翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

張杰

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;路徑探索

隨著新課改的提出，社會各界都更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，依舊存在以教師為主的教學(xué)模式，而忽視了新時(shí)期高中生的心理健康發(fā)展需要。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，各高中學(xué)校必須要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段， 來開展趣味性的體育課程，以此激發(fā)高中生對體育的興趣，使其可以自主參與到體育教學(xué)中來，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式對高中體育教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較大，相比數(shù)學(xué)、英語、物理等主要科目的教學(xué)，學(xué)校會忽視體育課程的安排，外加傳統(tǒng)的體育課堂大都是服從教師的安排，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，失去對體育的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來有針對性地開展課堂教學(xué)，從而使學(xué)生的身心都處在輕松愉悅的環(huán)境里，能夠激發(fā)高中生對體育的熱愛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）樹立終生體育觀念

體育運(yùn)動具有廣泛的普及性，是一種終身性的運(yùn)動項(xiàng)目， 學(xué)生作為受教育的主體，新課改明確要求學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，使每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得收益。但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢，尤其是高中階段的學(xué)生，而實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過教師的鼓勵(lì)， 外加多樣化的課堂互動形式，能夠增加學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使其堅(jiān)定信心，切實(shí)感受到體育的積極作用。

（三）促進(jìn)體育運(yùn)動技巧的掌握

翻轉(zhuǎn)課堂中普遍運(yùn)用的微視頻，對于體育教學(xué)來說，是教師將課堂需要學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動技巧以視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和反復(fù)觀看，學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中，在課堂教學(xué)中正式學(xué)習(xí)技巧之前對運(yùn)動技巧形成應(yīng)有的印象，并將其中的技術(shù)要領(lǐng)及難點(diǎn)做出系統(tǒng)化的理解，而借助微視頻的反復(fù)觀看能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化有關(guān)運(yùn)動技巧的印象。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）對體育教學(xué)的重視程度不夠

校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度不夠，體育設(shè)施設(shè)備的資金補(bǔ)給不足導(dǎo)致很多器材沒有得到維護(hù)、更新甚至沒有相應(yīng)的專業(yè)器材，生活中常用的就是 400 米跑道和籃球場、排球場等， 外加受應(yīng)試教育的影響，部分教師、家長過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為體育課堂是沒有作用的，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，就會直接影響高中生參與體育課堂的積極性，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的探究精神。

（二）教師的綜合素質(zhì)有待提高

教師的綜合素質(zhì)有待提高，其教學(xué)理論和觀點(diǎn)無法滿足新課改的要求，存在教師的教學(xué)方式單一，過度重視學(xué)生的實(shí)踐技能，課堂中只是簡單地講解理論，內(nèi)容枯燥乏味，忽略了學(xué)生建構(gòu)完整的理論知識框架體系，“聽信課本、服從老師”的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生在班級中沒有存在感，影響高中生的課堂積極性，使其不服從教師的安排，嚴(yán)重阻礙課程的開展;教師缺乏明確的教學(xué)認(rèn)識，如對高中體育教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和評價(jià)等的認(rèn)識不到位，過于重視功利化的考核結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。

三、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化高中體育教學(xué)的路徑探索

（一）提高對體育教學(xué)的重視程度

在新課改的推動下，國家以及教育局更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，重視體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要為新型教學(xué)模式的開展創(chuàng)造良好的運(yùn)行條件，改進(jìn)學(xué)校的硬件設(shè)施，加大基礎(chǔ)設(shè)備投入力度，推動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開展，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，完善多媒體教學(xué)流程，增加與學(xué)生之間的互動。如體育教師可以通過微信公眾平臺， 給家長講解人體的結(jié)構(gòu)和高中階段學(xué)生的身體狀況以及壓力情況，通過制訂科學(xué)的體育運(yùn)動計(jì)劃和合理膳食安排，能夠幫助學(xué)生健康成長，提高家長對體育運(yùn)動的認(rèn)可程度。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)知識，積極接受新的教學(xué)理念，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。并借助建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既可以讓體育教師從繁重的工作中解脫出來，又能夠通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的分工合作，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)過程中教師扮演著引導(dǎo)者的角色， 可以針對學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題進(jìn)行分析講解，或者通過小組互動合作的方式，來指導(dǎo)學(xué)生針對自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題進(jìn)行展開討論，實(shí)施民主化的管理方法，開展關(guān)懷激勵(lì)政策， 少批評、諷刺，多教育、關(guān)心，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，緩解師生之間的緊張關(guān)系，從而營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，來不斷提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，并且這一能力也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，所以需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在使用對應(yīng)措施激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為學(xué)生提供體育課程學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，并將體育學(xué)習(xí)中涉及的觀察、模仿、記錄、自我評價(jià)的基本方式傳授給學(xué)生。同時(shí)，體育教師在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，也可以通過落實(shí)相應(yīng)的措施進(jìn)一步幫助學(xué)生達(dá)成主動學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺登錄次數(shù)及總時(shí)長和期末考評成績進(jìn)行掛鉤，并且對那些未按照有關(guān)要求完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的督促等都可以有效幫助學(xué)生及時(shí)完成課前的在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育以及全民健身理念的不斷推廣，在高中體育教學(xué)過程中提高對體育教學(xué)的重視程度，提高教師綜合素質(zhì)， 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，搭建在線學(xué)習(xí)平臺，建立高效的考核評價(jià)體系，可以優(yōu)化并且提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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