思政課堂視域下的高校舞蹈學教育性專業培養探析

任離湮

摘 要：在教育制度深化改革相關內容不斷落實的當下，素質教育已經成為國家教育工作開展的根本理念。思想政治教育作為素質教育的重要內容，其在當前中國教育體系中占據著非常重要的地位。因此，各專業教育工作開展的過程中，為了達成培養高素質人才的目標，應當注重專業教育內容與思想政治教育內容的深度融合。下文也將對思政課堂視域下的高校舞蹈學教育性專業培養進行深入探析。

關鍵詞：思政課堂;高校舞蹈;教育性專業;人才培養;深度融合

新時代背景下，高校思想政治教育面臨著非常嚴峻的考驗，尤其是在部分體育藝術類專業當中，思想政治教育工作舉步維艱，導致體育藝術類專業課程思政缺位，該種問題當下亟待解決。并且在時代不斷發展的過程中，社會對體育藝術類教育的重視程度越來越高，舞蹈也在該階段成為了藝術類課程的新寵。越來越多的學生、青年都愿意花費時間將舞蹈作為愛好來培養，導致高素質舞蹈學教育性專業人才存在“供不應求”的情況。因此，國家高校應當提高對該問題的重視程度，積極采取措施開展人才培養工作，確保高素質舞蹈學教育性專業人才可以滿足社會需求。

一、將思想政治教育與舞蹈學教育性專業相融合的重要意義

教師要想實現高效育人、高質量育人，首先應當保證自身綜合素質過關，從而才能為自己的學生提供高水平教學服務。因此，舞蹈學教育性專業人才的培養應當保證相關人才具有較高的綜合素質。而思想政治素養作為綜合素質的重要內容，提高思想政治教育水平也就有了重要的實際意義。并且舞蹈作為一種全球性質的藝術文化形式，其在教育方面有何你多內容值得去挖掘，相關內容都可以充當教育工作開展的核心內容，所以在教育工作開展的過程中，可以將思想政治教育作為全新的挖掘角度，來探索舞蹈的教育價值，并構建出專屬于舞蹈教育的“思想政治育人體系”，促進未來舞蹈教育工作可以得到更高效地開展。除此之外，通過對當前舞蹈教育市場的了解，可以發現一些不可忽視的教育問題，例如，舞蹈教學工作開展的過程中，經常會出現一些“唯技術”“唯成績”“唯利潤”的教學模式，該種教學模式過于功利主義，無論是對于促進舞蹈教育行業的發展，還是對于培養出“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義接班人都具有負面影響，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，在對舞蹈學教育性專業人才進行培養的過程中，應當注重應用思想政治教育的方式來提升其綜合素質，確保相關教育人才可以養成良好的教育理念，以正確的教育方式對學生、青年進行培養，促進舞蹈教育行業朝正確的方向發展。由此可見，將思想政治教育與舞蹈學教育性專業相融合具有重要的現實意義。

二、當前高校舞蹈學教育性專業培養存在的問題

思政課堂視域下，舞蹈學教育性專業的育人路徑應當是非常豐富的，只有這樣才能充分凸顯舞蹈學的教育價值。但是唯技術論以及機械的文化復制等認知偏見嚴重阻礙了高校舞蹈學教育性專業的發展，并且不利于思想政治教育與舞蹈教育的充分融合。當前高校舞蹈教育工作開展的過程中，依舊可以發現非常嚴重的西方崇拜現象，認為西方國家的舞蹈就是更加優越，該種情況會導致相關教育人員無法在“文化自信”的大前提下進行舞蹈創作以及舞蹈創新，并且還會導致舞蹈“文化中空”現象的出現，從而無法實現對舞蹈文化有效掌握。并且在教育工作開展的過程中也出現了非常嚴重的文化復制現象，照搬西方國家的舞蹈教育體系，從而導致學生的認知產生偏差，以“西方論”“技術論”的方式對舞蹈教育進行評價，從而導致高校“立德樹人”“五育并舉”“德藝雙馨”地教育目標受到嚴重挑戰。除此之外，當前高校舞蹈學教育性專業存在的另一大問題就是，沒有實現思想政治教育在該專業當中的全面貫徹落實。在教育工作開展的過程中依舊以舞蹈知識以及技巧為主，教學理念創新性嚴重不足，從而導致高校舞蹈學教育性專業的教育模式存在滯后，亟需思想政治教育對該專業進行進一步建設。

三、思政課堂視域下高校舞蹈學教育性專業建設方式

（一）構建完善的思想政治舞蹈教育體系

思政課堂視域下，要想實現思想政治教育與高校舞蹈教育專業的深度融合，首先相關教育工作者應當建設出完善的思想政治舞蹈教育體系，該體系在應用的過程中應當可以全面凸顯高校舞蹈教育整體性、長期性以及系統性的特征，有效防止相關教育工作人員從單一視角、單一層次對舞蹈教育進行探索，因此高中研究形式過于片面，難以發掘出高校舞蹈教育的真正價值。在對思想政治舞蹈教育體系進行構建的過程中，應當著重開展知識體系、師資團隊體系等體系的構建，從而為思想政治教育內容的深度融合提供充足保障，促進舞蹈教育專業的可持續發展。

（二）將思想政治內容全面貫徹落實與舞蹈教育專業當中

將思政內容貫徹落實與舞蹈專業教學工作當中也是促進優秀人才實現高質量培養的有效方式。由于舞蹈教育具有劇目育人的明顯特征，所以在教學工作開展的過程中，教師可以充分開發具有思政教育意義的舞蹈劇目，并將其作為主要教育內容來開展教育工作，從而實現學生舞蹈專業技巧以及思想政治道德修養的全面協調發展，從而保證高校舞蹈學教育性專業人才可以充分滿足社會的實際需求。

（三）構建完善舞蹈教育評價體系

由于當前高校舞蹈教育專業存在“唯技巧論”“西方崇拜”以及“文化復制”等不良現象，導致教育工作整個舞蹈教育專業都受到直接影響。因此，為了防止該種不良影響繼續蔓延，相關教育工作者應當積極構建完善的舞蹈教育評價體系，并確保相關體系及科學性、操作性、信息化、個性化以及可追蹤化于一體。在對該舞蹈教育評價體系進行構建的過程中，首先應當制定的就是舞蹈技巧方面的評價機制，相應機制應當可以通過對學生旋律、節奏以及平衡、旋轉、跳躍、翻轉等方面進行綜合考察，從而對學生技巧進行有效評定。其次，在評價工作開展的過程中，教師應當確保學生可以在理解舞蹈技術動作的基礎上，對舞蹈動作的技術演進路徑有一個更加深刻的理解，在評價工作開展的過程中，應當考查學生是否全面理解了動作的技術演進路徑、動作鏈條以及結構理論，從而確保學生可以對相應舞蹈動作有一個更加全面的理解，這對其后續開展舞蹈教育工作也有著非常重要的實際意義。最后，在理解相關舞蹈技巧的基礎上，對學生是否能將思政內容融入到舞蹈內容當中，從而發揮出舞蹈教育真正的育人價值。

四、結束語

綜上所述，為了促進高校舞蹈學教育性專業的可持續發展，以及保證社會舞蹈教育可以擁有充足的人才儲備，在高校教育工作開展的過程中應當注重思政教育的融合，并積極采用思政教育手段來推動舞蹈教育變革，從而保證高校舞蹈教育專業可以實現進一步發展。

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