在初中教學中優化學生學習策略的教學研究

于維波

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視初中教育。在初中階段，教師在對學生進行教學時，不再只是從自身的教學方式下手，而是從學生的學習策略下手。教師探究措施幫助學生優化學習策略，讓學生自主學習，在小組內學習，教師優化作業布置，讓學生在較短的時間內完成作業，并檢驗自己對知識的掌握情況，讓學生更好的掌握知識。優化學生的學習策略不只是學生學習方式的完善，還需要教師在教學過程中觀察學生的學習情況，對學生進行指正，這樣更有利于學生自己優化，配合教師的教學方式優化，讓學生在課堂上更好的學習各學科知識。教師在優化學生學習策略，也要幫助學生梳理學習知識的思路，使學生有步驟有目的的學習知識。

關鍵詞：初中教學;學習策略;優化措施

學習策略是指學生學習知識的方法。每一個學生學習知識的方法是各不相同的。教師在優化學生學習策略是要加強與學生的交流，了解學生的學習方法和學習情況，針對這些學生的實際情況，制定不同的優化計劃，幫助學生改正學習方式的不足，并積極地發揚學生學習方法的優點，讓學生在課堂上以最好的形式學習知識。除此之外，教師在幫助學生優化學習策略時，也可以讓學生在小組內互相交流學習的經驗，這樣可以使學生自覺發現自己學習方式的不足，也可以發現其他同學的學習優點，并加以學習改正和完善自己的學習方式，從而也能夠使自身的學習策略得以優化，進而在課堂上更好的學習知識。

一、初中教學現狀

現如今大多數初中教師在進行教學時都采用籠統的教學方式對學生傳授知識。教師采用口頭傳授的方式講授內容，采用板書的方式出示教學的重點和難點，這是沿襲了小學教學方法，雖然有利于學生學習系統的初中知識，但是不利于學生在初中課堂上積極思考，靈活的應用所學內容。教師教學方式未及時更新，致使學生的學習策略仍停留在小學階段，用學習小學知識的思路和方法學習初中知識，使學生對初中各學科知識的理解只停留在表面，大多數只能掌握課本上基本的內容，而對于較有深度和難度的初中知識則難以掌握和探究。面對這種現狀，初中教師要反思自身的教學方式，并在教學過程中要從學生出發進行思考和完善教學方法，教師要及時的換位思考在教學過程中幫助學生優化學習策略。教師在教研會上積極的發表自己優化學習策略的建議，虛心接納其他教師的指正，與其他教師交流優化學生學習策略的經驗，將好的優化措施融入到教學過程中對學生進行授課，使學生的學習策略得以優化，讓學生更好的學習初中知識。

二、初中教學中優化學生學習策略的措施

2.1鼓勵學生自主學習

在以往教學方式下學生都是在教師的引導下學習課本上的內容，而在初中教學中 教師要優化學生的學習策略，就要鼓勵學生自主學習，讓學生提前預習了解教師所要講授的內容，這樣可以在課堂上更好跟著教師的教學思路學習。當然，教師在鼓勵學生自主學習時，也要布置相關的任務。這樣可以使學生有目的的自主學習例如教師可以提出相關的問題，讓學生在預習或者是查看其他資料的時候有一定的目的性，能夠使學生大致了解老師講授的內容。學生在自主學習過程中也要存有一定的疑惑，帶有疑惑認真的聽取教師講授的內容，這樣有利于學生更好的學習初中知識，也有利于學生解答疑惑。鼓勵學生自主學習改變了學生以往被動接受知識的現狀，能夠使學生更加靈活的學習和應用知識，從而也使學生的學習策略在一定程度上得以優化，更好的調動學生學習初中各學科知識的積極性。

2.2小組合作探究法

小組合作探究法是教學過程中最常見的教學方式。教師在教學過程中要改變自己以往的教學模式，要積極采用這種教學方法應用到初中教學上。小組合作探究法能夠使學生在小組內積極的發表自己的觀點，和同學共同去探究教師提出的問題的答案，能夠使學生的思維更加開拓，讓學生明白學習知識的興趣，從而使學生主動跟著教師的教學思路，學習初中知識，探究奧秘。教師在讓學生進行合作探究時，首先要布置小組任務，使小組內的每一個成員都能夠分工明確，有目的的去完成任務，這樣不僅可以拉近學生之間的交流，使學生之間互相發表自己的觀點，共同探究學習技巧和解題技巧，這樣可以使學生更好的學習初中知識，提高學生學習的主動性。這種教學方式也改變了學生的學習方式，由個人學習向集體學習轉變，也培養學生的合作意識。

2.3優化作業布置

大多數初中教師在教學完成后都是對學生進行作業的布置，讓學生通過完成作業來檢驗學生對所學知識的掌握情況。隨著我國雙減政策的頒布，要求減輕學生的作業負擔，由此教師在優化學生學習策略師也要優化作業布置，讓學生在完成較少的作業后，能夠留有一定時間進行自主復習，這樣可以使學生自己進行查漏補缺，更好地學習知識。教師在優化作業設計時，較符合教學內容，還要符合教學進度，與其他教師進行積極的交流，布置大致相同的作業，讓學生在課下完成。學生在完成作業時，將自己存有的疑惑保留在課堂上。認真的聽取教師講授作業內容，并且要進行積極的提問，教師幫助學生解疑，讓學生理解知識。教師優化作業布置，能夠留有一定的時間讓學生自主學習，查詢相關的資料，在一定程度上也能夠優化學生的學習策略，讓學生自主學習。

三、初中教學中優化學生學習策略的作用

在初中階段教師采用措施不斷的優化學生的學習策略，由學生被動接受知識轉向主動學習知識，自覺探究知識的奧秘，這樣能夠調動學生學習的主動性。同時教師采用小組合作學習法，讓學生學習知識由個人學習轉變為集體學習，讓學生的學習經驗能夠得以交流，完善學習方式，在課堂上更好地聽取教師講授的內容。優化學生學習策略使學生轉變學習的思路，跟著教師思路探究知識的奧秘，并在課堂上不斷的思考所學內容，進而使學生更好的理解教師所講授的內容，讓學生更加熱愛學習。

結束語

總而言之，初中教學課堂在不斷的發生改變，歸根結底這些改變是為了讓學生更好的吸收初中的教學知識，提高學生學習知識的能力。這些新的教學策略改變了傳統教學課堂的弊端，在一定程度上也能夠優化學生的學習策略，使學生的學習方法適應現代的教育發展，促使學生思維更加靈活，讓學生更加靈活的應用初中各學科所學的知識。

參考文獻：

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