高校教師流動的價值取向及其人本邏輯

●戴建波 徐 赟

高等教育內涵式發展是我國新時代高等教育的核心理念。為了實現高等教育內涵式發展，國家有針對性地相繼出臺了一系列政策。在地方普通高校向應用型大學轉型和重點大學“雙一流”建設及普通本科院校“雙萬計劃”的三重政策作用下，高校優秀教師資源發生職業流動的頻率明顯增強。在個體、組織、外部環境等多重因素交互作用下，高校教師不合理、無序流動加劇了高校人力資源的兩極分化。對高校教師流動的價值取向進行分析，從人本理論的視角揭示流動的價值根源，引導高校教師合理流動，是新時代高等教育內涵式發展的迫切需求，也是高等教育生態系統健康發展的需要。

一、高校教師流動的影響因素

我國市場經濟下的高校教師流動，既不同于西方學術市場的學術勞動力的自由“流動”，也有別于計劃經濟下傳統的干部人事“調動”，是個體、組織、外部環境多重因素交互作用的結果。本研究以山東、湖北、山西三省五校(公辦本科高校)658名教師為調查樣本，采用問卷調查和半結構式訪談相結合的方式，調查高校教師的流動情況、影響因素及價值取向，并對其中有流動經歷的210名教師展開跟蹤調查。設置3個一級指標、8個二級指標、24個三級指標調查高校教師流動的影響因素(見表1)，經檢驗，問卷內部一致性α系數為0.964，問卷信度較好，KMO值為0.958，p﹤0.05，問卷結構效度較好。采用SPSS21.0統計軟件，綜合運用主成分分析、因子分析、卡方檢驗等多種統計分析方法。……