試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

鄭偉

【摘要】進行課外閱讀活動不僅有助于提升中年段學生的語文閱讀理解能力，還關乎學生寫作能力的培養。本文在分析當前小學語文作文教學中存在問題的基礎上，從拓寬學生寫作視野、積累課外寫作素材、提高學生寫作水準等方面淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，希望能夠為小學語文教師開展中年段學生的課外閱讀活動提供一些借鑒。

【關鍵詞】寫作視野 素材積累 語句賞析

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0049-01

在小學語文教學中，教師要注意到增加課外閱讀對提升學生作文能力所起到的重要作用，從而通過語文寫作教學全面培養學生的語文綜合素養。在我國新課改理念不斷深入發展的條件下，教師要注意改變以往傳統的寫作教學模式，讓學生通過課外閱讀的方式積累到更廣闊的寫作素材，拓寬學生的寫作視野，以提升中年段學生的閱讀能力和寫作能力。

一、當前小學語文作文教學中存在的問題

作文學習是語文學習中的重要組成部分，很大程度上影響著中年段學生語文學習成績的整體提升，一些家長為了提升孩子的語文成績特意報了寫作特長班，但是中年段學生處在愛玩的年齡階段，對于寫作特長班的學習興趣并不高，這方面原因在一定程度上限制了中年段學生作文水平的提高。另外，中年段學生的生活經驗不多，在寫作的時候對于教師留下的寫作話題認識程度不深，頭腦中沒有積累足夠的寫作素材，因此在寫作時常常面臨著不知該從何下筆的困難。在這種情況下，中年段學生或者選擇抄襲同學文章，或是對寫作話題胡編亂造一通，最后上交作文作業應付了事，這不僅違背了寫作教學實事求是記錄生活的原則，還不利于中年段學生養成正確的寫作習慣。而小學語文教師對于中年段學生不認真學習寫作課程的情況也常常沒有很好的解決方式，采取嚴厲的批評方式又會打擊學生的寫作積極性和自信心，讓學生對于作文學習感到不知所措。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性淺析

1.拓寬學生寫作視野

小學語文教師引導學生進行課外閱讀能夠讓學生的思維視野得到提高的同時，對閱讀文章中的美詞佳句有所體會，提升學生對于文章深層內涵的思考能力，從而增強學生對于作者以及文中人物情感的體驗，有助于學生在面對開放式的寫作話題時善于發散自己的寫作想象空間[1]。例如：在我國文學史上最杰出的神魔小說《西游記》中，描繪了一個個妙趣橫生、神奇瑰麗的幻想世界，用一系列引人入勝的神話故事，塑造出了師徒四人取經路上遇到的一個個充滿血肉、具有濃郁生活氣息的妖魔鬼怪形象，借助斬妖除魔中發生的各種稀奇古怪的事兒曲折的反映出了一幕幕的世態炎涼和世俗情懷。作者通過大量的想象創造出了天、地、陰間的多維性神話世界，其中的人物、情節、場面，甚至人物使用的武器和技能都是千奇百怪，可謂是上天入地無所不能，但作者在曲折離奇的故事中凝聚著對于現實生活的體驗，奇幻中透露著濃濃的生活氣息，雖然其中神魔之間的斗爭總是充滿刀光劍影，可文章整體的閱讀基調卻愉悅而輕松，能夠讓中年段學生更容易理解接受，能夠讓學生在進行課外閱讀時更善于將自己的所想所感通過豐富多樣的風格表達出來。

2.積累課外寫作素材

教師想要培養中年段學生寫出語言優美、層次飽滿的作文，就要注重提高學生的課外閱讀材料積累[2]。例如：“法國科幻小說之父”凡爾納在其經典著作的《海底兩萬里》中，描繪出了一幅人類在大海中遇到種種驚險奇遇并屢次化險為夷的奇妙歷程，書中不乏作者對于大海深處美麗世界的詳盡描寫，比如光的折射、珍珠的采集、潛水艇的構造等描寫，處處體現著作者豐富的想象力和廣闊的科學知識，充滿著濃厚的異國情調和浪漫主義色彩。書中涉及到的科學知識部分是書中的教授和船長所講述，還有一部分則是書中的仆人所講述出來的，其中不僅有對各種水生動物的分類講解，還有對鸚鵡螺號中各種收藏品的分類講解，而且到了生命的最后一刻仆人還主動將潛水服中儲蓄罐的空氣讓給了主人，也成為全書最精彩最感人的一部分描寫。書中有著大量對于植物、海洋生物以及收藏品的科學介紹，都有助于增加中年段學生的課外寫作素材積累，讓學生對每一本課外讀物中的寫作思路和寫作手法有所思考，將文章中的優秀之處運用到自身的文章寫作中

3.提高學生寫作水準

引導學生進行課外閱讀無疑是提升學生寫作水準的關鍵，教師在為學生安排指定的閱讀課外書籍后，要讓學生注意摘抄書中的美文佳句，以便在寫讀后感的時候能夠合理運用，從而培養學生對于精美語句的賞析能力。例如：我國著名兒童文學作家曹文軒的《青銅葵花》一文中，具有很多生動感人的橋段，處處體現著鄉村孩子之間貧苦卻充滿親情的生活故事。雖然男孩青銅是啞巴，卻在用內心的美好聲音與世界交流，女孩葵花雖然是孤兒卻十分懂事，有著相似人生境遇的兩個人產生了勝似親兄妹的感情。書中對于美麗的大片的葵花、柔軟的蘆花地、精美的蘆花鞋等景物的精彩描寫，襯托出了鄉村景美物也美，貧苦人們的心靈更美的生活畫面，充滿著溫暖的情感。學生也許很快就能夠讀完一本書，但是經典名著中所蘊含的內涵能夠帶給學生長久的影響，教師要讓學生在摘抄美文佳句，編寫讀后感的時候，達成自己對于文章的理解。

三、結語

總之，課外閱讀不僅有助于學生的寫作能力提升，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。進行課外閱讀時，教師要引導學生感悟其中的美文佳句，從精美的景物人物描寫中揣摩作者的寫作意圖，把握文章深處的內涵，鍛煉學生的閱讀理解能力。教師選取的課外閱讀書籍要具有經典性，以便在為學生提供多樣化語言的同時，能夠啟發學生的寫作思路，調動學生寫作的積極主動性。

參考文獻：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 科技經濟導刊，2016，（22）：147.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學語文作文教學中應用的重要性探析[J]. 快樂閱讀，2016，（06）：54.