《背影》教學案例

胡琪

一、教學目標

讓學生掌握人物描寫、環境描寫的手法。

在朗讀課文的過程中感受親情的味道。

學會與父母真誠地溝通交流。

二、教學重點

掌握作者的文字描寫方法，體會濃濃的親情。

三、教學難點

體會作者的感情，學會運用優秀的寫作手法。

四、教材分析

在人教版八年級上冊中，有一篇課文節選自朱自清的《背影》，這是一篇敘事抒情的散文，在語言描述中沒有太多華麗的色彩，但在字里行間都體現出了深沉的父愛。文章主要圍繞父親的背影展開寫作，充分體現出一位老父親對兒子的愛意。在開展教學活動的時候，教師要抓住課文的主題，引領學生利用閱讀形式，來感受文章字里行間流露出來的情感美、文字美，以情入境深化感情，讓學生在潛移默化之間形成中華民族的傳統美德。

五、學情分析

相對于小學階段的學生，初中生的認知水平有了上升，他們對于情感體驗類的話題，往往有著更深刻的了解。在開展教學活動的時候，教師要緊緊抓住“情感培養”的線索，而非只是單純的文字教學，注重激發學生的內在情感，讓他們在精神上和文章的作者產生共鳴，那么教師更容易獲取預期的教學成果。

六、教學過程

1.營造氛圍，導入新課

師：你和父母平時是怎樣相處的？你認為你們之間的關系還好嗎？要求學生和同桌圍繞問題展開探討。

請生回答。

生：在家里我跟母親的關系最好，她總是那么溫柔、善解人意，我有什么想法，都愿意在第一時間與她分享。

生：爸爸平時對我非常嚴格，我很怕做錯事，因為他可能會批評我，這種滋味可不太好受。

生：我和父親的關系很融洽，他有著一顆童心，所以我們倆在精神上總能產生共鳴，我跟他之間更像是朋友關系。

師：大家的陳述都特別精彩，現在請跟著我一起走入課文，看看作者朱自清先生筆下的父親是怎樣的？

先播放歌曲《背影》。

師：你們說一說這首歌唱出了誰的心聲呢？

生：這首歌很符合朱自清的心境。

師：正是父親在浦口送別，看到父親日漸遠去的身影，作者的心里五味雜陳，有親情的甜蜜，有離別的不舍，有對父親的眷戀。

2.深入文本，了解背影

請學生自行朗讀課文，找出描寫父親動作的句子。

學生自讀課文后找到類似于“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去;他穿過鐵道，要爬上那月臺;他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”的句子。

師提問：文中描寫父親動作的那些句子充分體現了什么？

組織學生圍繞問題討論，充分給予大家發表意見的機會。

請生回答。

生：這是一個父親對兒子深沉的愛，文章作者朱自清的父親，就是傳統中國老父親的典型代表，他們可能不善言辭，在兒女看來甚至有些木訥，但卻從不缺少對子女的關心與愛護。

師提問：文中一共出現幾次關于背影的描寫，它們分別有什么作用？請認真朗讀課文。

組織學生朗讀課文內容，勾畫出“背影”出現的位置。

生A：第一次的“背影”具有點題的作用，引出課題為讀者朋友設置懸念。

生B：第二次詳細描寫“背影”，表現了一位父親對兒子深沉的愛。

生C：第三次“背影”，抒發了作者與父親分別時的不舍。

生D：第四次“背影”具有照應前文的作用，再次表達了父子之間的濃厚親情。

3.升華主題，激發情感

師：作者筆下那個身材臃腫、穿著樸素簡單的中年漢子，就是中國千千萬萬傳統父親的縮影?？赡芩麄兤涿膊粨P、性格木訥，但內心深處從來不會缺少對子女的關愛。現在請大家說一說，你眼中的父親是怎樣的，他平時會以什么樣的方式來關心你？

以學習小組為單位，組織小組成員積極圍繞教師的提問進行討論，由專門的學生負責整理大家的發言，最后推選學生代表回答教師的提問。

師總結：父親都是疼愛子女的，只不過他們對愛的表達方式不一樣，作為子女理應回報父母的關愛。

七、教學反思

《背影》這篇文章，在語言風格上比較樸實，作者以描寫父親在火車站的言行舉止，凸顯出一位傳統的中國父親對兒子深沉的愛?？赡芪恼碌那楦芯€索很難被學生理解，在教學時教師要學著從學生的角度、心理年齡出發，設置一些比較貼近他們生活常態的問題，注重引領學生感受父愛，學會體察和關愛自己的父親。