《瑞奇寶寶》系列動畫片特點、角色設計及幼兒教育五大領域主題設計分析*

◆韋枘妮 鄭小軍 勞丹

0 引言

《瑞奇寶寶》是俄羅斯的國際動漫公司瑞奇集團（Riki Group）專為學齡前孩子研發的啟蒙動畫短片，涵蓋了兒童心理學家和國際早教專家精心設計的學齡前孩子所需知識，以促進他們各方面能力的均衡發展為目標[1]。《瑞奇寶寶》系列動畫片講述著一個個符合幼兒身心發展的成長故事，僅僅是在俄羅斯，視頻網站YouTube 上就已創造了數十億次的播放記錄。2017 年8 月，《瑞奇寶寶》在國內上映，在電視臺與網絡視頻平臺均有播放，并創造了“首播首月破億”的優秀成績。

《瑞奇寶寶》之所以深受新手家長和幼兒的青睞，是因為它蘊含了科學的4Q 理念，即IQ（認知和探索）、EQ（情緒和社交）、AQ（藝術與創意）、MQ（運動和作息）[2]，表現出較全面的領域綜合性，既涵蓋了藝術類特點，包括攝影、音樂、繪畫、美術，又囊括了與兒童學習生活、幼兒教育緊密相連的知識。《瑞奇寶寶》的4Q 理念與我國的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6 歲兒童學習與發展指南》中“幼兒教育內容應涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域”的提法不謀而合。本文結合幼兒教育五大領域內容，對《瑞奇寶寶》系列動畫片的特點、角色設計和主題設計等創作要素進行分析。

1 《瑞奇寶寶》特點分析

《瑞奇寶寶》獨特新穎的敘事結構、各具特色的人物屬性、柔和的畫面呈現、悅耳易學的兒歌、互動性強的幼兒游戲等特點，都是能讓其風靡全球的原因[3]。

1.1 敘事結構分析

《瑞奇寶寶》“故事+ 兒歌+游戲”的模塊化敘事結構符合幼兒在觀看視頻過程中注意力集中時間較短的特點，有利于幼兒專注于動畫片，將自身帶入動畫情景、理解動畫內容。故事情節具有引導性，生動有趣，幼兒的注意力能夠被輕松吸引住；兒歌活潑輕快，可以充分調動幼兒的感官，帶領幼兒跟隨角色舞動；游戲簡單易學，促進幼兒與片中角色、幼兒家長之間的互動。故事、兒歌與游戲的結合充分發揮寓教于樂的作用，共同促進幼兒身心均衡全面發展。

1.2 畫面呈現分析

動畫片制作運用3D+實景技術，呈現了顏色柔和、真實和畫面舒適的動畫效果，讓幼兒在動畫中感受生活中美的事物，培養幼兒對美的感知。結合卡通形象和實際實物形象，讓幼兒觀看時產生環境代入感，容易接受，同時給他們提供了來源于現實生活的認知素材。

1.3 兒歌分析

《瑞奇寶寶》中音樂部分包含片頭音樂與后半段兒童兒歌模塊，以及第三季中42 ～52 集的唱跳主題短片。輕松歡快、充滿童趣的音樂能吸引幼兒注意，歌詞生動明快、簡單易懂、朗朗上口，給幼兒帶來許多歡樂。動畫片中的歌曲出現許多重復的語句，如第一季第49 集中后半段的兒歌《令人驚喜》中，“驚喜”出現12 次，讓幼兒在聆聽音樂，感受藝術熏陶的同時，知道什么是“驚喜”，引導幼兒勇敢突破自我，給自己帶來新的驚喜。

1.4 游戲分析

《3—6 歲兒童學習與發展指南》提出：要珍視游戲和生活的獨特價值[4]。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也強調：尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發展[5]。幼兒生來好動，他們從事、喜愛游戲幾乎是與生俱來的。《瑞奇寶寶》每一集的故事都是在愉快的游戲中開展的。如在第一季第49 集《一起玩吧》中，妞妞遇到悶悶不樂的文文，邀請文文一起玩，文文想玩皮球，可是皮球漏氣扁了。于是熱心的妞妞想辦法逗文文開心，和文文玩起疊石塊的游戲，在玩的過程中，文文漸漸地不生氣了。簡單的游戲能讓幼兒身心愉悅，還為幼兒創設社會交往的情境。《瑞奇寶寶》每一集中的小游戲緊貼幼兒的身心發展規律，讓幼兒在游戲情境中學會交流，掌握基本的生活技能，探索未知的事物，體驗生活中的藝術美。

2 《瑞奇寶寶》幼兒五大領域教育內涵案例分析

2.1 《瑞奇寶寶》角色設計分析

2.1.1 幼兒的五種氣質類型 《瑞奇寶寶》的世界中沒有暴力或是反面角色，動畫角色的性格設定與幼兒的氣質類型緊密相連。我國學者對情緒性、活動性、反應性、社會抑制性和專注性五個維度進行觀察記錄和分類，將我國的兒童氣質分為敏捷型、活躍型、專注型、中間型和抑制型五種氣質類型[6]。

2.1.2 《瑞奇寶寶》角色特點 五位可愛的瑞奇寶寶和現實生活中的孩子一樣，都有獨特的個性和愛好以及不同的氣質類型，如表1 所示。瑞奇寶寶有各自的性格，他們并不完美，卻有著各自獨特的優點，對應著不同的氣質類型。旁白媽媽面對不同氣質類型的寶寶，表現出極強的耐心與愛心，用溫柔的話語引導寶寶完成一件又一件小事。旁白媽媽溫和的聲音貫穿寶寶的游戲，循循善誘，有科學的育兒觀，當寶寶遇到困難時，旁白媽媽仿佛有魔力一般，啟發寶寶獨立思考，鼓勵他們尋找辦法，自己嘗試解決問題。旁白媽媽的出現引導著不同氣質類型的寶寶和諧共處、相互幫助、共同進步。

表1 《瑞奇寶寶》角色特點

2.2 《瑞奇寶寶》主題設計分析

《瑞奇寶寶》 致力于促進寶寶的認知和探索、情緒和社交、藝術和創造、運動和休息均衡全面發展。故事主要發生在臥室、書房、操場等幼兒熟悉的場景中，里面有玩具桌和各種家庭常用物品，包括在實際生活中，幼兒每天把玩的文具、生活用品和玩具等。在瑞奇寶寶的故事中，幼兒易把自己代入其中，直觀地獲得游戲、學習與生活的靈感，從而學會在日常簡單的生活環境中體驗樂趣、探索未知、掌握知識。《瑞奇寶寶》每一集都圍繞寶寶所熟悉的生活中的事物為主題，主要包括五個方面，如表2 所示。

表2 《瑞奇寶寶》中蘊含的幼兒教育五大領域的主題[7]

2.2.1 講述瑞奇寶寶們朋友間關系的相處故事 如在《小溪》中，甜甜心愛的雨傘被風刮到了小溪的對岸，諾諾主動幫甜甜追回雨傘。當面對寬寬的小溪時，諾諾和甜甜一起想辦法搭建小橋；當發現小橋不夠寬時，諾諾和甜甜嘗試搭建更寬的小橋，最終一起拿回心愛的雨傘。《小溪》的主旨在于對幼兒的社會能力的培養，包括與同伴友好相處、尊重他人、積極合作、團結互助、遵守基本行為規范等內容。

2.2.2 講述瑞奇寶寶禮貌用語的故事 如在《你好》中，妞妞、甜甜和諾諾玩游戲，游戲規則是誰能說出更多的問候用語，他們說出來您好、早上好、下午好等。《你好》的主旨在于對幼兒的語言能力的培養，包括愿意與他人交談、交流時講禮貌、能清楚地表達自己想說的事等內容。

2.2.3 講述瑞奇寶寶關于健康生活的故事 如在《強壯的身體》中，甜甜和跳跳在玩游戲時撞到了一個水瓶，水瓶上有一個體格強壯的男孩子圖案，他們倆都發出驚嘆聲。旁白媽媽提示甜甜和跳跳，可能神奇的飲料能讓他們變得強壯，而這種神奇的飲料就是水。聽媽媽的話，瑞奇寶寶養成喝水的好習慣。《強壯的身體》的主旨在于對幼兒良好生活習慣的培養。

2.2.4 講述瑞奇寶寶探索世界的故事 如在《跳躍》中，缺乏自信的文文看到跳跳和妞妞跳躍時，自己不敢嘗試跳。然后在跳跳的幫助下，文文敢于嘗試跳躍了，可是摔到了硬地板上，摔疼了。被摔疼的文文發現了一個小墊子，從高處跳到墊子上一點兒也不疼。在這集動畫片中，文文、跳跳、甜甜一起探索了周圍環境中硬的事物和軟的事物，認識了硬和軟的物質概念。《跳躍》的主旨在于對幼兒個性的培養，引導幼兒豐富想象力，提升創造力，積極探索周圍的事物等。

2.2.5 講述瑞奇寶寶在生活中受藝術熏陶的故事 《瑞奇寶寶》每一集都設有符合主題的兒歌，出現重復的兒歌，歌詞中會不斷出現這集動畫片的關鍵知識點，簡單且朗朗上口。如在第一季第51集《數數歌》中，“一二三四五”就出現七次。重復的詞語可以吸引幼兒的注意力，加深幼兒印象，模仿能力強的寶寶甚至能夠跟著兒歌唱起來。這樣的設計主旨在于對幼兒藝術能力的培養，增強幼兒的藝術體驗感，引導幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

這些小故事中蘊含著幼兒教育五大領域的內容，讓故事的內涵更為豐富，也符合幼兒的基本發展規律。

3 結束語

動畫片作為幼兒日常喜愛的啟蒙影視短片，以形象、生動的方式，從幼兒的視角表達對世界的認識，同時擔負著教育幼兒的重大責任。教育者在分析教育系列動畫片時，可以從幼兒教育五大領域角度出發，從敘事結構、畫面呈現、兒歌、游戲等方面對《瑞奇寶寶》系列動畫片進行特點分析，以及動畫片主題設計中所蘊含的五大領域知識與技能，以此加強幼兒園開展五大領域教學的力度。