那一年的沉浸式閱讀

沈丹鳳

參加工作十幾年來，幼兒園課程換過好幾套，專業類書籍越來越豐富，但只有《幼兒教育》雜志像老朋友一樣，與我們形影不離，它一如既往地用與我們日常工作最契合的視角，帶我們了解最新的教育動態、教育理念、教育經驗。

這么多年來，園里的教師都把《幼兒教育》當作工具書，用以答疑解惑，提高自己的專業性。而我帶領教師們一起有計劃、全方位地開展集體性閱讀雜志活動，是從2019年9月開始的。

我園有個傳統，每學期都會組織教師們一起讀書。那個學期，我們準備集體閱讀《幼兒教育》，原因有二：一是，把《幼兒教育》富有儀式感地推薦給更多的年輕教師，特別是工作不久的教師，讓他們知道如何去讀這本雜志，讓這本每月都下發到教師手中的專業雜志能真正幫助他們拓寬專業視野;二是，我園這幾年將重點放在理念落地上，不斷幫助教師去解讀、明晰正確理念引領下的教育行為，而《幼兒教育》恰好一直在致力于引領教師的實踐。集體閱讀雜志活動由幼兒園工會牽頭組織，由教研線負責落實，一學期讓教師重點讀一本雜志。一年的沉浸式閱讀《幼兒教育》活動就此拉開了序幕。下面以第一個學期的讀書活動為例來說明。

首先，我們制定方案，梳理閱讀的主題、閱讀的重點。以園長、副園長為首的讀書會領導小組成員商議確定閱讀的主題為“閱讀閱己? 芬芳四溢”，閱讀的內容是2019年第6期《幼兒教育》。其次，我們帶領教師分三個模塊去讀：讀卷首，感受教育者的情懷;讀論文，逐篇細讀、分析，從他人思考來反觀自己;讀活動方案，自主報名參加園級公開活動展示，明確活動方案執行的關鍵點。……