淺談在高中數學教學中運用信息技術輔助教學的優點

王成萍

摘要：信息資源是現代教育不可或缺的物質基礎，在日常教學中大力提倡各學科老師積極、主動地運用信息技術手段和資源進行輔助教學，能有效提升信息資源的應用質量和效能，教師要善于利用信息技術提高數學課堂教學的有效性。本文就運用信息技術輔助高中數學教學的有關問題進行探討。

關鍵詞：信息技術;高中數學教學;輔助教學

在信息技術高速發展的今天，隨著國家對各級學校素質教育的不斷推進，各現代化教學設備的不斷更新、普及和應用，應用信息技術手段輔助學科教學已經成為了不可阻擋的趨勢，信息技術應用得當，會給各科教學帶來質的飛躍。筆者結合自身在數學學科的教學實際，談談自己在高中數學教學中運用信息技術手段輔助教學的優點。

一、信息技術輔助教學，可以有效激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在高中數學教學中，如果把相對枯燥、理解困難的知識點放到一個生動、活潑的情境中去學習，就更容易激發學生的學習興趣，使用信息化多媒體可以展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。特別是對高中數學中比較難理解的知識點、難想象的概念更是好的幫手。學生處在思維的底層，激發學習興趣尤為重要。使用多媒體輔助教學，可以通過畫面定格、慢放、回放、加速、重復、圖像實時變換、色彩及音效適當配合等手段，充分發揮其直觀、形象、新奇、促思等優勢，創設各種情境引發學生的好奇心，激發學生的求知欲，活躍學生的思維。例如：教師講授“軸對稱”知識知識點時：可先利用Flash軟件制作一只會飛的蝴蝶，當這只蝴蝶一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學的注意，就連平時一講概念就打瞌睡的同學都活躍了起來，同學們根據蝴蝶兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的概念，并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的實例。

二、信息技術輔助教學，可以有效提高課堂教學效率

在傳統教學中，老師把大量的時間花在板書和語言描述上，陳述內容過多，容易陷入枯燥乏味不易理解的困局，學生抓不住重點，前后內容聯系困難，時間長了容易思維疲勞。這不僅占用不少課堂時間，還不利于教師的課堂組織，難以取得好的教學效果。而應用信息技術手段進行課堂教學，能在較短時間內向學生精準提供適當的例題、習題和輔助資源，使教與練的容量大大增加，從而可以高效地優化課堂教學過程，使枯燥難懂的教學內容更容易被學生接受，學生的參與度也會大大提高，變被動為主動，產生特有的教學效果。例如：在學習立體幾何中的球、三棱錐等立體幾何時，學生在理解上較為抽象，教師可以運用信息技術，搜集生活中的立體幾何圖形，讓學生更容易理解立體幾何圖形的特點。與此同時，老師還可以給學生播放相關的教學視頻，使學生的理解更深刻，知識的掌握程度得到較好的提升。

三、信息技術輔助教學，可以有效地突破教學重點和難點

新課標指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，教學內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、驗證、推理和交流等活動。“跳起來剛好夠得著”是最適合學生的學習任務，學生因興趣而思維學習，提出新質疑，自覺去解決、創新，真正地完成知識的融匯和建構。但每個學生的基礎和學習能力不一，接受程度也不一樣，網絡正好解決了這一問題，提供教學資源時，可設計多層次、階梯式的教學環境，使學生在自主學習的過程中可自選學習路徑，激發學生主動參與教學實踐活動，完成知識的建構，建立良好的自信心，從而有效地突破教學重點和難點。例如：在《正弦函數的圖形和性質》這部分內容的教學時，就可以通過幾何畫板軟件來具體展示正弦函數的圖形畫法。運用動態視頻的方式把正弦函數的變化過程直觀地為學生進行展示，再把繪制的動態過程逐一進行分析講述。

四、信息技術輔助教學，可以有效提供高質量、及時有效的信息反饋。

采用傳統教學雖然可以通過提問和課堂練習、測驗等收到一定的教學信息反饋，但由于時間和人數有限，其所得到的反饋信息存在很大的局限性，不可能對全體學生的問題進行全面有效的矯正，教師往往要等到批閱作業和考試后才能比較準確地把握學生日常學習和對知識點的掌握情況。而利用信息技術交互性的特點，學生的大量練習和作業甚至測驗、考試可直接在電腦或手機上操作完成，老師通過網絡及時批閱后反饋給學生，這樣既可滿足學生急于了解自己所得分數的迫切心理，又可使一些急需答疑的問題得以和老師方便有效地溝通。

中學數學教育具有思維的抽象性，邏輯的嚴密性和應用的廣泛性等特點，由于中學生的思維正處于由形象具體思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，信息技術在教學中的合理應用，對于增強注意力，提高學習興趣，激勵主動性，培養創新能力，開發智力，突出教材重難點，提高課堂教學效率等方面都有著積極的作用。

總之，在高中數學教學中運用信息技術輔助教學是新時期教學改革的需要、是提高教育教學效率的根本途徑。引入信息技術輔助教學作為高中數學教學改革的一個重要的突破口，改變傳統的課堂教學模式，作為教師的教輔工具，情感激勵工具，學生認知工具，構建數字化學習資源，實現學習方式的變革等都發揮著極其重要的作用。高中數學教學的改革和創新，需要教師掌握最新的教育理念，實踐新的教學手段，提高學生的數學素養和信息素養。沒有哪一門學科有固定不變的模式可以供我們去套用，高中數學教學中融入信息技術輔助手段就是一種比較好的模式，但必須領會其基本思想和原則，同時不排斥在高中數學教學中應用其它模式，只要對教學改革有幫助、有提升、有效果的模式就是好的模式。

參考文獻：

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