基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課程資源開發(fā)和應(yīng)用探究

史可玉

摘要：新時代背景下，高中思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，普通高中課程標準明確指出加強課程資源建設(shè)。整合、開發(fā)與應(yīng)用高中思想政治課程資源，利于增強教學(xué)的生動性與實踐性，增強學(xué)生學(xué)習體驗，培育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;課程資源

對課程資源的開發(fā)與利用，是在高中思想政治課程標準指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)實踐，精選學(xué)科內(nèi)外資源，重視學(xué)科大概念教學(xué)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。

一、開發(fā)、應(yīng)用高中思想政治課程資源的背景

（一）課程改革的推動

在新課程和新高考改革的背景下，為落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，扎實培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，高中思政課作為立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，緊密結(jié)合社會實踐，具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、課程實施的實踐性等特征。《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂版）》提出：“學(xué)校要充分發(fā)揮教師課程資源建設(shè)的主體作用，鼓勵和支持教師根據(jù)當?shù)貙嶋H，充分挖掘并有效利用一切可以利用的課程資源，為學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的有效實施創(chuàng)造有利條件。”基于課程改革的推動，課程資源的開發(fā)與利用引起普遍關(guān)注與重視。

（二）落實課程標準的需要

高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。圍繞核心素養(yǎng)的落實，《普通高中思想政治課程標準》（2017 年版 2020 年修訂）明確課程指出要利用多種課程資源，拓展學(xué)生視野。通過加強課程資源建設(shè)，增強學(xué)生的社會理解，助學(xué)生提高社會參與能力，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，增強思想政治課堂內(nèi)容的時代性和綜合性。

（三）課程資源開發(fā)應(yīng)用的價值

課程資源的開發(fā)利用，有利于整合有效要素，形成思想政治教育合力;有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;有利于學(xué)生增強學(xué)習體驗，增強教學(xué)的生動性和實踐性;有利于實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的積極作用。

二、開發(fā)與應(yīng)用高中思想政治課程資源的策略

（一）堅持立德樹人，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，開發(fā)利用時政資源

教育源于生活，高中學(xué)生只有認識時代、順應(yīng)時代、融入時代，富有感恩之心和家國情懷，才能擔當時代重任。在挖掘時政資源的價值時，以核心素養(yǎng)為目標，著眼于對學(xué)生政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一，做好課前時政述評。提前組織學(xué)生搜集準備，選取某一個熱點話題或事件作為切入口，通過文字、圖片、音視頻等方式呈現(xiàn)時政新聞事實，理性表達觀點，學(xué)生互動點評，傳遞當代青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀與使命感、責任感。在這個過程中，發(fā)揮學(xué)生整合開發(fā)課程資源的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，創(chuàng)設(shè)課堂時政情境。課堂上依托豐富的時政新聞素材，創(chuàng)設(shè)生動的時政情境，學(xué)生及時了解將國家的重大方針政策和取得的重大成就，有助于學(xué)生認同中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定“四個自信”，培育學(xué)生的政治認同;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用馬克思主義基本觀點全面、辯證的分析解決問題，立足基本國情，拓展國際視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。第三，組織課后時政活動。圍繞時政新聞開展的課外活動，如建言獻策，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情和社會責任感，培育學(xué)生的公共參與。

（二）圍繞教學(xué)目標，契合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

習近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”第一，將革命文化和社會主義先進文化融入教學(xué)活動中。利用教材中黨的理論知識學(xué)習為支點，拓展對理論知識的溯源、歷史演進的實踐素材的補充，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的歷史是一部始終走在時代前列、致力于引領(lǐng)中國發(fā)展進步的歷史，也以無可辯駁的事實證明，中國共產(chǎn)黨不忘初心、牢記使命，是勇于自我革命、經(jīng)得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義政黨。第二，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開發(fā)校本課程。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為依托，尤其在涉及理想信念教育、道德教育、愛國主義教育、法治教育、生態(tài)文明教育等方面，開辟專章對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的相關(guān)內(nèi)容進行介紹，因地制宜開發(fā)校本課程，如在高一級部開設(shè)《學(xué)百年黨史——習近平講述的紅色故事》，厚植家國情懷。

（三）堅持以生為本，突出地域特色，開發(fā)利用本土資源

本土資源是課程資源的重要組成部分，具有地域性、獨特性、豐富性、親和性等特點，其中的經(jīng)濟社會、歷史故事、人物事跡、重要事件、人文景觀等內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容高度契合，能為高中思想政治課程的實施提供豐富的素材。高中思想政治立足學(xué)生實際和地域特色，探索校企合作、家校合作、校地合作等育人方式，廣泛開發(fā)利用本土資源。利用清明節(jié)、寒暑假等節(jié)假日，建黨節(jié)、建軍節(jié)、“五四”紀念日，紅色路線、紅色記憶、紅色基因庫等，開展研學(xué)旅行、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、參觀訪談以及職業(yè)體驗等活動。從學(xué)生的成長需要出發(fā)，注重通過本土黨史、革命史、地方改革開放史等資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)載體，加深學(xué)生對中國特色社會主義的認識與把握。

三、開發(fā)與應(yīng)用高中思想政治課程資源的意義

（一）提升了學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

在思想政治課堂教學(xué)資源整合運用的過程中，思想政治課強調(diào)理論聯(lián)系實際，把深刻的道理通俗化，把抽象的理論具體化，通過實踐活動及多種方式，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去踐行，在體驗中獲得知識，在活動中提高認識，從而更好地提升學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）推動了思想政治課教學(xué)改革

借助課堂教學(xué)資源的整合，可以有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性。

課題項目：本文為威海市“十三五”規(guī)劃課題，新時代聚焦核心素養(yǎng)的高中思政課教學(xué)策略研究的階段性成果，編號 KY2019142。