淺談幼兒教育中幼兒安全教育策略研究

方楠楠

(江蘇省沭陽縣青少年廣場幼兒園 江蘇 沭陽 223600)

在幼兒園的教學中,幼師要把保護幼兒的生命健康放在首位。但是在當前的教學階段,部分幼兒園學校還是會出現(xiàn)各種安全問題。因此,幼師要根據(jù)現(xiàn)狀展開針對性教育,提升幼兒園的安全性,為幼兒保駕護航。本文根據(jù)幼兒教育中幼兒教育安全策略研究展開分析,希望可以給廣大學者些許建議。

1.在幼兒教學中幼兒安全問題存在的誤區(qū)

幼兒園的安全教育內容涉獵廣泛,包括接送安全、玩具安全、保健自助等,這些安全問題構成了安全教育的重要組成部分。當前有很大一部分幼兒園為了避免發(fā)生幼兒安全事故,保障孩子的安全,不惜采取一些極端的方法來規(guī)避風險。例如,有的幼兒園縮短幼兒戶外活動時間,增加室內學習時間;有的幼兒園則延長幼兒睡覺的時間,減少活動課程。這些方法雖然在一定程度上,避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但是卻壓縮了孩子放飛天性的時間,不利于幼兒身心協(xié)調發(fā)展,是對幼兒消極的保護,并沒有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法有些矯枉過正,放棄了教育的根本責任,幼兒安全問題沒有得到合理妥善的解決。

2.幼兒園安全教育的具體內容

2.1 消防安全教育。要讓幼兒了解火災的危險性,引導幼兒遠離火種及電插座,同時讓幼兒謹記火災救援電話119,要告知幼兒如若發(fā)現(xiàn)起火情況應及時通知大人或幫助撥打119,并且要讓幼兒了解基本的自救技能,要讓幼兒知道當發(fā)生火災、身處濃煙時,要用濕毛巾捂住口鼻,同時彎腰沿墻壁離開火災現(xiàn)場。幼兒園可進行火災演練,讓幼兒在教師的統(tǒng)一指揮下,按照標準的自救措施快速離開現(xiàn)場,以此加深幼兒對自救知識的印象。

2.2 食品衛(wèi)生安全教育。在日常教學過程中,教師應引導幼兒不吃有異味、腐爛或者過期食品,不能撿食掉到地上的污染食物。另外,教師還應在幼兒用餐過程中,培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽的飲食習慣,以防發(fā)生噎食現(xiàn)象。除此之外,教師還應引導幼兒不吃陌生人給的食物,不跟不認識的人走,可通過多媒體教學,讓幼兒了解到有些食物并不能只看外表,以此提高幼兒的防范意識。

2.3 幼兒園玩具安全教育。在日?；顒又?時常發(fā)生幼兒推搡、擁擠、摔倒等情況,為了避免幼兒在自由活動時受到傷害,教師應在幼兒活動時,加強幼兒的排隊意識。例如,在玩玩具滑梯時,教師應告知幼兒前面的小朋友沒有滑下去或者滑下去沒有及時離開時,后面的小朋友便不能直接滑下去,以防沖擊到前面的小朋友。教師可通過模擬演示,讓幼兒真正感受到教師所說的危險情況,可利用教學模型模擬玩滑梯時幼兒不排隊以及排隊的游戲過程,引導幼兒說出哪種情況可保護自身安全,以此加深幼兒對玩具安全的教育認知。

3.幼兒安全教育的現(xiàn)狀分析

3.1 安全教育內容不夠全面。在幼兒園的教育當中,由于幼師的安全教育內容不夠全面,導致大部分幼兒的自我保護意識較弱,這樣就會導致小朋友沒有自我保護的意識。還有部分幼師在教育中會叮囑幼兒很多囑咐,對于幼兒而言,他們正處于身心發(fā)展的重要階段,對于幼師的叮囑往往是難以理解的,幼師要通過多元化的方法來完善安全教育內容,讓幼兒通過學習來保護自己,這樣才能促進幼兒的健康成長。目前,大量幼兒園為了避免幼兒安全事故,保證幼兒安全,不惜采取一些極端措施規(guī)避風險。比如有的幼兒園縮短孩子的戶外活動,增加室內學習時間;有些幼兒園延長孩子的睡眠時間,減少活動課程。這些方法,在一定程度上避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但減少了幼兒放開天性的時間,不利于幼兒身心的協(xié)調發(fā)展,是對幼兒的消極保護,并沒有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法矯枉過正,放棄了教育的根本責任,幼兒安全問題沒有得到合理妥善的解決。

3.2 教師的教育方式不完善。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中,教師向學生傳授安全知識的方式相對刻板,只是在課堂上對學生反復強調。但幼兒階段的學生沒有豐富的生活經驗,很多時候難以理解教師的言語,導致學生在面臨危險時,仍然不知道采用什么手段才是正確、安全的。同時,教師采用命令的口吻向學生傳達生活中的禁止事項,很難使學生了解禁止某項行為的真正原因,容易導致學生一而再,再而三的產生錯誤行為,對學生的身心安全都存在不利影響。除此之外,部分教師在面對不聽話的學生時,往往擺出過于嚴厲的姿態(tài),不能循循善誘的引導學生樹立良好的安全觀念。教師在實施安全教育的過程中,需要不斷的轉換教學方法,通過簡單易懂的表達向學生傳輸安全觀念,使學生在幼兒階段養(yǎng)成正確的行為方式。

4.幼兒園安全教育的策略

4.1 加強學生安全意識的培養(yǎng)。教師在教學的過程中,往往會給學生例舉大量美好單純的童話故事,用來激發(fā)學生的學習興趣,但現(xiàn)實生活卻與童話故事存在一定的差異。教師在教學時,需要引導學生對現(xiàn)實問題進行充分的思考,幫助學生意識到動畫片中的某些行為存在危險性,不能不假思索的一味模仿,否則可能會對學生的安全產生一定的影響。例如,當學生在追逐玩耍的時候,可能會模仿動畫片中的一些危險動作,如用危險物品擊打他人,或者從較高的階梯上跳下來等,這些行為在日常生活中,稍有不慎就會對學生造成不可挽回的傷害。教師需要引導學生對動畫中的某些行為產生正確認識,使學生了解到現(xiàn)實生活與動畫故事中的差距,從而增加學生的見識,確保學生不做蠢事。

4.2 讓學生學習自我保護的方法和技能。意外的發(fā)生是不可避免的,教師在教學過程中,可以向學生傳授可能會使用到的自我保護方法和技巧,幫助學生在面臨任何危險時,都能迅速的找到對應解決策略,從而減少學生受到傷害的可能性。教師應當意識到,積極預防危險比消極應對危險更能保障學生的安全,因此,教師需要引導學生多多關注周邊的生活環(huán)境,將學生可能產生的危險降到最低。例如,當學生遇到壞人的時候,大多數(shù)時候可能會因為驚慌失措而錯過了最佳呼救時間,導致學生受到傷害。因此,教師可以針對學生遇到壞人時可能存在的情況,開展針對性強的主題班會,幫助學生更加全面的了解遇到壞人時如何正確呼救,積極減少壞人會對自己造成的傷害。

4.3 通過教育活動提高學生自我保護能力。學生在日常生活中缺乏一定的基本常識,會導致學生容易在不正確的行為下受到傷害,教師可以通過活動教育課來豐富學生的生活常識,并以此為基礎不斷鍛煉學生的自我保護能力,降低學生由于行為不當受到傷害的風險。教師不能只是一味的向學生例舉禁止事項,而應該通過教育實踐鍛煉學生的實際動手能力,使學生粗淺的了解一些自我保護的方法。

4.4 與幼兒家長做好協(xié)調溝通工作,建立安全應急預案。為了確保突發(fā)安全事故發(fā)生時有一個遵循的過程,幼兒園需要科學地制定應急預案,并對該預案進行細化。具體來說,可以從以下幾個方面來實現(xiàn):幼兒入園時,幼兒教師要與家長進行全面細致的溝通,了解幼兒的身心狀況,為以后的學前教育打下良好的基礎。比如有的孩子對某些食物或氣味有過敏反應,要求幼教老師不要吃或聞。就像有些孩子對蜂蜜過敏一樣,老師在提供食物時要避免蜂蜜。再比如,有些孩子害怕某些活動,老師應該第一時間知道,等等。所有這些關于幼兒的信息都應該收集并登記在幼兒檔案中。此外,幼兒教師應與家長建立長期溝通機制,及時收集和總結幼兒身心狀況的最新信息。第二,幼兒園要進一步細化接孩子、帶孩子的制度。可以建立園區(qū)領導值班制度,門衛(wèi)值班制度,孩子必須持接機卡制度。只有制度完善,才能保證孩子的安全。特別是孩子在校外,有陌生人來接孩子,幼師必須打電話給監(jiān)護人確認并征得其同意后才能放行。對于一些可能發(fā)生的事故,比如有人在幼兒園打架鬧事,制定詳細的應急預案,確保幼兒園公共安全。第三,教師和后勤人員要共同維護幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生,特別注意消毒、隔離、接種疫苗等問題,科學制定配套食譜,確保食物營養(yǎng)安全,建立食物中毒和藥物過敏的應急處理方案。

4.5 將安全教育融入到日?；顒又?。教師要善于把握機會,通過細心觀察尋找合適時機引導幼兒發(fā)現(xiàn)安全事故,進一步開展安全教育,還可通過兒歌或口號的形式讓幼兒輕松愉快地接受安全教育知識。在集體活動時,教師應引導幼兒與同伴和諧相處,如若發(fā)生爭執(zhí)應第一時間告知教師,不可爭搶玩具甚至打鬧。在開展健康活動教育時,教師除了培養(yǎng)幼兒的自主能力外,還可結合安全防護知識引導幼兒規(guī)范自身行為習慣,養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣[2]。另外,教師還應結合餐前活動對幼兒進行安全教育,帶領幼兒在餐前餐后洗手,在進食時要做到“食不言”,教育幼兒不可邊吃飯邊說笑。在開展藝術教育活動時,教師可制作安全標志卡片,例如:紅路燈、緊急出口、小心觸電等,引導幼兒一一認知,再通過隨意抽查讓幼兒說出卡片標志的代表意義,最后再讓幼兒自己制作安全標志的認知卡,讓幼兒加深對安全標志的理解,以此鞏固安全教育的內容。

4.6 舉辦多種形式的安全教育活動。當下各種形式的危險誘惑越來越多,以往說教的安全教育模式根本達不到實際效果,加之幼兒的理解能力有限,對教師所說的危險誘惑根本不能完成理解,大多只是隨口附和。因此,幼兒教師應改變傳統(tǒng)的教育模式,創(chuàng)新舉辦各種形式的安全教育活動,以此提高幼兒參與活動的積極性,讓幼兒在娛樂活動中接受到安全知識的教育。教師還可設立有關安全知識的表演活動,通過創(chuàng)設不同的安全意識情景讓幼兒切實到安全的重要性,真正認識到安全防范的作用,同時也可加深幼兒之前學習的安全知識,能讓幼兒在今后生活、游戲以及活動中規(guī)避風險,規(guī)范自身安全行為。通過創(chuàng)新安全教育模式,調動幼兒的學習興趣,讓幼兒真正理解安全教育的內容,以此達到安全教育的目的。

4.7 開展模擬演練活動。防拐是幼兒安全教育中比較重要的部分,幼兒被拐事件從古至今都是人們廣泛關注的事情。為了加強幼兒的防拐意識,掌握防拐技巧,幼兒園可通當?shù)毓簿忠约凹议L組織開展防拐的模擬演練活動。在演練前,家長可隱藏在暗處,觀察由公安人員裝扮的陌生人。在演練過程中,公安人員可用各種深受幼兒喜愛的物品來加以誘惑,例如糖果、玩具、禮物等,幼兒園和家長則需要觀察幼兒的具體行為,通過最后幼兒受騙的具體情況,由公安人員引導防拐教育,同時列舉幼兒適用的防拐技巧,讓幼兒在親身經歷后切實感受到“不跟陌生人走,不吃陌生人東西”的真正意義,以此加深幼兒的防拐意識。

4.8 將安全教育滲透到日常生活當中。首先,在幼兒園安全教育教學當中,幼師要徹底落實安全教學,不能將安全教育停留在表面教學當中,要將安全教育與日常生活相結合,兩者相互滲透,這樣才能夠使幼兒耳濡目染。其次,幼師要在日常的學習和活動當中向幼兒不斷滲透安全知識,要充分利用各種場所對幼兒開展安全健康教育,讓幼兒每時每刻具有安全意識,這樣才能影響幼兒的安全理念,讓幼兒能夠具有辨別安全和危險的能力,能夠在關鍵的時候保護自己的生命安全。例如,幼師可以通過游戲教學法對幼兒開展安全教育,幼師可以在課堂中玩“問答歌”的小游戲,幼師向幼兒提出問題,幼兒根據(jù)自己的經驗回答問題,從而將安全教育滲透其中。幼師可以說:“小朋友知道廚房里有哪些危險?”幼兒們就會回答出各種答案。幼師要示范給幼兒正確的操作方法,要讓幼兒熟知哪些方法是危險的?哪些方法是安全的?這樣幼兒就能夠具有安全的意識,從而避免安全事故的出現(xiàn)。

4.9 舉辦各種形式的安全教育的活動。在以前的幼兒園安全教育當中,幼師在往往以幼兒聽講的方式來展開教學,這樣不僅不利于幼兒的安全學習,還使安全教學效果不顯著。因此,幼師要徹底改變以前的教育方法,要舉辦各種形式的安全教育活動,這樣才能夠提升安全教育效率。首先,幼師可以引導幼兒參與到關于安全表演當中,將安全知識融入具體的教學情境當中,這樣不僅能夠調動幼兒的積極性和主動性,還能夠讓幼兒在表演當中了解安全知識的重要性,從而加深幼兒的印象和認識,對于幼兒的安全滲透起到了有用的作用。其次,幼師采用安全教育活動會徹底改變傳統(tǒng)的教育模式,不僅能夠改變了枯燥無趣的教育理念,還能夠督促幼兒獲取更加專業(yè)的安全知識,對幼兒的安全教育起到了重要的幫助。最后,幼師要更新教學理念,優(yōu)化教育手段,采用多元化的教育途徑促進幼兒的安全學習。幼師要想方設法的提升安全教育學習的途徑,讓幼兒在有限的課堂中學習到更多安全知識,這樣才能夠對幼兒的安全健康問題負責。

4.10 加強幼兒園教師安全教育素質培訓,保障幼兒安全。

4.10.1 生活中提供對安全的意識。幼兒園教師在幼兒安全教育中起著重要的作用,是幼兒每天接觸最多的人?；诖?對幼兒教師自身的素質和能力提出了嚴格的要求,不僅要有專業(yè)知識,還要有豐富的安全教育知識和強烈的責任感。幼兒教師要盡可能保護孩子的人身安全,把孩子當成自己的孩子,仔細觀察孩子的一舉一動,及時發(fā)現(xiàn)安全隱患和風險,最大限度地降低風險和隱患。

4.10.2 在游戲中教導幼兒。在活動中,老師組織了一場游戲,把班上的孩子們分成幾組,每一小組都要回答自己抽到的卡片上的問題,這些問題都是一些關于安全教育的常識問題,回答正確,就可以獲得一個獎勵的禮物,這樣很容易調動孩子們的積極性。當孩子們抽到了卡片并且回答問題之后老師會順勢詢問他們:孩子們,還有什么和安全知識有關的補充嗎?孩子們會進行思考,在思考片刻之后補充一些自己了解的新的安全知識,老師會讓其他的孩子們一起重復卡牌上的知識和補充的知識。在這個過程當中老師不僅僅把安全知識羅列了出來,并且讓孩子們在回答這些安全知識的同時又有了二次學習和二次記憶以及安全知識的拓展,這種方式比老師直接教導孩子們更有效果,會讓孩子們更容易接受安全教育,在游戲當中安全教育輕松愉快有效率。

4.10.3 利用動畫引導幼兒。在孩子們已經具有了一定的安全知識基礎上,老師會利用孩子們喜歡的動畫片來引導孩子們在幼兒園中要注意哪些安全隱患:在動畫片中會有小朋友在幼兒園中玩耍的時候不慎摔倒,或者是在滑滑梯時因為方法不當而產生磕傷碰傷,也會有關于孩子們之間的相互爭吵打鬧而產生的傷害。在看完動畫片之后老師會讓孩子們進行小組討論,每一小組在討論之后會根據(jù)自己在動畫片中所發(fā)現(xiàn)的安全隱患進行一個歸納整理,并且將這些情境以表演的方式呈現(xiàn)出來,表演的同時要說清楚安全隱患在哪以及如何避免。在這個過程當中孩子們不僅欣賞了動畫故事,還提高了孩子們的參與程度和積極性,并且在動畫故事中了解了生活當中可能會遇到的安全隱患,加強了孩子們的安全意識。

綜上所述,幼兒安全教育對于教師來說是一項任重而道遠的工作,教師需要針對學生的身心需求和理解能力,將安全理念以簡單易懂的方式傳授給學生,使學生在幼兒階段就能粗淺的掌握安全意識,懂得如何運用正確的手段進行自我保護。幼兒安全工作的展開需要不斷教師努力,教師需要解決安全教育中存在的問題,為學生健康發(fā)展保駕護航。