自然角是“雞肋”嗎

新學期伊始，為了使有限的班級空間得到充分利用，更有利于孩子開展活動，教師們對班級環(huán)境的整體布局進行了重新設計。大班年級組為此進行了研討。由于不少教師發(fā)現(xiàn)孩子們對班里的自然角一直不太關注，所以“是否還要設置自然角”“自然角應如何設計”的問題引起了熱議。A班教師提出，幼兒園戶外有個種植園，空間大，自然條件也好，一年四季可以種不同的植物;幼兒園里還有個飼養(yǎng)園，里面養(yǎng)了雞、鴨、兔子等動物，孩子平常也會去照料它們。既然種植園和飼養(yǎng)園可以替代自然角，班里就可以不必設置自然角了。B班教師認為，戶外有種植園和飼養(yǎng)園了，種植和飼養(yǎng)活動大部分可以放到那里進行，那么班級自然角可以主要用于展現(xiàn)自然物之美。C班教師和D班教師都堅持認為有必要保留自然角原來的功能，但他們對自然角的設計有不同的想法。C班教師認為自然角宜設置在室外走廊上，孩子可以在那里開展種植、飼養(yǎng)活動，同時，自然角還可以成為一道景觀。D班教師則認為，應將自然角設在活動室中，這樣可以離孩子更近一些，以方便孩子照顧自然角中的動植物并開展觀察、探究等活動。研討中教師們并未形成共識，于是，各班教師決定先按各自的設想去試驗一下，看看效果如何。

A班沒有設置自然角，但因為A班活動室離種植園比較近，所以教師常常帶孩子們?nèi)シN植園開展種植活動。在孩子們的提議下，教師和孩子們一起在種植園種下了西瓜、辣椒，孩子們時不時地去澆水、施肥，同時也會進行觀察。……