小學音樂“云課堂”教學探究

陳薇名

摘 要：為響應國家“停課不停學”的號召，線上教學的新型模式應運而生，但如何實現小學音樂教學線上線下教學效果等質轉換，成為實施網絡教育的一大難題。文章通過發揮網絡技術優勢，實現教育多元化;激發學生學習興趣，實現高效音樂課堂;建立教育梯度，展開板塊學習;提升學習信心，構建展示平臺四個方面促進小學音樂“云課堂”的教學，促進學生的發展。

關鍵詞：小學音樂;云課堂;網絡教育實踐

自2020年新冠肺炎疫情在全球范圍內暴發后，“常態疫情”成為人們生活、工作和學習的新狀態。常態疫情背景下的小學音樂教育充滿了挑戰與機遇，其教育方式的變化也帶著不可逆的趨勢性和必要性，線上教學成為主要的教育途徑。

新時代新發展的趨勢下，單一型人才逐漸被復合型人才所替代。十八大的教育方針提出，要全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的人才。隨著我國教育改革不斷深化，音樂教育的重要地位日益彰顯，尤其是在小學教育階段。通過音樂學習，可以從小培養學生的藝術素養，提高綜合競爭能力，陶冶情操，凈化心靈，進行思想品德教育。而常態疫情背景下，小學音樂課堂由線下轉向線上，雖遇到不小挑戰，但也迎來不少機會。

一、發揮網絡技術優勢，實現教育多元化

常態疫情下，為了減少學生聚集情況，“云課堂”打破了時間和空間的限制，教師通過線上授課，學生通過計算機網絡開展線上學習，有效結合了多媒體技術，延伸學生的學習興趣，拓展學生學習視野，實現教育形式的多樣化。

但由于網絡課程的傳播載體是計算機網絡，涉及學科眾多，學習時間長，而過度使用電子產品對學生身心造成一定影響。尤其是在小學生的視力和身體發育尚未成熟的情況下，授課教師必須要提前制定嚴謹的教學方案，對課堂時間嚴格把控，對電子素材的使用頻率有所控制，為學生安排合理的休息時間。

二、激發學生學習興趣，實現高效音樂課堂

“云課堂”具有豐富的多媒體展示形式，音樂、視頻、動畫、圖片等，能增強教學過程的趣味性和多樣性，充分調動學生的視聽感官系統，提高學生學習的專注力。音樂課堂結合這些展示途徑，可以將教學內容更生動形象地展現出來。如在欣賞《獅王進行曲》時，教師可以通過展示獅王邁著威風的步伐出場的視頻，再以雄偉莊嚴的背景音樂進行導入，吸引學生的眼球，又能讓學生直觀地感受到獅王驕傲、神氣的神態以及結合管弦樂器表演所營造的一種音樂形象，有助于激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，提高課堂實效。

三、建立教育梯度，展開板塊學習

傳統的線下教學，是教師按照課程規劃內容在特定環境對學生群體進行統一教學，具有一體性和完整性的特點。但針對不同興趣不同能力的學生，線下教學無法滿足每一個同學的需求，統一的教學會逐漸拉開學生之間的差距。

線上教學可以通過網絡技術，為每個學生量身打造合適的一套學習方案。在上課前，教師可以先在學生中做一次學習意愿和能力情況調研，通過數據分析進行分類和總結，再制定不同的教學計劃。選擇課程時，教師可以設置不同的板塊和梯度進階學習，如民族音樂、流行音樂、戲劇等板塊，難度設置由簡到難，不同梯度，學生根據自己的興趣和能力選擇相應課程。每個板塊學習完后進行一次課堂小測，完成的學生可以進階下一板塊，充分調動學生學習積極性，發揮學生的自主能動性，實現因材施教，提高課堂學習效率。

其次，通過網絡技術可以對學生上課情況、作業情況和課后復習情況進行大數據分析，從而了解學生課堂教學參與度和教學效果，為教師下次制定教學方案提供數據支持。

四、提升學習信心，構建展示平臺

小學低年級學生比較活潑好動且樂于表現，能積極參與音樂課堂，但到了中高年級后，由于學生的生理心理逐漸發育成熟，有些內向或自尊心較強的學生在音樂課堂中會變得害羞、不愿展示，而這些不愿表現的學生在課堂中更容易被忽視。

線上教學為學生提供了一個私人的展示空間，讓性格內斂的學生也能擁有表現自己的機會，同時教師也能通過學生個人數據了解學生的具體情況，讓學生感受到教師的重視，增強學習自信心。另外，通過網絡展示平臺，比如云端才藝大賽、線上音樂家等活動，學生的音樂才能得到挖掘和展示，使學生之間相互學習，相互進步;教師對學生作品進行點評，促進學生藝術素養的提高;家長通過對比賽的關注，促進親子關系，從而更了解學生的學習情況，加強家校互動。

五、小結

音樂藝術教育現如今成為青少年綜合素質能力的重要組成部分，是提高學生藝術鑒賞能力和創造性思維的重要手段。多元化、多樣化的網絡教學是實現高效課堂的有效途徑。學習音樂理論知識和技能是基礎，而讓音樂在潛移默化中影響學生的人格發展與價值觀形成，才是藝術教育的最終目的。

參考文獻

[1]張向東.小學音樂課堂有效教學的影響因素與策略分析——基于《義務教育音樂課程標準》的研究[J].襄陽職業技術學院學報，2018（04）.

[2]蘇揚.淺談“互聯網+”背景下的小學音樂信息化課堂教學策略[J].中國新通信，2020（22）.

[3]何苗.電教和網絡教學形式在小學舞蹈教學中的綜合應用[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（10）.