幼兒園小班生活活動(dòng)案例《坐動(dòng)車上幼兒園》

劉蕓

一、活動(dòng)背景

在我們幼兒園門口有個(gè)防雨棚，從幼兒園西門入口一直延伸到教學(xué)樓側(cè)門。每次孩子走這個(gè)防雨棚的時(shí)候，都特別開心，有的扶著防雨棚的欄桿，有的抬頭看著棚頂，有的孩子說像在過隧道，有的孩子說像在火車車廂里……

孩子們新奇的話語映射出好奇的童心和天馬行空的想象，一個(gè)長長的藍(lán)色防雨棚在孩子們的眼中活了起來。他們很自然的將生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，將生活過成了游戲，將游戲帶進(jìn)了生活。

尤其是孩子們?cè)诠适隆缎∥浵佔(zhàn)嚒分校變簩?duì)于結(jié)束部分的故事表演“坐上汽車去旅行”意猶未盡，經(jīng)常在走廊中、戶外時(shí)拉著同伴們的衣服玩開小火車的游戲。車對(duì)幼兒來說是感興趣的玩具，也是經(jīng)常乘坐的交通工具，因此當(dāng)上幼兒園、過防雨棚成了他們的“新寵”時(shí)，也讓我們看到了其中的樂趣和教育價(jià)值。“坐動(dòng)車上幼兒園”的游戲應(yīng)運(yùn)而生。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄

案例實(shí)錄一：“坐動(dòng)車上幼兒園”

今天一大早，有幾個(gè)小朋友就圍坐在一起嘰嘰喳喳說著什么。

政陽說：“我今天是坐公交車來幼兒園的。”

樂樂說：“今天爸爸開著小轎車來送我上幼兒園的。”

毛毛說：“我是媽媽騎著電動(dòng)車送來的。”

這時(shí)候只聽到林格說：“今天早晨我是坐動(dòng)車來的！”

“啊？坐動(dòng)車來的？你坐哪輛動(dòng)車來的？”“什么樣子的動(dòng)車呢？”大家好奇的看著林格，迫不及待地想要知道答案。

林格：“就是坐門口的那輛藍(lán)色的動(dòng)車來的，它還有一個(gè)長長的通道呢。”

欣雨：“藍(lán)色的？長長的通道？奧！我知道了，你說的那個(gè)動(dòng)車就在門口，它就像和諧號(hào)動(dòng)車一樣。”

博睿：“我今早也是坐著門口的動(dòng)車來的，哈哈。”

鑫澤：“我也是，坐在長長的通道里真開心呀！”

我的思考：

當(dāng)開始只有幾個(gè)孩子在小范圍交流的時(shí)候，我并沒有馬上意識(shí)到其中蘊(yùn)含的豐富的教育價(jià)值，僅僅是覺得孩子的想法有些有趣。此時(shí)我對(duì)孩子們“走過一個(gè)長長的通道”為何有趣，有趣的背后有哪些可以深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如何利用游戲發(fā)展身體、培養(yǎng)品質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展各種能力，還沒有深究。

案例實(shí)錄二：“我眼中的動(dòng)車”

當(dāng)更多的幼兒談?wù)撈稹白鴦?dòng)車”的時(shí)候，教師的思考也隨之深入起來，于是教師趁機(jī)追問：“你們坐過動(dòng)車嗎？它是什么樣子的呢？”

沈琪：“我坐過的車是白色的、長長的、里面有乘客、有司機(jī)叔叔。”

洋洋：“動(dòng)車跑得很快。”

子墨：“我家附近就是膠州北站，那里經(jīng)常有動(dòng)車經(jīng)過，我還坐動(dòng)車去青島棧橋了呢？”

這時(shí)，孩子們一起嚷嚷起來“我也坐過動(dòng)車”“我也去過膠州北站”……他們迫不及待的想要把自己坐動(dòng)車的經(jīng)歷分享給大家。

見孩子們說得津津有味，我適時(shí)追問：“膠州北站就在我們附近，爸爸媽媽都帶小朋友去北站坐過動(dòng)車，坐動(dòng)車時(shí)都要做些什么呢？”

一凡：“要拿好自己的車票去檢票。”

航航舉著每天都要戴在身上的體溫卡說：“你看，這就是我的車票，我每天來幼兒園都要檢票呢。”

樂樂：“檢票的時(shí)候要排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)站好。”

浩浩：“上動(dòng)車前，我們需要戴好口罩，還要測體溫呢。”

菲菲：“要有禮貌，主動(dòng)跟乘務(wù)員阿姨問好。”

我的思考：

看到越來越多的孩子對(duì)坐動(dòng)車感興趣，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富，針對(duì)個(gè)別幼兒入園時(shí)容易出現(xiàn)不情愿、在走廊里面容易橫沖直撞等問題，教師意識(shí)到或許這是一個(gè)很不錯(cuò)的游戲，既可以追隨幼兒的興趣，又能在游戲中培養(yǎng)他們安靜排隊(duì)、文明入班的習(xí)慣。

案例實(shí)錄三：“開始檢票嘍”

第二天，保安爺爺、會(huì)計(jì)阿姨、保健醫(yī)等一起參與到游戲當(dāng)中。保安爺爺當(dāng)起了動(dòng)車的安檢工作，負(fù)責(zé)引導(dǎo)的會(huì)計(jì)阿姨當(dāng)起了動(dòng)車乘務(wù)員，負(fù)責(zé)晨檢的保健醫(yī)當(dāng)起了檢票員。

伴隨廣播員入園的音樂響起，一群小乘客正在向我們走來。

“爺爺奶奶再見、爸爸媽媽再見”小乘客們與送行的家人們揮手再見，踏上了一次特殊的旅行。

瑤瑤：“老師早上好！”

教師：“小朋友早上好，請(qǐng)準(zhǔn)備好車票，前面直走是檢票處。”

此時(shí)乘務(wù)員播報(bào)“疫情期間請(qǐng)小乘客們間隔一米距離，錯(cuò)時(shí)上車，注意腳下安全。”并提醒小乘客們準(zhǔn)備好車票，準(zhǔn)備檢票嘍。

聽到廣播后，小朋友們相互提醒著，一邊調(diào)整距離，來到檢票處，小朋友們主動(dòng)拿出車票請(qǐng)保健醫(yī)查看車票是否合格。

保健醫(yī)：“請(qǐng)小乘客們張開小嘴巴，現(xiàn)在要檢查小乘客的車票了，進(jìn)行人臉識(shí)別和測溫，識(shí)別通過并且體溫正常的小乘客才能前往車廂哦。”

小乘客們聽到后紛紛張開自己的嘴巴，請(qǐng)保健醫(yī)檢查車票。

你瞧，小乘客正拿著車票，向我們走來了。

我的思考：

這不僅是一次好玩的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈兄俗鴦?dòng)車的樂趣，在“乘坐動(dòng)車的游戲活動(dòng)中”不知不覺中培養(yǎng)了幼兒有序排隊(duì)、耐心等待、講文明，懂禮貌等良好的品德。

案例實(shí)錄四：“小二班站到了”

小二班在教學(xué)樓的最里面，要經(jīng)過小一班和中二班，穿過長長的走廊才能到達(dá)。如何讓幼兒快速、安靜、有序、開心的來到小二班，教師帶著孩子們開展了新一輪的討論，并在門口放上了醒目的標(biāo)志。

教師：“你們的動(dòng)車到哪站停呀？”

點(diǎn)點(diǎn)：“我們?nèi)バ《啵瑡寢屨f我要坐三站。”

樂樂：“小二班的門口有我們可愛的老師。”

敏敏：“小二班外面櫥柜上有我的作品，我一下子就能找到。”

明明：“小二班就在走廊的最里面，走到頭就是。”

小乘客們根據(jù)手里的“車票”找到小二班。

每個(gè)人的方法不同，但是目的地是相同的，小乘客們根據(jù)手里的“車票”很快找到了小二班。

教師：“小乘客們，車輛行駛過程中為了保證旅途的安全，請(qǐng)小乘客一定要整理好行李架上的物品。”

只見寶貝們非常有序的來到班級(jí)門口，大家將外套放在門口的小桌子上，認(rèn)真的疊好，然后雙手將外套整齊的放到小櫥子里;接著找到自己的紅頭鞋，對(duì)比一下正反，穿好鞋子之后進(jìn)入了班級(jí)活動(dòng)室。

我的思考：

動(dòng)車一直在前進(jìn)，不足十分鐘的環(huán)節(jié)中，教師和幼兒都是游戲者和收獲者。小乘客們?cè)谟螒蛑杏^察環(huán)境、表達(dá)感情、參與集體生活;教師在課程中不斷探索，使課程生活化，活動(dòng)游戲化。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

游戲?qū)τ趦和允且环N快樂的經(jīng)驗(yàn)，課程與游戲有著密切的聯(lián)系。一日生活皆課程，本次游戲活動(dòng)把生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲有機(jī)結(jié)合在一起，幼兒在游戲中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，收獲滿滿。

在動(dòng)車開來了，孩子們?cè)谟螒蛑邪焉嫌變簣@當(dāng)成一次旅途，每一次到站沿途都會(huì)有美麗的風(fēng)景等待著孩子們發(fā)現(xiàn)、探索。孩子們提出的想法，小伙伴商量解決，遇到困難老師適時(shí)引導(dǎo)。讓孩子們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)解決問題，相互討論交流，相互分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

對(duì)教師而言，建立和維持一個(gè)具有安全、有趣、有序的環(huán)境是幼兒自由表達(dá)、談?wù)摳星椤⒆袷匾?guī)則、培養(yǎng)品質(zhì)的良好土壤。教師在“坐動(dòng)車上幼兒園”的入園組織環(huán)節(jié)，不知不覺中培養(yǎng)了幼兒有序排隊(duì)、耐心等待、同伴互助，講文明，懂禮貌等良好的品德，讓小活動(dòng)發(fā)揮了大價(jià)值。