物理實驗教學中存在的問題及對策簡論

徐美花

摘? 要：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實施物理教學的一種有效教學形式是實驗。在我國新一輪的課程改革中實驗教學被提高到極為重要的位置，實驗教學更容易把學生的被動學習轉變為主動學習。初中物理實驗教學被放在更為重要的位置，也更注重學生能力的訓練和培養以及創新思維的培養，加深學生對相關知識的理解和應用，然而由于教學中存在的某些原因致使物理實驗教學中產生不少問題，文章就初中物理實驗教學中存在的問題及其對策措做一些簡單的分析。

關鍵詞：物理實驗;教學;創新思維;解題;問題

一、初中物理教學實驗過程中存在的問題

（一）做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗題

在應試教育的評價制度下有很多教師認為考試時不考學生實驗的親手操作過程，而是考實驗儀器的使用規則和讀數，實驗中注意的事項，實驗過程中的幾個重要環節的補充以及實驗結論，物理教學的時間非常緊，任務又很重，做起實驗來很費時間，即使做實驗也不能達到預期的效果，所以一時間“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如考實驗題”成為很多教師的經驗之談，教師不愿意開展學生實驗，把學生分組實驗變成演示實驗或者變成講實驗，甚至將實驗習題化，變成背實驗和考實驗題，使得很多學校根本不開設物理實驗課。

（二）實驗過程中學生缺乏自主探究意識和能力，自控能力較差，實驗能力較低

學生對實驗有濃厚的興趣，也樂于實踐，但由于生活體驗不豐富，動手能力較差，缺少自主、合作與探索的意識和體驗，有的中學生對老師的依賴性很強，在實驗過程中缺乏實驗的自信心，不敢大膽猜想和自主探索，總是老師指示做什么才敢做什么，這樣長期下來缺乏自主探究的意識和能力;有的中學生只憑自己的興趣愛好，自控能力較差，不認真學習實驗器材的實驗說明，在實驗中實驗不規范，操作技能較差，不按操作要求進行實驗，造成儀器損壞和意外安全事故的發生，從而影響實驗的正常開展，這也是中學物理教師不愿意開展學生實驗的原因之一，這樣是學生的動手機會更少，導致學生的實驗操作能力較低。

（三）實驗室管理不規范，專業工作人員緊缺

學校幾乎沒有專門的管理人員，也沒有合理的實驗室管理方案制度，多數學校都是任課教師兼職實驗室管理，教師要自己去實驗室準備教學所用器材，這樣勢必加重了教師的負擔，使教師實驗教學的積極性下降，由于實驗器材的老化沒有及時更新，實驗器材的損壞沒有及時地維修和補充，在實驗過程中得不到教學需要的效果，使得教師無法順利進行有效的實驗教學，降低了教師的和學生的積極性。由于實驗室沒有專業的實驗教師，教師要組織學生進行分組實驗教學，沒有專門的實驗教師進行輔助，任課教師要花大量的精力維持實驗秩序，根本無法順利地開展學生實驗教學，更不要說是實驗會有什么效果了，何必浪費時間徒勞無功呢，只能把學生實驗變演示實驗或直接講實驗、畫實驗了。

（四）演示實驗的教具可見度不高，現象不明顯，使學生失去學習物理的興趣

演示實驗的教具太小了可見度不高，教師在講臺上實驗時，學生根本看不清實驗操作過程和實驗現象，更不可能讀數據了，例如在做固體熔化、液體沸騰，吸熱能力等實驗時，當學生無法看到現象時，教師只能口頭來表述，這樣影響了實驗在教學中作用的發揮，限制了學生的主觀能動性，讓學生失去學習興趣。

（五）不能合理利用多媒體輔助實驗教學

在農村很多教師對網絡資源的下載存在很大困難，對多媒體課件的制作也是略懂一點，根本不能根據教學的需要制作出理想的動畫模擬實驗課件，有很多時候從網絡上下載的演示實驗視頻和動畫課件拿到教師里根本不能播放，而且學校里的教室多媒體經常出問題用不了，因此很多教師想要利用多媒體輔助實驗教學困難重重。

二、初中物理實驗教學應采取的對策

（一）樹立物理教師的新觀念，真正重視實驗教學

教師應該樹立新觀念。拋棄應試教育思想的影響，端正教學思想，重視物理實驗教學過程，應杜絕以講代做的實驗教學方式，從“黑板實驗”得出結論，學生“背實驗”的怪圈中走出來，將動手、動腦、體驗實驗還給學生。做好實驗的組織者，尊重學生、信任學生，使實驗得以順利有效進行，營造良好的實驗氛圍，使學生積極投入實驗，創設寬松、平等、信任、理解的實驗氛圍，激發實驗熱情，調動學生實驗積極性，培養學生實驗興趣，提高學生的動手實驗能力。教師只有將物理實驗教學落實到行動中，才能訓練學生實驗能力的和培養學生的創新思維，加深學生對知識的理解和應用。

（二）加強教師實驗教學素質培訓，提高教師實驗教學和實驗技能水平

物理教師應該具備一定的實驗教學素質，實驗教學素質包括實驗技能方面的素質和實驗教學方面的素質，在實際教學中，實驗技能方面存在的問題顯得尤為突出，實驗技能方面主要有實驗操作技能和研究改進實驗和自制教具的技能，很多教師因為沒有受過專業的實驗教學技能培訓，在進行實驗教學過程中存在很多問題，使得物理實驗發揮不了在教學中的作用，因此應加強物理教師實驗教學技能的培訓，迫使教師對實驗教學的重視，提教師實驗教學技能水平，從而使物理實驗教學順利有效地開展，發揮物理實驗在教育教學中的作用。

（三）不定期開放實驗室，給學生創造更多的動手機會，組織實驗興趣小組活動

初中學生剛接觸物理實驗，對實驗有濃厚的興趣，但實驗動手操作能力較低，學校應改變實驗室的封閉管理形式，制定科學的開放管理辦法，鼓勵學生課外活動實驗，培養學生自主合作與探究意識，讓學生通過更多的動手機會，提高他們的實驗技能。實驗教師可以創建實驗興趣小組，引導學生進行自主創新實驗，提高科學的探究能力和培養學生的創新思維。

三、結語

在初中物理實驗中有些實驗的可操作性差，實驗時間長，存在安全隱患實驗現象又不是很吸引學生，需要教師對實驗進行合理地創新改進，有時需要教師自制教具，使實驗效果更好更吸引學生;有的演示實驗的可見度不高，實驗現象又不明顯，教師可把演示實驗過程進行錄像，通過多媒體播放讓更多的學生看清實驗的過程。這些問題只靠一個老師解決是存在很大困難的，各教師可團結協助，大膽創新，共同研究出更好解決實驗教學中存在的問題的對策，提高實驗教學在教學中的效果，最終達到教學的真正目的。最后，各位教師還能將資源共享，提高教學質量。

參考文獻：

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（責任編輯：羅? 欣）