淺談新課改背景下高中體育足球教學(xué)的有效策略

譚立東

摘要：新背景下，高中體育教師開(kāi)展足球教學(xué)，要不斷提高教學(xué)有效性，豐富教學(xué)方式，使高中生的足球水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等進(jìn)一步提高，才可以更有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)新背景下，高中體育足球教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探討，希望可以為高中體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;足球教學(xué);有效策略

前言：

在新背景下，足球作為高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其教學(xué)有效性也倍受關(guān)注。教師要注重細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓高中生擁有更完善的練習(xí)環(huán)境，使其充分融入到足球教學(xué)活動(dòng)中，才可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)有效性提升。另外，教師要關(guān)注課堂趣味性，可以更有效激發(fā)高中生的主觀能性，讓其愉快學(xué)習(xí)和練習(xí)足球，并快速提高足球水平。

一、規(guī)劃小場(chǎng)地強(qiáng)化練習(xí)質(zhì)量

以往，教師開(kāi)展足球教學(xué)，通常是重點(diǎn)講解不同足球技術(shù)、技巧，讓高中生進(jìn)行練習(xí)。如：如何運(yùn)球、帶球等。教學(xué)方式比較單一。長(zhǎng)期應(yīng)用，不僅會(huì)影響高中生對(duì)足球的興趣，還會(huì)使高中生的足球水平提升受到一定限制。高中生在逐漸對(duì)足球產(chǎn)生厭倦感的情況下，訓(xùn)練的積極性就會(huì)越來(lái)越弱，進(jìn)而直接影響教學(xué)有效性。為了讓足球教學(xué)更有效的開(kāi)展，教師可以變換教學(xué)方式，將單一的練習(xí)技巧、動(dòng)作，融入到模仿的足球團(tuán)體活動(dòng)中。即，以模擬足球比賽的方式開(kāi)展訓(xùn)練，讓高中生同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)足球技能訓(xùn)練。這就需要教師對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行小場(chǎng)地規(guī)劃，讓高中生以小組的方式，在小場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行足球訓(xùn)練。

在對(duì)操場(chǎng)規(guī)劃分割時(shí)，教師可以將操場(chǎng)上的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地，進(jìn)行平均化分割，讓10名左右高中生可以同時(shí)展開(kāi)練習(xí)。另外，小場(chǎng)地模擬練習(xí)并不是足球比賽，只是讓高中生模擬其中足球隊(duì)中的人員的角色進(jìn)行訓(xùn)練。為此，在規(guī)劃小場(chǎng)地時(shí)，并不需要在其中設(shè)置球門、守門員。但是，可以借鑒足球比賽中的規(guī)則，讓每名高中生都參與到訓(xùn)練活動(dòng)中。使高中生進(jìn)一步體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的多個(gè)動(dòng)作在實(shí)際應(yīng)用中的奧妙之處。可以使高中生對(duì)足球有更深刻體驗(yàn)感和認(rèn)知，同時(shí)其足球水平也會(huì)快速提高。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以融入到訓(xùn)練中，觀察高中生的訓(xùn)練情況，當(dāng)其出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、或是戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用時(shí)破綻時(shí)，教師可以及時(shí)指出，使高中生快速領(lǐng)悟。既可以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的，還可以使高中生的足球水平快速提升，并加深對(duì)足球的了解。

二、寓教于樂(lè)豐富教學(xué)過(guò)程

在足球教學(xué)中，單一的講解和練習(xí)都會(huì)帶來(lái)一定的枯燥感。為此，教師要注重增加課堂的趣味感，讓高中生可以更主動(dòng)參與到足球教學(xué)課堂上，用心揣摩足球動(dòng)作和技巧，才會(huì)使足球教學(xué)成效持續(xù)提高。對(duì)此，教師可以應(yīng)用寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，將足球教學(xué)與趣味游戲有效整合，使高中生在玩游戲的同時(shí)，進(jìn)行足球訓(xùn)練。讓高中生進(jìn)一步感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，才會(huì)使其逐漸喜歡上足球，并在以后的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中主動(dòng)參與，從而使高中生的足球水平明顯提升。

如，教師在對(duì)“傳球、帶球”技能教學(xué)后，就可以立足足球動(dòng)作的特點(diǎn)，應(yīng)用“防火墻”這一游戲開(kāi)展訓(xùn)練，促進(jìn)高中生傳球水平提高。開(kāi)展游戲前，可以將高中生平均分成兩組。并且，提前規(guī)劃好游戲區(qū)域，用紅旗圍成球門。之后，再引入游戲：“比賽時(shí)間是二十分鐘，雙方均不設(shè)守門員，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，不讓對(duì)方將足球踢入本小組的球門。同時(shí)，哪個(gè)小組可以將球踢入對(duì)方球門內(nèi)，并且數(shù)量最多一方取勝。”。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，高中生會(huì)積極應(yīng)用所學(xué)習(xí)的帶球、傳球技術(shù)，并主動(dòng)防御對(duì)方。既可以讓其對(duì)所學(xué)習(xí)的新動(dòng)作快速、靈活應(yīng)用，還可以使高中生的練習(xí)熱情快速升溫，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。或者，教師也可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)的游戲活動(dòng)，以“傳球”或是“帶球”為核心設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲。讓高中生五人一組，確定好一定的距離后，讓高中生以小組的方式進(jìn)行比拼。哪個(gè)小組可以既準(zhǔn)確完成相關(guān)動(dòng)作，又可以在最短時(shí)間內(nèi)容完成比賽距離，就可以取勝。并且，讓失敗方表演節(jié)目。在游戲規(guī)則的激勵(lì)下，高中生會(huì)更主動(dòng)參與到游戲中，在充分感受足球運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，有效提高足球技術(shù)水平。

三、借助對(duì)抗賽激發(fā)高中生好勝心

在足球教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)有效性，就需要考慮到足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合小組、團(tuán)隊(duì)的方式開(kāi)展訓(xùn)練，才可以使高中生的足球水平得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師可以為高中生創(chuàng)設(shè)激昂的課堂氛圍，讓其展開(kāi)對(duì)抗比賽，有效激發(fā)其好勝心。高中生的主動(dòng)訓(xùn)練心理也會(huì)有效被激發(fā)。在實(shí)際的對(duì)抗比賽中，高中生都會(huì)傾盡全力進(jìn)行比拼，其足球技術(shù)水平也會(huì)隨之明顯提高。相比教師單純的講解、訓(xùn)練，會(huì)有顯著的區(qū)別。另外，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，在對(duì)抗賽開(kāi)展前，導(dǎo)入激烈的足球比賽、及振奮人心的樂(lè)曲，讓高中生更興奮的參與到比賽中。

如，教師在教授“射門”技能后，就可以通過(guò)開(kāi)展小組對(duì)抗賽的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師可以先與高中生互動(dòng)：“同學(xué)們已經(jīng)對(duì)足球中的不同動(dòng)作基本掌握，有沒(méi)有信心比拼一下呢？”。以此激發(fā)高中生的好勝心。接著，教師再播放激烈角逐的足球比賽，讓高中生進(jìn)一步感受濃厚的比賽氛圍。此后，教師再借助比賽視頻，講解比賽規(guī)則，使高中生對(duì)正規(guī)比賽形成深刻認(rèn)知。接著，先按男生、女生，將高中生分成兩組。之后，再將男生組、女生組繼續(xù)劃分為四個(gè)小組，讓男生兩個(gè)小組，女生兩個(gè)小組。讓男生和女生小組之間分別開(kāi)展對(duì)抗賽。通過(guò)比賽，可以有效使高中生全身心融入其中，用心揣摩如何完成各項(xiàng)動(dòng)作，更有效射門。高中生之間的凝聚力，也會(huì)明顯提高。而且，還可以使高中生溫習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的足球動(dòng)作，讓其更加扎實(shí)足球基礎(chǔ)。

總結(jié)：

新背景下，高中體育教師開(kāi)展足球教學(xué)，可以應(yīng)用小場(chǎng)地教學(xué)理念，進(jìn)一步細(xì)化足球訓(xùn)練過(guò)程。也可以借助趣味的足球游戲、比賽等方式，使高中生主動(dòng)融入到足球訓(xùn)練中，全面鍛煉其足球技能。不僅可以達(dá)到提高足球教學(xué)有效性的教學(xué)目的，還可以使高中生的足球水平明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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