醫學類高職培養定向生就業狀況調查
——以北京某高職院校為例

孫偶軍施勇

(1.北京衛生職業學院招生實習就業辦公室,北京 100053;2.北京衛生職業學院教務處,北京 100053)

職業教育就是就業教育,近年來國家先后出臺各類措施鼓勵高校畢業生到基層就業[1]。如2017 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》指出:高校畢業生是國家寶貴的人才資源,黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作,把基層作為高校畢業生成長成才的重要平臺,對引導和鼓勵高校畢業生到基層工作提出了明確要求[2]

。

自2010 年起教育部等多部委聯合印發農村訂單定向醫學生免費培養實施意見,旨在為基層造就一批“下得去、留得住、用得上”的衛生服務人才[3]

。北京某醫藥衛生類高職院校自2015 年開始承擔北京市醫學農村訂單定向專科生免費培養任務,通過開展研究全面分析總結該部分學生群體的六年來的就業情況,在建立健全就業狀況反饋機制、改進招生工作、引導學校優化專業結構、完善人才培養模式、提高教育教學質量、提升專業人才培養質量等方面[4],均具有重要的現實意義。

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

本研究選取北京某醫藥衛生類高職院校2015-2020 屆全體農村定向培養畢業生作為研究對象,涉及醫學檢驗技術(簡稱檢驗專業)、醫學影像技術(簡稱影像專業)、康復治療技術(簡稱康療專業)、藥學和中藥學共5 個專業,調查樣本量為300 人。

1.2 調查方法

本研究采用自編李斯特量表調查問卷,正式調查前進行了信效度檢驗,問卷具有較好的內外部一致性。本研究設計的問卷調查共有33 個問題,包括開放式問題和封閉式問題兩種題型,問卷數據采用SPSS19.0 統計工具,對畢業生的就業現狀(包括收入、職業發展、工作滿意度等)、專業人才培養崗位適應性(包括課程設置、實踐教學、就業指導等)兩個重要維度進行量化分析[5]。經過量化賦值,數值越高表示正向含義。

2 統計結果及解讀

2.1 樣本基本情況

本次調查共向2015-2020 年6 屆農村定向培養畢業生發放問卷300 份,回收有效問卷300份,回收有效率為100%。該校主要是面向檢驗、影像和康療3 個專業開展農村定向培養項目,這和近年來北京郊區縣衛生基層醫療機構緊缺該部分人才有關(表1)。

表1 2015-2020 年各專業畢業生分布情況

2.2 穩定性工作和編制對高職生具有強烈吸引力

統計結果顯示,“畢業后有穩定的工作”和“可解決編制”是學生選擇農村定向培養的兩個最主要原因,占比超過80%,僅2%的學生選擇“培養免學費”選項。這與高職畢業生在北京地區學歷層次較低可能有關,學歷問題在醫療機構中更為突出[6],說明在當前畢業生人數逐年增多的情況下,面臨畢業生就業難的問題,高職學生對自己的定位比較準確,在擇業時能客觀評價自己,通過訂單培養模式選擇到合適自己的可靠穩定基層醫療單位去工作(表2)。

表2 高職生選擇農村定向培養原因

進一步交叉分析結果顯示,男生(86.32%)較女生(78.05%)更傾向于穩定工作和編制中(表3)。

表3 不同性別高職生選擇農村定向培養原因

該部分群體的就業協議簽約情況也印證了以上結論,超過90%的畢業生與用人單位簽署了5 年以上或無固定期限合同,說明就業穩定性良好。反映出基層單位想留住人才的需要,也說明基層的人才需求(表4)。

表4 農村定向培養畢業生簽約情況

2.3 穩定的工作福利報酬和明晰的職業發展路徑令高職生滿意

2.3.1 平均收入高、社會保險完善

統計結果顯示,70.34%的畢業生月收入超過6 000 元,根據人力資源和社會保障局的資料顯示,2020 年高職畢業生薪酬平均月薪為6 000元,說明在基層醫療單位工作的高職畢業生薪酬大部分高于社會平均水平(表5)。

表5 農村定向培養畢業生月收入情況

進一步交叉分析顯示,檢驗技術、影像技術和康療技術3 個專業月收入高于5 000 元的整體比例差異不大,前兩個專業相比康療技術專業在“7 000 元以上”的占比高(表6)。

表6 不同專業畢業生月收入情況 [構成比(%)]

統計結果顯示99.67%的畢業生享受“五險一金”社會保險待遇,說明農村定向畢業生享受到了完善的社會保險待遇。

2.3.2 專業對口就業,畢業生有清晰的職業發展方向

醫藥衛生類高職畢業生所學專業有較強的專業性,農村定向培養畢業生所就業單位全是與專業對口的基層醫療機構,統計結果顯示82.00%的畢業生認為所學專業與就業崗位相關度較高,其中醫學檢驗技術和醫學影像技術相對康復治療技術而言,相關性更高(表7)。

表7 不同專業畢業生評價工作與所學專業相關情況 >[構成比(%)]

全體畢業生中有75.30%的學生在第一次進入工作崗位時接受了1～7 d 不等的培訓,在受訓學生中平均培訓時間為4.24 d,說明就業單位注重崗前培訓,不同專業的受訓時間略有區別(表8)。

表8 不同專業畢業生首次上崗接受培訓時間情況 [構成比(%)]

同時,所有畢業生所在單位均安排外出接受國內的各種相關崗位培訓,僅有22.33%的畢業生發生轉崗,說明就業崗位相對穩定。相比其他專業,康療專業的崗位穩定性更高(表9)。

表9 不同專業畢業生轉崗情況 [構成比(%)]

2.3.3 畢業生對工作總體滿意度高

統計結果顯示,畢業生對工作的整體滿意度均值為4.12,表明其滿意程度較高,尤其是在工作地點方面,滿意度水平更高,這與該部分群體一般都是與家庭所在地區基層醫療機構簽約相關。以性別為分組變量做獨立樣本t檢驗,結果顯示男女生在工作滿意度評價上無顯著差異,均處于較高水平(表10)。

表10 不同性別畢業生滿意度評分的差異比較

畢業生所在家庭也對學生目前的工作現狀高度滿意,整體滿意度達到98.67%,所有專業滿意度均超過98%,交叉分析結果也顯示不同專業的家庭評價差異不大。

2.4 專業人才培養社會適應力強

2.4.1 注重實踐和技能培養,符合崗位要求

統計結果顯示,畢業生相關平均題目得分均值均超過4,說明學校開展的實踐教學對學生在就業方面有很大幫助(表11)。

表11 學校實踐教學對畢業生就業幫助評價情況 (n=300)

統計結果顯示,畢業生對學校在校期間的能力訓練給予了高度認可,均值均在4 以上,且有很多項目評價沒有最小值出現。說明學校關注專業人才整體素質的培養,并且符合行業崗位要求,人才培養質量高,適應力強(表12)。

表12 在校所受能力訓練實際滿足工作的程度評價情況表 (n=300)

2.4.2 就業指導服務獲得學生認可

統計結果顯示,學校開設的職業生涯規劃課程、就業指導課程,以及就業服務均得到學生的認可,均值在4 分以上(表13)。

表13 學校的就業指導和學生活動評價情況表 (n=300)

畢業生對學校待加強的課程也提出了建議,實驗實訓課(占27.6%)和專業課(占23.8%)仍是畢業生認為需要改進的課程類型,說明學校在培養學生專業能力和實踐能力的課程上仍有改進空間。

3 建議

本次調查研究,結果顯示北京某醫藥衛生類高職學院6 年來農村定向培養畢業生就業情況良好。就業現狀和專業人才培養崗位適應性兩個維度調研結果均顯示:農村定向培養畢業生收入較高,工作專業性強且穩定,對學校人才培養過程和結果滿意度高,說明該校人才培養質量符合行業崗位需要,社會適應力強[7]。綜上所述,本文提出以下幾點建議:

3.1 擴大定向培養規模,加強招生就業宣傳教育

高職院校作為高等教育的一部分,相比普通本科院校吸引學生報考的一部分原因是好的就業,該校作為北京市唯一一所醫學類高職院校,要發揮自身優勢,積極與行業主管部門溝通,擴大農村定向培養專業數量和規模[8],在招生宣傳方面,指導學生和家長畢業后去基層社區單位工作,基層就業的理念。

3.2 加強新生入學就業指導,強化就業理念

在新生入學階段的教育方面,學院各系、學生部門和班主任要分別對學生進行就業工作教育[9],形成從入學就有去基層就業的思想,可以外請優秀的定向生畢業生來校進行講座,用親身經歷傳播基層就業的優勢,學生要充分認識自己,找好自己的定位,為畢業就業打好理論基礎。

3.3 滲透就業理念,提高畢業生就業力

高職院校畢業生更多的是實踐動手能力,在專業課程、假期實踐階段和畢業前實習階段,專業課老師要利用專業知識,有針對性地對學生進行就業意識的培養[10],學生根據自身的具體情況,找好自己的定位,為以后的畢業做好鋪墊。

3.4 加強與基層醫療單位溝通,及時了解用人需求

針對現在用人單位對畢業生學歷的要求,通過調研,北京市二級以上醫療單位學歷要求為本科以上,而與社區衛生服務中心和農村衛生院溝通,專科層次的畢業生還是有需求,由此院校應該保持與基層醫療單位的良好溝通,及時了解基層畢業生的用人需求,同時也可以調整教學課程。

3.5 加強就業指導,轉變就業觀念

在學生大二年級階段的職業生涯課程中需要培養服務基層的思想。學校的就業指導課重點要介紹國家的就業政策,特別是要大力宣傳唱響農村就業的主旋律,指導畢業生向基層單位傾斜[11],學校要轉變畢業生的就業觀念。

作為職業院校的醫技類專業畢業生,只有轉變畢業生和家長的就業觀念,才能提高就業力和就業質量,指導教育畢業生去基層單位就業可以施展自己的才能,也會有很好的發展,學校要從校級層面、主管就業的部門、各院系就業老師到班主任輔導員,進行全員育人就業服務,轉變“必須去大醫院就業才可以”的觀念[12],讓畢業生了解就業政策,找準自己的定位,樹立全面的職業理想,讓更多的畢業生去基層單位工作,同時也體現學校的社會價值。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻聲明孫偶軍:設計研究思路,實施研究過程,獲取研究數據,撰寫論文;施勇:分析研究數據