新課改下小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)的培育

劉必聯(lián)

摘 ?要：隨著新課程改革內(nèi)容的實施和落實，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)體育與健康教育是保證學(xué)生身心健康發(fā)展和開展各項教育活動的重要基礎(chǔ)學(xué)科，因此，教師要重視體育教學(xué)，使學(xué)生具有堅韌的品格和勇敢的拼搏精神。文章通過闡述在核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育與健康教學(xué)目標和教學(xué)價值，分析核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢，探索相關(guān)的教學(xué)策略，為優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)提出指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;優(yōu)化教學(xué);核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國新一輪教育教學(xué)改革的重要方向，小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)可以使學(xué)生在體育鍛煉中提高身心素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一，體育教師應(yīng)以培養(yǎng)基本體育素質(zhì)為主要教學(xué)目標，并根據(jù)小學(xué)生的實際情況探討體育教學(xué)中的一些問題，創(chuàng)新體育與健康課堂教學(xué)方法，促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)概述

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過一定的學(xué)科學(xué)習(xí)，獲得的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能以及具有學(xué)科特征的核心素養(yǎng)和經(jīng)驗。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科后形成的具有學(xué)科特征的成果。它是實現(xiàn)學(xué)科或特定研究領(lǐng)域基本素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

（二）體育核心素養(yǎng)

體育的核心素養(yǎng)是指具備提高身體素質(zhì)的能力。其基本能力涵蓋體育認知能力、體育實踐能力和社會適應(yīng)能力，體育的核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有效整合。核心價值觀的追求是學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展，體育認知能力是指學(xué)生獲取、轉(zhuǎn)化和評價身體素質(zhì)知識、運動技能、思維能力、行為能力和理解感知能力等相關(guān)健康知識的能力，這是開展體育鍛煉的先決能力和條件。體育實踐能力是指學(xué)生在有目的的參與、加強練習(xí)、競爭和持續(xù)鍛煉等方面做出選擇，以完成指定的體育鍛煉任務(wù)的能力。除了動機，態(tài)度和價值取向、體育實踐能力也是實現(xiàn)自主鍛煉的載體。社會適應(yīng)能力是指學(xué)生在不斷變化的體育環(huán)境中身體、心理和人際適應(yīng)能力，伴隨著調(diào)節(jié)、適應(yīng)和控制等活動，體育核心素養(yǎng)是確定體育課程標準、知識體系和質(zhì)量評價標準的基礎(chǔ)和方向，體育核心素養(yǎng)是建立在結(jié)構(gòu)化的知識和技能體系之上的。“少年強則國強”充分體現(xiàn)了小學(xué)生對國家發(fā)展的重要影響，因此，國家高度重視小學(xué)生的身心健康和基本技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是使他們獲得生活和學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的素質(zhì)和能力。

二、核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育與健康教學(xué)目標

我國小學(xué)體育與健康教育的目標是使學(xué)生更清楚、更直觀地了解身體的各個部位和功能，讓學(xué)生掌握基本的體育運動技能，在有效多樣的體育鍛煉中具備體育安全意識和自我保護意識，通過運用豐富多彩的體育活動和技巧，使學(xué)生樹立體育競賽精神，保證學(xué)習(xí)和生活的健康有效發(fā)展。由此可見，小學(xué)體育與健康教育下的核心素養(yǎng)不僅是加強體育鍛煉的具體實施，更是體育鍛煉的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此，教師要幫助小學(xué)生在體質(zhì)、心理素質(zhì)、競爭精神、合作精神等方面全面成長，這有助于培養(yǎng)未來能夠承擔(dān)民族復(fù)興責(zé)任的接班人。

三、核心素養(yǎng)理念下體育與健康教學(xué)的優(yōu)勢

當應(yīng)試教育受到高度重視時，體育教學(xué)的重要性逐漸降低。雖然體育是當今教育的一個分支，但觀其體育的發(fā)展歷史，它最早出現(xiàn)在學(xué)校的教育中，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠的影響。學(xué)生從進入校園開始就開始學(xué)習(xí)體育，一直貫穿于學(xué)生的整個學(xué)業(yè)生涯。在新課改教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下，體育精神可以有效促進核心素質(zhì)教育的全面實現(xiàn)和落實，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥碛幸粋€科學(xué)合理地規(guī)劃。

體育運動課程的獨特優(yōu)點在于體育教學(xué)的系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容豐富的豐富性，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力具有積極作用。例如，在運動長跑教育過程中，就有助于培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和頑強素質(zhì)。在運動訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠通過自身的感受真正體會到某些自己以往不了解的體育精神和內(nèi)容。在培養(yǎng)體育技能的同時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和行為習(xí)慣，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活、促進身心健康發(fā)展的重要因素。

四、新課改的小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)培育的意義

（一）加強小學(xué)生在體育教學(xué)中的溝通與合作意識

教師是體育教學(xué)的引導(dǎo)者和教學(xué)內(nèi)容的實施者，為培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，教師要有針對性地組織集體形式的體育教學(xué)，同時，教師還可以在體育教學(xué)內(nèi)容中加強實踐和競賽活動，使學(xué)生在體育活動中建立團體合作意識，增強合作行為，使學(xué)生能夠在體育活動中形成正確的人際交往模式，提高學(xué)生的人際交往能力，將體育活動中的人際交往與合作行為轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與生活中的良好人際關(guān)系，從而有效促進同學(xué)關(guān)系的良好發(fā)展。

（二）在體育教學(xué)中全面開發(fā)小學(xué)生的主動意識和興趣

體育課程的根本目的不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還是發(fā)展學(xué)生的智力水平，從而促使學(xué)生個人的全面發(fā)展，并充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，在體育課程中，學(xué)生是整個課程的主導(dǎo)，在體育教師的帶動下，學(xué)生對體育課程越來越產(chǎn)生了好奇心和強烈的興趣。當學(xué)生意識到，體育等課外活動可以給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來額外的方便時，學(xué)校的體育教學(xué)活動就需要由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，正是由于學(xué)習(xí)動機的明確，在體育競賽中，學(xué)生體會體育活動為學(xué)生所帶來的身心愉悅，并由此培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢的戰(zhàn)斗精神，這將對學(xué)生個性的養(yǎng)成產(chǎn)生正面的影響，促進其健康成長。

（三）提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康

體育教學(xué)活動絕不是單純的心理或體能活動，而需要二者的融合，因為運動參與是一個外在表現(xiàn)形式，在體育教學(xué)與活動的過程中，又包含著復(fù)雜的心靈活動，所以，體育教學(xué)與活動是一個要求學(xué)生身心全面參與的教學(xué)活動，在運動教學(xué)活動中，教師要重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康水平，讓學(xué)生形成“健康第一”的思想理念。

（四）提高學(xué)生的審美能力

體育教師不僅可以傳授體育知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。在運動課程中，培養(yǎng)學(xué)生運動的積極性，改善他們的生活品質(zhì)。在運動教育過程中，體育教師可以用身體動作向?qū)W生介紹標準運動員的基本技術(shù)動作，使學(xué)生體會到運動美的存在，通過教師用自身展現(xiàn)的形體美和動作美感感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力，讓學(xué)生在觀看基本運動動作時體會美感，從而增強學(xué)生審美意識和審美感受力，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，激起學(xué)生對體育運動的興趣，進一步提高運動技能，獲得心理愉悅感。

五、新課程改革下小學(xué)體育與健康教育的培養(yǎng)策略

（一）課堂上創(chuàng)設(shè)體育情境，激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生身體活躍、注意力分散，小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的理論內(nèi)容有一小部分需要在課堂上講解，大部分課程在課外進行，理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易失去興趣，而外語教學(xué)視野廣闊，學(xué)生容易被聲音、事物等外部干擾因素所吸引，因此，教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生融入教學(xué)情境之中。其中，創(chuàng)設(shè)課堂情境可以是問題情境，交流討論情境，課堂教學(xué)情境等。教師還可根據(jù)教學(xué)實際需要創(chuàng)設(shè)一個或多個教學(xué)情境輔助體育教學(xué)。例如，教師在課堂上講授運動注意事項，這節(jié)課的主要目的是預(yù)防運動中常見的運動損傷，讓學(xué)生了解和體會運動中的注意事項，在運動過程中發(fā)生安全問題時采取準確、及時和有效的行動，課程內(nèi)容包含大量的理論知識。在教學(xué)期間，教師可以利用提出問題來鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。比如教師首先問學(xué)生：“運動前有沒有做好預(yù)防措施？有什么預(yù)防措施？”“你在訓(xùn)練中受過傷嗎？你是怎么處理的？”根據(jù)實際經(jīng)驗討論。教師可能會根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，就該課的課文內(nèi)容提出問題。如果學(xué)生說他在打籃球時脫臼了，教師可以繼續(xù)討論學(xué)生的話題。不僅能激發(fā)學(xué)生的思想和討論，激發(fā)他們的討論興趣和課堂參與度，還能讓學(xué)生獲得與討論相關(guān)的知識。

（二）營造適宜的競技環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運動精神

競技精神是基礎(chǔ)體育素養(yǎng)的重要組成部分。堅持體育規(guī)則、維護體育秩序，精益求精、永不放棄，是體育精神的具體體現(xiàn)。體育是一項競技運動，在體育教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的運動技能和體育教學(xué)外，教師要正確運用趣味性、競技性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造全學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣、刺激的體育活動中感受學(xué)習(xí)體育的興趣和信心，感受體育帶來的快樂，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的運動精神。例如，小學(xué)體育教師教籃球課程時，可以用示范的方法教學(xué)生球的基本動作，教授他們傳球的技巧。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以加入游戲環(huán)節(jié)。游戲時，首先把學(xué)生分成三個小組，并制定游戲規(guī)則，每個小組的學(xué)生可以返回接收球，如果失敗小組就要被淘汰，為了贏得比賽，學(xué)生積極訓(xùn)練，通過組織這樣的比賽，可以激勵學(xué)生獲勝。在這個過程中，如果有學(xué)生有一些體育問題，教師要積極給予指導(dǎo)和講解，在整個過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，從側(cè)面觀察學(xué)生的表現(xiàn)。此外，教師還可以組織每個小組分享他們的游戲經(jīng)驗并總結(jié)他們的弱點，例如小組傳球和接球，團隊合作的問題等等。最后，教師根據(jù)各組的作業(yè)進行點評和總結(jié)，反復(fù)講解和示范技術(shù)動作要點和技巧，加深學(xué)生理解。在比賽中，同學(xué)們不僅提高體育運動技能，還培養(yǎng)了團隊精神和競技精神。

（三）豐富課程設(shè)置，提高學(xué)生基本素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟水平的日益提高，人們已經(jīng)重視身體鍛煉的價值和意義，認識到運動是改善身體健康的最佳途徑，并將運動發(fā)展為一種休閑活動。小學(xué)體育也必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，逐步豐富體育課程資源，拓展體育項目和加強體育教育。首先，要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點和愛好特點，相應(yīng)地增加他們的體育活動。在傳統(tǒng)籃球、足球、排球和其他運動的基礎(chǔ)上，擴展學(xué)生最喜歡的運動，例如增加武術(shù)、網(wǎng)球和乒乓球等課程。其次，在體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)向?qū)W生灌輸體育安全防護知識和體育道德知識，以潛移默化地了解學(xué)生基本體育素養(yǎng)的發(fā)展情況。例如武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，深受小學(xué)生喜愛。在許多小學(xué)，武術(shù)是作為體育教育的一部分教授的。教師可以先講解中國武術(shù)的歷史和武術(shù)的價值。學(xué)生在教授武術(shù)之前為了向?qū)W生傳達中國武術(shù)的精神，教師使用多媒體軟件向?qū)W生展示與中國武術(shù)有關(guān)的歷史事例，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生感受到中國的武術(shù)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義。

（四）充分利用多媒體教學(xué)和體育設(shè)施

許多學(xué)生對體育和健康方面的學(xué)習(xí)并不是很熱衷，也沒有看到訓(xùn)練效果的顯著提高。再加上考試教育在中國根深蒂固，學(xué)生承受的學(xué)業(yè)壓力更大。因此，為提高學(xué)生的體育課參與度，教師可以將知識內(nèi)容通過多媒體教學(xué)展示一些體育照片和視頻，以激勵和教導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。例如在教授跳躍技能時，教師在課程中加入《仿生練習(xí)》和《小青蛙找媽媽》等視頻，這兩部作品充分中展示了蛙跳的體育知識，讓學(xué)生參考動畫中的跳躍方式進行跳躍，視覺帶來的沖擊給學(xué)生帶來更多樂趣。為讓學(xué)生獲得更好的跳躍體驗，教師可以以自己為教學(xué)案例，給學(xué)生做示范進行跳蛙訓(xùn)練，并概括其中的跳躍技巧：先用手在地面支撐，然后后腳用力蹬，跳出后收腹部著陸。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易吸收體育知識。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生進行步行、投擲、攀爬和跑步等體育活動，并教他們練習(xí)體操和武術(shù)等運動。通過這些小的體育活動可以不斷整合學(xué)生的體育知識和能力，在充分保證學(xué)生體育鍛煉安全的前提下，有助于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

根據(jù)以上內(nèi)容分析，在新課程改革的背景下，小學(xué)體育與健康核心素養(yǎng)教育的有效融合，能夠有效提高體育教學(xué)效果，促進小學(xué)生的身心健康和核心素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師充分認識到小學(xué)體育教育和健康教育中灌輸核心素養(yǎng)的重要性，不斷更新教育培訓(xùn)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和新課改目標要求保持一致，通過落實小學(xué)體育健康教育和終身體育教育理念，有效提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻：

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