初中班主任開展班級德育的有效策略

彭永春

【摘要】新時期背景下班主任不僅要關注學生的學習，還要關注學生的全面成長與發展，進而通過科學、合理、高效的班級管理，促使學生實現德智體美勞綜合發展。其中班級德育實踐難度并不低，需要班主任自身具有對德育知識、方法等有較為深刻的認知與把握，并在實踐中根據實際情況靈活地采取合理策略與措施，進而落實德育工作。其中營造良好的班級環境與氛圍、發揮自身表率與榜樣作用、加強班級建設與管理、加強個性化引導和教育等策略，均能為班級德育工作的高質量開展提供一定的支持。

【關鍵詞】初中班主任;班級德育;榜樣

育人是一項神圣的使命，需要班主任準確地把握自身的職責，合理采取各種措施，引導、教育學生全面發展與良好成長。其中，做好班級德育工作，是每位班主任都應當落實的重要職責，是關系到學生思想、精神、道德、品質、心理等健康發展的關鍵。只有準確把握德育要點，在實踐中采取合理措施加強引導，才能讓學生逐步成長為一名思想正確、品德良好的合格中學生。

一、改善環境，優化氛圍

環境與氛圍對七年級的學生影響十分巨大。七年級的學生正處于成長發展的關鍵階段，他們會不斷地從外界汲取、吸收和內化知識，進而實現有效成長，持續地豐富閱歷、增長見識、掌握技能、形成思想等。而良好的環境與氛圍能夠持續對學生進行影響和熏陶，以學生不易發現、不易察覺的形式起到相應的引導和教育效果。班主任務必要重視良好班級環境與氛圍的建設，尤其要從班風、學風等方面對學生進行有效熏陶，促使學生在良好的班風、學風中受到影響，逐步成長為積極向上、熱愛學習、習慣良好、品德優秀、嚴于律己、有集體榮譽感的人。班主任可以在班級中掛上包含德育元素的標語和名人名言，組織學生繪畫德育主題的黑板報，組織學生按學號順序每天輪流講述一個德育小故事，鼓勵學生團結友愛，從而營造積極向上的班級氛圍。班主任還應當做到以誠待人、不偏不倚，真誠地與每位學生交流，用親切的方式與學生相處，和學生構建亦師亦友的良好關系，進一步推動和諧的班級氛圍建設。加強學風建設，在班級內部營造熱愛學習的良好氛圍。對認真學習、刻苦學習、學習取得成果的學生進行表揚，同時對缺乏學習興趣、缺乏動力的學生采取各種興趣激發措施，對認真學習但并未取得良好效果的學生進行鼓勵并傳授正確的學習方法與技巧，有效營造所有學生共同參與、積極學習的良好班級氛圍。

二、嚴于律己，樹立榜樣

班主任自身應當為學生樹立良好的榜樣，發揮示范作用，讓學生在模仿自己的過程中受到良好的德育影響。班主任不僅要以教師行為規范約束自身行為，還應當對學生行為守則、班規班紀等進行深度研究，以教育學生的內容對自身言行進行規范。唯有如此，班主任才能真正發揮率先垂范的作用，說到做到，并為學生樹立榜樣。不僅僅是在班級中，在班級外乃至校外班主任均需要嚴格約束自身，將自己打造成學生成長路上的正確榜樣。將日常的德育理論講解與自身的德育行為規范相結合，既能同時從理論與實踐層面保障德育實效，也能基于自身的榜樣力量引導學生養成良好的行為習慣。與此同時，班主任應當正確對待自身犯下的各種錯誤。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，班主任要為學生樹立榜樣并非意味著自己不能犯錯，而是要避免從主觀上犯下一些言行方面的錯誤，而且在犯錯后應當立即進行反思，意識到錯誤后及時進行改正。知錯能改同樣是每位初中學生都應當具備的優秀品質。在初中學生成長的過程中，他們難免會犯下各種錯誤，如因為貪玩沒有按時完成作業、為了逃避勞動活動撒謊等。班主任在發揮自身榜樣力量時，需要充分凸顯自身勇于改正錯誤的勇氣和決心，進而培養學生知錯能改的好習慣。在日常班級管理中，班主任可以組織學生共同參與“自我反省”活動，并主動發揮表率作用，在發現自身犯錯后與所有學生一起分享自己犯錯的原因、過程等，并在反思后制定切實可行的糾錯計劃，引導學生逐步形成知錯能改的習慣。

三、建設班委，強化管理

班委是幫助班主任分擔班級管理壓力、促進班級建設與管理水平提升的重要隊伍。在開展班級德育工作過程中，班主任應當充分意識到并發揮班委的作用，以班委作為自身與全班學生的重要紐帶，并借助班委有效加強班級的德育管理。為了確保班委作用的有效及充分發揮，班主任需要合理加強班委的建設。一方面，綜合班主任意愿任命和學生民主投票的方式選舉班委，盡量確保選出的班委能力出眾且同時受到班主任與所有學生的認同;另一方面，加強對班委的德育和管理，讓班委在班級中發揮榜樣作用。另外還需要給予班委一定的權力，明確班委的職責，進而確保班委能夠有效參與到班級管理工作中并發揮作用，支持德育管理水平的切實提升。在發現班委存在違規違紀行為時，班主任必須加以重視并進行嚴肅教育、處罰等，引導班委及時糾錯并提高思想認知水平，以此發展他們的優秀道德品質，使他們形成良好的行為習慣。

四、關注個體，尊重個性

德育需要根據學生的實際情況加以落實，才能最大程度地保障實際效果。如果班主任只是一味地按照統一化、標準化的內容和方法對學生進行德育，那么很可能出現德育和學生實際脫節的情況，并不能為學生的成長與發展提供正確的引導和支持。只有樹立以生為本的理念，充分尊重學生的個體差異，根據學生的實際情況，合理協調整體德育和個性德育間的關系，才能有效確保每位學生受到適合的教育并實現良好成長。班主任需要建立全班每位學生的成長檔案，根據日常班級管理情況持續對檔案信息進行更新，并通過檔案分析，掌握學生的成長發展情況。基于檔案對學生進行合理分層，根據學生不同的個性、思想認知、道德品質等將學生分為多個層次，也可根據學生的思想、行為等方面的問題進行分層，進而針對不同層次的學生采取不同的德育策略。持續關注每位學生的實際成長情況，一旦發現學生出現思想、行為等方面的問題，班主任應及時加強個性化的教育和引導，指導學生糾正錯誤并實現個性化發展。

總之，初中班主任需要積極落實班級德育工作，在加強班級建設與管理的同時引導學生逐步成長為一名道德品質優良的人。班主任應當準確理解班級德育的要點和難點，充分考慮學生的實際情況，在實踐中靈活而合理地采取各種措施對德育工作進行創新、調整、優化和改善，進而從多個維度保障德育實效，為學生的健康成長提供保護與保障。

參考文獻：

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