《小腦袋，大問題》簡介

曾佳婷

幼兒園教師在教學活動中向幼兒提出高水平問題，有利于促進幼兒的深度學習，是高質量師幼互動的重要體現。然而，什么樣的問題才是有價值的，什么樣的問題能有效促進幼兒的深度學習和思考，應當何時進行追問并提出高質量的問題等，教師往往缺乏清晰的認識和理解。《小腦袋，大問題——促進幼兒深度學習的高水平提問》聚焦如何將高水平問題與師幼的多種互動有機融合在一起，可以為幼兒園教師就如何促進幼兒深度學習進行高水平提問提供一些啟示。

該書由賈尼斯·斯特拉瑟、莉薩·穆夫森·布雷森所著，由我國學者孟晨翻譯。該書所使用的布魯姆分類法是對學習層次的分類，反映的是思考和處理信息的路徑。基于此，該書將教師提出的問題類型分為了六大級別，從簡單到復雜依次是：記憶——幼兒能夠識別、重復、回憶等，如“這是什么動物”;理解——幼兒能夠描述、討論、解釋等，如“跟我說說這個動物吧”;應用——幼兒能夠解釋原因、建立聯系等，如“你還在什么地方見過這種動物”;分析——幼兒能夠推測、比較、對比等，如“這只動物跟我們的寵物小兔子相比有哪些地方是一樣的”;評價——幼兒能夠表達觀點、做出判斷、評論等，如“你為什么覺得這種動物不適合做寵物”;創造——幼兒能夠設計、制作、建構等，如“你能表演出哪種別人沒有見過的動物”。

該書實踐性較強，書中結合具體的案例向讀者呈現了什么樣的問題是高水平問題。該書指出，高水平問題就是能讓幼兒按照自己的方式來回答，幼兒需要運用所學的知識來回答問題，而不是回憶死記硬背的知識。……