孫如丹

我從教已經28年了,從最初的一名普通教師到如今的園所管理者,一路走來,《幼兒教育》就像一位良師益友,始終陪伴著我,給我溫暖和力量。
1994年9月,我走上工作崗位,成為一名幼兒園教師。在那個年代,教學參考資料十分有限,所幸園里給每個班的教師都訂閱了《幼兒教育》雜志。在那個十分注重集體教學活動的年代,作為新手教師,雜志上的《活動方案》是我最關注的欄目,每個月只要一拿到雜志,我就會迫不及待地翻到《活動方案》欄目閱讀,希望能從中獲得啟發,激發我的教學設計靈感。令我記憶最為深刻的一件事是,有一次幼兒園進行優秀教學活動評比,我嘗試著對教學指導用書中“各行各業的勞動者”這個主題活動進行重新設計,頭腦中想法很多,但感到難以理出頭緒,找不到合適的活動切入點。恰巧,我讀到了那一期雜志上刊登的一則活動方案,它的一個設計是讓孩子做“小記者”,以這樣的方式開展學習,我深受啟發。于是,我把園里的廚師邀請到班里,鼓勵孩子們以記者采訪的形式與之互動。整個活動效果非常棒,廣受好評,獲得了第一名。從那以后,我只要讀到自己喜歡的活動方案,就會把它從雜志上剪下來,貼到一本冊子上,收集并保存下來。除了活動方案,雜志的封面設計也讓我愛不釋手,因為封面上呈現的是幼兒園的環境設計,我也把它們一一保存下來,作為日后班級環境創設的參考。如今,打開那一本本收集冊,看著那些已有些發黃的紙張,我感慨萬千,在那個信息匱乏的年代,《幼兒教育》成了我們教學的資源庫。……