

傳統課堂還是習慣了以教師灌輸式的教學模式為主，教師是課堂的主導者，學生只能被動地聽著課堂內容，逐漸就喪失了獨立思考的能力。加上政治內容都是文字內容，學生聽著聽著就會走神，最為明顯的問題是學生在課堂上聽了內容，但是課后卻記不住，課堂效率極低。

（三）教學氛圍沉悶

課堂教學氛圍沉悶是導致學生學習興趣低下的最主要原因。教學氛圍低下的主要原因包括兩個方面：一是由于師生之間關系不夠融洽，由于受到傳統教育觀念的影響，學生內心都會有點畏懼教師，不敢在課堂上主動發表自己的想法，即使覺得心中有想法也不愿意和教師交流;另一方面則是教學形式落后的緣故，學生普遍對于趣味性強的內容比較感興趣但是很多教師忽視了初中學生的認知特點，未能選取合適的教學素材，導致學生很難產生情感共鳴。

二、初中政治教學中學生學習興趣的激發策略

（一）構建平等開放的師生關系，注重營造愉悅的教學氛圍

教師作為教學活動的主要引導者，是平日與學生相處交流最頻繁的人，是影響學生學習情緒的關鍵要素之一。如果師生之間的關系能夠和諧友善，那么學生的學習情緒就能極大提升，也能很好地穩定學生的學習情緒。學生的學習情緒被很好地激發了，那么學習興趣和學習意愿就會極大地提升，學習效率也會大大的提升。

初中學生正處在自我意識萌發的關鍵時期，心理也是比較脆弱敏感的，他們有時候決定自己是否喜歡這一門課程的判斷標準就是自己是不是喜歡這個老師，他們的想法就是這么的簡單單純，如果他們能夠與該科老師形成良好的人際關系，那么也就會對這門課程產生更加強烈的學習興趣。但是人與人之間的交往都是需要階段性相處的，人們喜歡一個人通常是因為喜歡某個人身上的特質，如學生覺得教師平易近人，文學博長，待人處事和善，那么自然而然就會對教師產生一種“傾慕之情”，課堂上也就更愿意配合教師。課后還會產生主動要和教師交流的想法，這就是以教師的個人魅力影響和帶動學生學習這門科目。因此教師要在平日過程中不斷提升自己的道德修養，注重培養自己的良好性格，學會用輕松幽默的語言授課和學生交談，讓學生無形中就喜歡上政治課。

（二）充分借助現代教學手段，豐富教學內容

傳統課堂理論式教學屬于單一的理論課堂，學生只能依靠聽覺來理解教師的教學內容，但是這樣的單一教學模式是容易讓人陷入學習困境的。因此教師應該充分借助現代的教學手段，盡可能為學生創建出多樣化的教學形式，豐富教學內容，讓學生能夠以更加直觀的方式學習政治內容。

首先，多媒體教學模式就是值得推崇的教學手段，教師可以借助現代多媒體手段為學生呈現更加多元化的教學內容。如在學習“維護國家利益——國家利益至上”的相關內容的時候，教師在課堂導入部分，可以為學生導入電視劇《人民的名義》的相關片段，這部電視劇作為反貪反腐的高質量影視劇，反映了當前的社會現象，也展示了中國政府的積極舉措，是展現社會公義，弘揚中國正義的優秀影視素材;在學生觀看完電視劇內容之后，教師可以鼓勵學生進行影評，結合自己的政治理解，表明自己的政治態度。通過這樣的教學方式，學生會覺得原來政治學習無處不在，生活之中到處都是政治學習的影子，也能很好地培養學生的政治思維;教師進行課堂內容講解，讓學生正式感受到國家利益高于一切的重要意義。讓學生樹立起維護國家利益的責任感和使命感，以熱愛祖國為榮，危害祖國為恥。在一節課堂中同時引入政治題材的影視劇，讓學生通過討論的方式展開政治學習，還幫助學生形成健康的政治觀念是非常高效的教學模式。

其次，發現學生對于時事熱點的學習興趣也很高。教師可以鼓勵學生進行辯論比賽的方式展開學習，學生通過辯論的形式能夠逐漸形成自己的政治理解和政治觀念是一種非?？扇〉慕虒W模式。

（三）引入游戲元素，增強學生的主動參與率

游戲教學無疑是激發學生學習興趣的最佳途徑，學生普遍對于游戲是沒有抵抗力的。政治教學在學生的眼里都是枯燥的無趣的，但是如果能夠適當的融入游戲元素，就能達到寓教于樂的教學目的。如教師可以在課堂教學過程中引入趣味競賽問答等教學模式，讓學生在課堂上進行良好的互動，也能增強學生的學習興趣。

如在學習“第四單元 走進法治天地——第九課 法律在我們身邊”的相關內容的時候，教師就可以帶領學生參與課堂游戲;“我是小法官”，首先教師會事先將一些法律小知識和法律案件下載下來;然后將他們制作成小卡片，學生則可以通過抽取小卡片的方式進行案件判定，扮演小法官的角色，為了增添游戲的趣味性和真實性，教師還可以提供一些教學工具，如法官的榔頭等，坐在講臺下的學生則扮演聽眾和律師等。學生如果抽到法官的角色，就要扮演法官，然后對案件進行裁判，教師作為最終的仲裁者，結合學生的結案陳詞幫助學生確立案件的評定;最后，經過不同輪回的游戲，教師最終根據學生的游戲表現選擇出最佳小法官。學生對于這樣的教學模式都是喜聞樂見的，也會覺得這種形式的學習非常有趣。很多學生都展現出高昂的學習熱情，能夠主動參與進學習過程中。

三、結語

激發學生的政治學習興趣，帶動學生的自主學習是當前初中政治學習值得思考的問題。豐富教學內容、更新教學理念等都是值得嘗試的教學方式。其中創建游戲課堂、構建和諧的師生關系等方式均能取得非常不錯的教學效果。

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（責任編輯：秦? 雷）