淺談小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)德育教育

丁瑜

摘要：加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。而如何加強(qiáng)小學(xué)道德教育，則是推進(jìn)我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的首要任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)國家的長期穩(wěn)定發(fā)展，必須加強(qiáng)和健全未成年人的思想品德教育。小學(xué)教師在進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重任。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;方法探究

引言

小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都遇到了很多問題，使班主任的工作更加繁重。很多班主任都因此而感到無能為力。而隨著新課程體系的不斷深入和深入，班主任的教育管理與協(xié)調(diào)工作也越來越重要，而如何有效地發(fā)揮班主任的教育、管理、協(xié)調(diào)職能，確保小學(xué)班級(jí)教育的順利開展，就成為一個(gè)擺在小學(xué)的班主任面前的重點(diǎn)研究課題。

一、德育主要內(nèi)容

本文從廣義和狹義兩個(gè)層面對(duì)我國道德教育的重要性進(jìn)行了闡述，以便于讀者的理解。從廣義上講，道德教育是對(duì)社會(huì)進(jìn)行全面的道德教育，包括社會(huì)道德、家庭道德、校園道德等。在當(dāng)今世界，每個(gè)人只要在家庭和學(xué)校里都受到良好的道德教育，就可以大大降低社會(huì)道德的難度。從狹義的意義上講，德育是指通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的教育，使其在學(xué)校中樹立正確的世界觀和價(jià)值取向，從而為今后的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、德育與班級(jí)管理相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

俗話說，沒有規(guī)矩就沒有方圓。因此，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)正確的道德觀念，都是非常重要的。班集體不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉人格的場所，更是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育的一個(gè)重要場所。但是，由于諸多因素的影響，目前我國大部分小學(xué)班主任的教學(xué)還存在著一些偏頗的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀有很大的影響。因此，在新課改的背景下，教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到德育的重要作用，采取多種有針對(duì)性的德育管理措施，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的德智、體、美全面發(fā)展。同時(shí)，要使班級(jí)文化與道德教育相結(jié)合，使每位同學(xué)在思想上認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)與義務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的自律性。

三、小學(xué)德育管理和建設(shè)的現(xiàn)狀以及問題

1.對(duì)德育和管理的重視程度不夠

目前，我國小學(xué)德育的教學(xué)與管理評(píng)價(jià)指標(biāo)尚不清晰，許多有關(guān)思想道德教育的課程都是以形式主義的方式存在，缺乏實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，缺乏對(duì)德育的具體知識(shí)和內(nèi)容的深入思考和研究。很多教師，尤其是低年級(jí)的班主任，在學(xué)校里，教師往往對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，遠(yuǎn)比道德教育要重要得多，他們只會(huì)為自己的成績而沾沾自喜，而忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在我國，由于學(xué)校的德育工作過于依賴于教師的自我管理，而老師則把大部分的精力都放在了學(xué)生的知識(shí)和理論上，這就導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生德育和管理工作的關(guān)注不夠。

2.德育內(nèi)容落后于時(shí)代需求

道德教育在內(nèi)容與方式上必須緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的要求，體現(xiàn)當(dāng)代主流意識(shí)形態(tài)，使道德教育具有強(qiáng)大的生命力。目前，在我國小學(xué)道德教育的課堂教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，缺乏德育的創(chuàng)新。這種教學(xué)方式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與實(shí)際生活相違背，造成了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的距離感，無法正確地領(lǐng)會(huì)、深刻地感受到其中的真諦，缺乏動(dòng)力。

3.學(xué)校和學(xué)生家庭之間缺乏密切的聯(lián)系

學(xué)校德育工作不能只靠學(xué)校自身的力量來實(shí)現(xiàn)，還需要家長、學(xué)校等各方力量的協(xié)同和協(xié)作。當(dāng)前我國小學(xué)德育工作中，與廣大師生、家長的關(guān)系還不夠密切，德育與德育的銜接也不夠充分。有些家長在日常生活中沒有注意到自己的孩子的道德修養(yǎng)，有些人甚至?xí)陨碜鲃t，做出一些不正確的行為舉止，從而導(dǎo)致孩子的成長受到很大的影響。另外，有些家長由于工作繁忙，沒有時(shí)間陪伴子女，子女在家長和社區(qū)中沒有得到適當(dāng)?shù)恼樟虾捅O(jiān)護(hù)，很容易就會(huì)被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所影響，從而影響到他們的良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

四、德育的方法

1.加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)

教師在課堂上扮演了極為關(guān)鍵的角色。因此，作為一位教育者，首先要主動(dòng)地投身于教育之中，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到教學(xué)中來;第二，要做到有目的、合理地指導(dǎo)教師，尤其是某些德育系的教師，要有針對(duì)性地、合理地指導(dǎo)教師，尤其是對(duì)某些德育系的教師進(jìn)行更多的專業(yè)教育，掌握更多的理論知識(shí)和實(shí)際操作方法，從而在今后的教學(xué)中不斷地摸索出有意義的、創(chuàng)新性的教育方法和理念;第四，要強(qiáng)化教師的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，保證師生在教學(xué)過程中能與教師進(jìn)行有效的溝通與互動(dòng)。

2.開展形式多樣的德育活動(dòng)

在課堂上，創(chuàng)新是一切基礎(chǔ)知識(shí)的源泉。我們要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會(huì)道德教育中去，同時(shí)要認(rèn)真地研讀德育內(nèi)容，并結(jié)合自身的特點(diǎn)和自身的實(shí)際情況，積極地進(jìn)行各種形式的道德教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的自覺性和自覺性，抵制一切表面化的道德教育。比如，在"雷鋒活動(dòng)月"上評(píng)選出"學(xué)雷鋒模范";組織全校學(xué)生為國旗手而競選，參加升旗儀式;組織學(xué)生志愿服務(wù);參觀烈士陵園;參加關(guān)愛敬業(yè)老人的社會(huì)主義活動(dòng);等等。通過多種形式多樣的德育活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的思想品德、精神面貌、品德素質(zhì)的提高。

3.建立完善的教育教學(xué)管理體制

學(xué)校在組織教師的思想政治課時(shí)，要特別重視對(duì)第一負(fù)責(zé)人的要求，對(duì)其進(jìn)行全面的計(jì)劃，對(duì)其進(jìn)行部署和分配，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和研究。學(xué)校每月可以對(duì)所有教師的道德素質(zhì)工作進(jìn)行考評(píng)，把各項(xiàng)德育工作的具體內(nèi)容貫徹到位，加強(qiáng)自身的監(jiān)督。學(xué)校要嚴(yán)格甄選、合理聘用教師，并鼓勵(lì)教師積極參與各類創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動(dòng)。

結(jié)語

在學(xué)校德育中，班主任的角色是非常重要的，教師要充分發(fā)揮自己的模范表率作用，在德育課堂教學(xué)中要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要發(fā)自內(nèi)心地去照顧和關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)而與學(xué)生之間建立和諧的德育師生關(guān)系，順利地實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育課堂教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一批新型德育工作者。

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